《夹竹桃》导学案

《夹竹桃》导学案
【学习目标】
1、知识与技能
(1)、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第五、六自然段。
(2)、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
2、过程与方法
自我研读、合作探究，共同解决问题。
3、情感态度和价值观
凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣
【重点难点预测】
凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，感悟夹竹桃的可贵韧性和奇妙有趣，培养学生的审美情趣。
【知识链接】
1、给加点的字注音。
榆树（?? ）?? 烟熏（?? ）?? 海藻（? ? ）??
飞蛾（??? ） 乍寒乍暖（ ）
2、在括号里填上合适的“liáo”字。
(1)星星之火，可以（???? ）原。(2)货架上琳琅满目的商品令人眼花（???? ）乱。(3)他的作业一向字迹（???? ）草。
(4)奥运会（???? ）亮的会歌旋律随风飞扬。3、根据要求，写诗句。
(1)写内心愁苦的：（???????????? ），（??????????? ）。
(2)写壮志豪情的：（???????????? ），（????????????）。
(3)含有花朵的：（???????????? ），（???????????? ）。
(4)描写冬天的：（???????????? ），（???????????? ）
4、同学们，我知道夹竹桃的名字好有趣呀！它的叶片像???????? ，花多如?????????? ，所以人们称它为????????? 。
【学习流程】
■自主学习
1、认真读课文，想一想课文讲了什么？????????????????
??????????????????????????????
2、课文中有不少描写花多，花美的成语，如：“花团锦簇、五彩缤纷”等，请你再写几个这样的成语，（至少三个）。???????????????????????????????
3、按课文内容填空。
在??????? ?春风里，在??????? 暴雨里，在??????? 清冷里，看不出?????? ??，也看不出 ?????? ?，无日不迎风弄姿。
4、读文段，想画面，展开想象，说说还可以 把“它”幻想成什么？并写下来。 它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图……这一幅图竟变成活画了。??
5、作者写夹竹桃的韧性，条理清楚，层层深入。
（1）写它默默无闻地开放，“俏也不争春”：（ ）一朵败了就（ ）了一朵，一嘟噜花黄了就（ ）一嘟噜。
（2）写它一如既往地开放，宠辱不惊：花开时既无（ ），也无（ ），总是（ ）。
（3）写它一连三季地开放，坚持不懈：从（ ）季（ ）季，花开陪到（ ）季，（ ）开放。
第5自然段中两次运用了双重否定句式，强烈地表达了作者对夹竹桃（ ）的赞美之情。
■合作探究
1、默读第3自然段，讨论：这是什么景象？为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
2、自由读第6自然段，思考：月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？引起作者哪些幻想？
3、大声读第5自然段，画出表现夹竹桃韧性的句子，并作批注。
■展示提升
我们了解了夹竹桃的韧性，又知道了它令作者产生许多美妙的幻想，怪不得作者会爱上夹竹桃，相信你也会和作者一样爱上夹竹桃的。
大自然中其实还有许多植物也有夹竹桃这样的韧性。如：菊花、梅花、雪松、小草、竹子。拿出你手中的笔，把你喜欢的植物的韧性写出来。（可以是一个小片段）
■达标测评
1、写出下列词语的近义词、反义词：
近义词：凄清（ ）参差（ ）和煦（ ）
反义词：凄清（ ）参差（ ）和煦（ ）
2、课文内容回顾。
我想它是地图，（ ）。（ ）是亚洲，（ ），（ ）是大海。（ ），（ ）是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出（ ）。（ ），（ ）就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（ ）。（ ），（ ）这一幅画竟变成活画了。
3、“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”这句话在文中是（ ）。夹竹桃妙处除了有韧性，还在于可以引起“我”许多幻想。
4、将“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”改为反问句。
5、本文一共有（ ）个自然段，其中直接而具体地描写了夹竹桃的是第（ ）这几个自然段。第1自然段作用是（ ）。第7自然段作用是（ ）。
知识盘点：通过本节课的学习，大家有什么样的收获？感受到夹竹桃的可贵妙处了吗?
备注
学生可以借助工具书来完成。
教师给与适当的提示。
师巡视，指导
小组合作学习，教师引导。
锻炼学生的表达能力。