部编版五下-15.自相矛盾 第2课时 【优质课件】

(共23张PPT)
15.自相矛盾
第二课时
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—目录—
课文品读
课文赏析
课文拓展
课文品读
课文回顾
边听边想，本文主要讲了一件什么事？
课文理解
学法导读
初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思，并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成诵，并能用自己的话讲讲这个故事。
课文理解
楚人卖的是什么？
楚人卖的是盾和矛。
课文理解
卖
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”
人
坚固
穿透
锋利、锐利
·
夸赞，夸耀
课文理解
句意：
楚国有个卖盾和矛的人，（他）称赞他自己的盾说：“我的盾十分坚固，没有什么东西能刺破它。” （他）又称赞他的矛说： “我的矛十分锋利，没有什么东西刺不破。”
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷也。”
课文理解
或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如 ”其人弗能应也。
有人
用
怎么样
·
不
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
放在句首，表示将发议论
·
存在
陷：穿透。
课文理解
句意：
有人说：用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个人回答不上来了。什么东西都不能刺破的盾和没有什么东西刺不破的矛，不可能同时存在于这个世界上。
或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如 ”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
课文理解
写法借鉴——借事喻理
借助浅显而生动的事例，说明一个引人深思的道理，让人们从中获得一些教训，得到一些启迪。本文就是通过楚国人卖矛和盾时，因过分夸耀自己的矛和盾而导致自相矛盾的事，告诉我们说话、办事要实事求是的道理。
方法：
1. 选一个通俗而简单的故事。
2. 可在结尾自然点明蕴含的道理；也可以让读者去思考、去领悟故事蕴含的道理。
3. 要使“事”和“理”统一起来，使说理水到渠成。
课文赏析
核心问题
“其人弗能应也”的原因是什么？
原因是那人卖矛和盾的时候，夸大其词，只顾吹嘘，没有考虑盾和矛在作战时是相互对抗的武器，以至于前后抵触，不能自圆其说。
延伸问题
读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？
楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹自擂，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人。
延伸问题
用自己的话讲讲这个故事。
楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西穿不透的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结果会怎样？”那人便答不上话来了。
课文结构
自
相
矛
盾
盾：什么都刺不破
矛：什么都刺得破
实事求是
三思而行
盾坚固，
矛不锋利
矛锋利，
盾不坚固
课文主旨
这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的楚国人，夸赞自己的矛和盾时，因自相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们做任何事都要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
课文拓展
推荐阅读
《韩非子》
郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。 人曰：“何不试之以足？ ” 曰：“宁信度，无自信也。”
郑人买履
【注释】
①郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。　
②置：放置，搁在。 ③度：测量。 ④至：等到，直到。
⑤操：携带。 ⑥乃：于是，这才。 ⑦持：拿。
⑧度：量好的尺码。 ⑨宁：宁可。
推荐阅读
【译文】
郑国有个想买鞋的人，先量好自己的脚，顺手把量好的尺寸放在座位上。到集市去的时候，忘记带了。他拿到鞋后，忽然想起来，对卖鞋的人说：“我忘带尺寸了。”急忙返回家取，可是等他回来，集市已经散了，因而没有买到鞋。有人问他：“你为什么不用自己的脚试试呢？”他回答说：“我宁肯相信尺寸，也不相信自己的脚。”
国学诵读
富有哲理的诗句：
今人不见古时月，今月曾经照古人。 ——[ 唐 ]李白《把酒问月》
会当凌绝顶，一览众山小。 ——[ 唐 ]杜甫《望岳》
不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ——[ 宋 ]苏轼《题西林壁》
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——[ 宋 ]陆游《游山西村》
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 ——[ 宋 ]王安石《登飞来峰》
走进传统文化
出自寓言的成语：
自相矛盾 掩耳盗铃 守株待兔
亡羊补牢 刻舟求剑 狐假虎威
愚公移山 杞人忧天 邯郸学步
滥竽充数 画蛇添足
同学们，
下节课见！