部编版五下-2.祖父的园子 第2课时【优质课件】

(共26张PPT)
2. 祖父的园子
第二课时
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01
课文品读
02
课文赏析
03
课文拓展
目 录
01
课文品读
课文回顾
听朗读，想一想园子里有什么景物？祖父的园子是个怎样的园子？
课文理解
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
本句运用了拟人、比喻的修辞方法。榆树很大，树大招风。只要一刮风，榆树先得风，树就会呜呜响，像人在叫；下雨时，水雾向下涌，榆树先得雾，好像青烟缭绕。
拟人、比喻
课文理解
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
在这段对话里，出现了三个“笑”，“祖父大笑起来，笑够了”“还在笑”。祖父在和“我”说话的时候从头到尾一直在笑，说明祖父是一个慈祥、耐心、宽容、童心未泯的祖父。
在这段对话里，出现了几个“笑”？说明祖父是怎样的祖父？
课文理解
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿
从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
课文理解
这几句话中“愿意”一词出现的频率最高，从这个词语中我体会到了自由。这段话表面上描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞，这些都自由自在，无拘无束，实际却是作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
这几句话中哪个词语出现的频率最高？从这个词语中你能体会到什么？
课文理解
什么是借景抒情？
借助于对自然景物或生活场景的描写，来抒发感情的抒情方式。
注意：
“情”与“景”的和谐关系，要在“景”中融情、寓志，在“情”的基调中写景，切不可“情”“景”游离，更不能相悖。
答题模式：
此处借助对××景物的描写，表达了作者××的心情。
认识借景抒情
02
课文赏析
核心问题
作者通过写祖父的园子，表达了她对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
通过写祖父的园子，作者表达了什么感情？
延伸问题
园子里有什么景物？祖父的园子是个怎样的园子？
园子里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子。祖父的园子是一个明丽漂亮、充满生命气息、自由、富有童话色彩的园子。
延伸问题
祖父是个怎样的人？
祖父是一个慈祥、耐心、宽容、童心未泯的人。
延伸问题
作者为什么怀念祖父的园子？
因为园子是她童年的乐园，给了她自由，给了她快乐，在她心中是美好、温馨、难以忘怀的。但更让她难以忘怀的是给予她快乐童年的祖父，怀念园子也是怀念祖父。
课文结构
祖父的园子
自由、快乐、幸福的乐园
园子的印象
院子里的活动
昆虫：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱
树木：樱桃树、李子树、大榆树
栽、拔、种、铲、摘
吃、追、采、捉、浇
课文主旨
本文通过对祖父的园子里的景物和“我”在其中的活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
03
课文拓展
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呼兰河传（节选）
除了念诗之外，我还很喜欢吃。
记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪在前边走，一群小猪跟在后边。有一天一个小猪掉井里了，人们用抬土的筐子把小猪从井里吊了上来。吊上来，那小猪早已死了。井口旁边围了很多人看热闹，祖父和我也在旁边看热闹。那小猪一被吊上来，祖父就说他要那小猪。
祖父把那小猪抱到家里，用黄泥裹（guǒ）起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。
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我站在炕沿儿旁边，那整个的小猪，就摆在我的眼前，祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，真香，我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。
第二次，又有一只鸭子掉井里了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我吃了。
在祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖父搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好像拉拉队似的给祖父助兴。
鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎样肥的。所以我最喜欢吃鸭子。
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我吃，祖父在旁边看着。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他说我的牙齿小，怕我咬不动，先让我选嫩的吃，我吃剩下的他才吃。
祖父看我每咽下去一口，他就点一下头，而且高兴地说：“这小东西真馋。”或是“这小东西吃得真快。”
我的手满是油，随吃随在大襟上擦着，祖父看了也并不生气，只是说：“快蘸点盐吧，快蘸点韭菜花吧，空口吃不好，等会儿要反胃的……”
说着就捏几个盐粒放在我手上拿着的鸭子肉上。我一张嘴肉又进肚去了。
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祖父越称赞我能吃，我越吃得多。祖父看看不好了，怕我吃多了。让我停下，我才停下来。我明明白白的是吃不下去了，可是我嘴里还说着：“一个鸭子还不够呢！”
自此吃鸭子的印象非常之深，等了好久，鸭子再不掉到井里，我看井沿有一群鸭子，我拿了秫秸就往井里边赶，可是鸭子不进去，围着井口转，呱呱地叫着。我就招呼了在旁边看热闹的小孩子，我说：“帮我赶哪！”
正在吵吵叫叫的时候，祖父奔到了，祖父说：“你在干什么？”
我说：“赶鸭子，鸭子掉井，捞出来好烧来吃。”
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祖父说：“不用赶了，爷爷抓个鸭子给你烧着吃。”
我不听他的话，我还是追在鸭子的后边跑着。
祖父上前来把我拦住了，抱在怀里，一面给我擦着汗一面说：“跟爷爷回家，抓个鸭子烧上。”
我想：不掉井里的鸭子，抓都抓不住，可怎么能规规矩矩贴起黄泥来让烧呢？于是我从祖父的身上往下挣扎着，喊着：“我要掉井里的！我要掉井里的！”
祖父几乎抱不住我了。
国学诵读
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
(《四时田园杂兴》范成大)
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
(《四时田园杂兴》范成大)
走进传统文化
是一种汉族手工艺品。明张岱《夜航船》载：“秦汉始效羌人制为毡帽。”明会稽人曾石卿亦有“鹅黄蚕茧燕毡帽”之句。
【毡帽】
走进传统文化
是我国传统的长柄农具。我们的祖先发明了用石头做的锄头，到了汉朝以后，把石锄头改成铁锄头，耐用度大幅提升。
用对半剖开的葫芦做的舀水用具。明代的沈榜在《宛署杂记》中记载：“水斗二个，水瓢十个。”
【锄头】
【水瓢】
同学们，下节课见！