部编版六下-17.他们那时候多有趣啊 第2课时【优质课件】

(共27张PPT)
17.他们那时候多有趣啊
第二课时
免费获取课文朗读资源
（发现-课文朗读-选择年级）
目录
课文品读
课文赏析
课文拓展
课文品读
课文回顾
再读课文，想一想课文写了什么。
课文以孩子们关于学校、学习等对话为主体，描绘了现在学校与未来学校的不同。
课文理解
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
“真正的书”，设置悬念，引出下文，使读者产生疑问：为什么这本书是真正的书？2155年的书是什么样子的？
课文理解
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。
“发黄”“皱皱巴巴”说明这本书已经有很长的历史。
纸张印刷的书的特点： “字全都静止不动”“读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地”。
课文理解
以前 现在
纸质书
电子书
字在纸上
静止不动
字在荧光屏上
顺序移动
课文理解
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
老师是机器人。“一次又一次”说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。
课文理解
视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
你从视察员的话里明白了什么？
机器老师的教学内容可以调节。 从视察员的话里，可以看出玛琪并没有错。这也从侧面突出了机器老师不够灵活，过于机械化，使读者进一步了解了玛琪所处的时代的学校的情况。
课文理解
托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。”接着他一字一顿地说：“几世纪前。”
联系下文说说在几百年前的老式学校里，孩子们是怎样上学的。
老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。
课文理解
“他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。”
“不是那么做的”是什么意思？为什么不那样做？
“不是那么做的”是指不会根据每个孩子的心智情况来教学，做不到因人而异，因材施教。 因为当时的条件比较落后，一两个老师要给几十个孩子上课，时间精力达不到。另外教学手段和方法比较落后。
课文理解
玛琪叹了口气，去上课了。
你从“叹了口气，去上课了”中体会到了什么？
体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引住了，但她又不得不按照妈妈的要求去做。
课文理解
她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
为什么要写玛琪的爷爷的爷爷小时候上学的情景？
玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活，写出了老式学校教学、上课、 玩耍的情景，表现了玛琪渴望与同龄人一起学习、一起玩耍，渴望与人交流的愿望。
课文理解
机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把 和 这两个分数加在一起──”
与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成鲜明对比。
课文理解
过去 未来
学习地点
授课教师
学习模式
学习氛围
专门的教学楼
真人
家里
机器人
学习同样的课程；
一起学习讨论；
互相帮助
讨厌、让人憎恶、痛恨
过去
未
来
vs
真正的书
和谐、开心、有趣
单独学习；人机对话；因材施教；
根据个人情况调整进度；
没完没了地进行测试
课文赏析
核心问题
早已经是机器人时代了，可作者为什么还是以与2155年很不相匹配的、过时的纸质书来作为开头的“情节道具”？
作者故意把人们很熟悉的纸质书定义得很奇特、陌生，刻意表现已经被人们忽略的阅读纸质书的感受。
延伸问题
文中的两位主人公分别有怎样的性格特点？
玛琪：
有好奇心，天真可爱；知识面不如托米宽广，但很有主见。
托米：
愿意探索未知，知识面广阔、富有主见；
看问题全面理性，又有大男孩的酷劲儿。
延伸问题
玛琪对 “他们那时候” 的教育态度经历了怎样的变化？
不屑一顾
诧异
怀疑
好奇
课文结构
他们那时候多有趣啊
开端： 托米发现一本真正的书——纸质书
对比过去
思考未来
结局：玛琪想象“老式学校”的生活，内心向往
发展：这本书写的是“老式学校”
高潮：争论学校的不同
授课老师
学习地点
学生数量
课文主旨
《他们那时候多有趣啊》这是一篇科幻小说，作者用一本古老的纸质书串起全文，以两个孩子关于阅读、学习的对话作为主体，穿插描绘了未来的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。
课文拓展
推荐阅读
当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨电话打给朋友的时候，当你打开面包机烤面包的时候……你是否想过未来的住宅是什么样的？走，走！我带你去未来看看。
这是一座非同一般的住宅，你不要看它外表普普通通，看起来和其他住宅一样，都是红的墙，黄的砖，其实它里面暗藏“玄机”！
住宅的门，你可不要小瞧它，门上有一个“自动识别装置”，只要你按一下手指，如果机器检验你的指纹正确，它还要你说出密码，才能进去。如果是小偷来偷东西，机器会辨别你的外貌和特征，如果它辨别出你是一个小
未来的住宅
推荐阅读
小偷，它就会报警，把你送进监狱。如果你是主人说好的客人，门会自动打开。
进入房子的客厅，你会发现客厅的墙不是实的，而是用“隔音玻璃”做成的。如果你想看电视，只要你说一声“我要看电视”，“隔音玻璃”就会像一台超大彩电那样播放出各类节目。
客厅向前再向右，便是餐厅。餐厅里各种用具都挂在墙上，墙上还有一个教我们做饭做菜的装置，它叫“微型菜谱”。如果你想做什么菜，就说：“变大！”菜谱马上就会变大，任你挑选。餐厅里还有一个迷你机器人，专门协助你做美味佳肴。
推荐阅读
如果你在餐厅吃饱了喝足了，我建议你去卧室休息。卧室里有两个按钮，如果你睡不着，就按黄色按钮，墙壁就会变成夜空的美景，助你入睡。如果你被噪音干扰，就按绿色按钮，墙壁的隔音效果就会加强，让卧室里静悄悄的。
国学诵读
1、狂热是一种思想状态，在这种状态中，想象取代了判断。——威·沃伯顿
2、理智像太阳，它的光是恒久的，不变的，持续的；而想象，则像发光的流星，不过是稍瞬即逝的闪耀，其活动无规律，其方向亦不固定。——塞·约翰生
3、在所有人当中，儿童的想象力最丰富。——麦考莱
4、夜宿峰顶寺，举手扪星辰。不敢高声语，恐惊天上人。——李白
5、在严格求实的探索已山穷水尽之处，却可以让想象展开翱翔的翅膀，发挥有益的，在某种意义上说来也是可靠的作用。——茨威格
6、想象，这是种特质。没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。——狄德罗
关于想象的名言：
同学们，
下节课见！