部编版六下-1.北京的春节【优质教案】

提示：本篇课文配套朗读资源请微信扫一扫下方二维码免费获取
（发现-课文朗读-选择年级）
1.北京的春节 ( 精读课文 )
会写“蒜、醋”等 15 个生字，理解“热情、自傲”等 20 个词语。
了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果。
体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节风俗。了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
2 课时
第 一 课 时
会写“蒜、醋”等 15 个生字，理解“热情、自傲”等 20 个词语。（重点）
默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。（难点）
分清内容主次，了解课文详略安排。（难点）
导入新课
教师口述：同学们，你们喜欢过春节吗 能说说你们家乡过春节的一两件事吗？现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
（ 板书 北京的春节）
介绍作者
老舍，原名舒庆春，北京满族正红旗人。中国现代小说家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他的主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
初读课文
听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。
学生初读。自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
检查初读情况。
（1）会读生字。
初旬（xún） 杏仁（rén） 荔枝（lì） 菱角（líng） 翡翠（fěi） 薏仁（yì）
4 4 4 4 4 4
榛子（zhēn） 栗子（lì） 蜜饯（jiàn） 掺和（chān） 正月（zhēng） 白云观（guàn）
4 4 4 4 4 4
骡马（luó） 娴熟 （xián） 火炽（chì）
4 4 4
（2）会写生字，并组词。
蒜（大蒜） 醋（醋意） 饺（饺子） 摊（摊开） 拌（搅拌） 眨（眨眼） 宵（元宵） 燃（燃烧）
贩（贩卖） 彼（彼此） 贺（祝贺） 轿（轿子） 骆（骆驼） 驼（驼背） 恰（恰当） 书写指导：“醋”字左边是“酉”，不要误写为“西”。“摊”字中间的“又”要写得窄而短， 左右疏密均匀。“燃”字是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。
（3）词语积累与仿写。
热情 自傲 饺子 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然不同燃放 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外
杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 擦黑儿
整体感知。
老北京的春节给你留下了怎样的印象
留下了热闹、忙乱、喜庆、团圆的印象。
细读课文
默读课文，小组合作完成以下内容，主要活动写得详细一点。
时间 腊八 腊月初九 ~ 腊月 二十二 腊月二十三 腊月二十四 ~ 腊月 二十九 除夕 正月初一 正月初六 元宵节 正月十九
人们的活动 熬腊八 粥、泡腊八蒜 所有人为过年作 准备 祭灶王、吃糖 贴春联、扫房、预备年货 穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭 祖、守岁 拜年、逛庙会 铺户开 张、放鞭炮 赏灯、吃元宵 春节结束
你知道课文是按什么顺序写的吗 （时间顺序。）
朗读体会
通过阅读，找出春节中最热闹、最喜庆的日子。( 除夕和元宵节。)
除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。
课堂小结
这节课我们了解了老北京春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。
当堂检测
课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。完成《课前预习单》中本课的内容。
课后作业
请完成《典中点》中本课的“基础练习”板块的习题。
第 二 课 时
进一步了解老北京春节的风俗，感受春节的热闹气氛。（重点）
学习课文有顺序、详略得当的写法。（难点）
激发学生对祖国传统文化的热爱。（重点）
课前导入
通过上节课的学习，我们初步感受到了老北京春节的浓浓的“年味”。今天，我们就一起去 嚼嚼这一独特的味道。回忆一下，作者是如何安排详略的。
整体把握
提问：我们知道作者按照时间顺序写了几个重要日子的活动。那么，文中哪些部分写得详细， 哪些部分写得简略
提示：在文中详写的五天中，你最喜欢哪天呢？好好地读一读，画一画，和小组同学说说自 己的感受。
品读释疑
（一）指导品读“腊八”部分。
这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。（ 板书 熬腊八粥）
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。（ 板书
泡腊八蒜）
小结：作者重点描绘了腊八这天熬腊八粥、泡腊八蒜的习俗，腊八粥食材种类多、腊八蒜色如翡翠，
人们这一天的喜悦心情也跃然纸上。
（二）指导品读“腊月二十三”部分。
在老年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化， 美其名曰送灶王上天。（ 板书 祭灶王）
按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。（ 板书 吃糖）
小结：作者抓住小年祭灶王的习俗，重点写了吃糖习俗的来历，使习俗的特点更加突出。
（三）指导品读“除夕”部分。
预设 1：抓住“家家、赶做、到处、穿起、贴好”等词语，感受除夕的喜庆、热闹。
预设 2：抓住“老少男女都穿起新衣”“鞭炮声日夜不绝”“吃团圆饭，祭祖”“都要守岁”等关键信息，概括除夕穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁等习俗。从“除非万不得已，必定赶回家来”等处体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。（ 板书 穿新衣、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁）
（四）指导品读“正月初一”部分。
预设 1：学生圈画第 9 自然段中“截然不同”一词，体会除夕和初一的不同之处。
预设 2：学生圈画第 10 自然段中描写不同的人活动的语句，体会初一这一天，不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。（ 板书 拜年、逛庙会）
（五）指导品读“元宵节”部分。
出示课件：全班齐读，边读边画。
分别画出表示灯的数量多的词句和表示灯的种类多的词句，感受语言的丰富性。
如果你置身于这灯的海洋，你会有什么样的心情？你能通过朗读课文将自己的心情表达出来吗？
（ 板书 赏灯、吃元宵）
四 拓展延伸
提问：本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
本文中作者用充满京味儿的朴实无华的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，列举了大
量老北京春节的习俗，描绘了一幅幅北京人过春节的民风民俗画，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
分析：这篇文章的写作有什么特点？
本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述；二是详略得当，详写春节中的高潮部分， 略写其他部分；三是语言通俗、简练。
拓展：借助“阅读链接”，对比阅读，并说说其与老舍笔下的春节有什么不同。
斯妤的《除夕》主要介绍了闽南除夕的习俗：腊月二十九这一天大忙特忙，迎新送旧，忙围炉的年饭等，也写了家人在圆桌前的行为。斯妤的《除夕》与老舍的《北京的春节》中的除夕的不同之处在于闹中有静，没有穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、祭祖、守岁等描写，具有南方除夕的特色，悠悠扬扬的乡剧可以体现得更为明显。
课堂小结
老北京的春节给人留下了深刻的印象。课后我们还可以去读读其他作家笔下关于传统节日的文章，搜集不同地区节日的风俗，比较一下有哪些相同和不同之处。
当堂检测
完成课后第 3 题，体会老舍“京味儿”语言的特点。
课后作业
学习并积累《课后积累单》第 3 页本课的素材。
成功之处：本课的重难点是帮助学生理解课文的表达顺序，掌握详略安排及其效果。通过第一课时的初读课文，学生们可以概括出文章是按照时间顺序写的，体会到详略的恰当安排对突出风俗特点的作用。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，要利用好课本提供的插图，更加充分地创设学习情境，让学生体会作者的思想感情。
领取课文朗读资源