部编版七下-18.紫藤萝瀑布 第2课时 【优质课件】

(共26张PPT)
18. 紫藤萝瀑布
第二课时
免费获取课文朗读资源
（发现-课文朗读-选择年级）
目
录
课文品读
2. 课文赏析
3. 随堂拓展
01.课文品读
课文理解
本文题目有什么作用？
题目点出本文的描写对象——紫藤萝，以 “瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。
课文理解
“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？
“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了，这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
课文理解
赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”这句话。
运用比喻的修辞手，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这句话写出了紫藤萝花什么特点。
形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。
课文理解
“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”品析“挑逗”一词的好处。
“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
课文理解
品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”这句话。
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
课文理解
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这句话有什么作用？
这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
课文理解
“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这两句话运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？
作者将“花”喻为“帆”，将“萼”喻为“舱”，形象地描绘了花的外形，富有动感；又将“花”喻为“笑容”，用“忍俊不禁”拟写花朵的情态，生动形象地表现了花儿的美丽可爱。两个比喻细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，展示了其生机勃勃的特征。
课文理解
如何理解“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
这句话将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，调动了读者的想像力，巧妙地写出了花香给作者带来的缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。
课文理解
“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”这一句要如何理解？
含蓄地写出了花谢架毁的原因：观念的陈腐与社会的动荡。这里要联系当时的社会背景理解，这是在当时狭隘的社会思潮影响下，人们做出的一种极端的判断。
课文理解
课文第8.9两段运用了什么写法？有什么作用？
运用了对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇与眼前这一片紫藤萝花的生逢其时进行比较，从中曲折地反映出时代发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出下文作者的深入思考作了铺垫。
课文理解
如何理解这句话中“生命的长河是无止境的”？对你有什么启示？
把花和人遇到的不幸放到生命的长河中去认识，立意高远，人和花都会遇到各种不幸，而不幸终究是有限的、暂时的，而生命的繁衍发展是无限的、永恒的，生命长河的流淌是永无止境的。
这句话点明主旨，由花及人，启示我们要珍惜生命，对生命的美好要保持坚定的信念，要以积极乐观的态度迎接挑战，创造美好的生活。
“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”这句话流露出作者什么情感？
写“我”抚摸花舱后的感受，表露了“我”的开朗达观，对生命的无限赞叹和对未来充满希望的健康情怀。
课文理解
结尾处：“我不觉加快了脚步”为什么这样写？有什么作用？
“加快了脚步”是因为“我”从花中感悟到了生命的永恒，心中的失落、悲痛、焦虑化为精神的宁静和前进的动力。首尾呼应，使文章结构完整，并深化了主题，引人深思。
课文理解
02.课文赏析
核心问题
四个方面：1.从视觉形象上描写紫藤萝花 辉煌的颜色、形态和光彩：像一条瀑布，从空中垂下，深深浅浅的紫，闪光、繁茂地盛开，一串串一朵朵挨着推着挤着，“遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”，花朵似张满了的小小的帆，“花舱”鼓鼓的。
作者主要是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？
核心问题
2.从味觉、嗅觉的感应上描写：“那里装的是什么 仙露琼浆”，“那里满装生命的酒酿”；“除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
3.从听觉上写：“我在开花”，它们“在笑”、 在“嚷嚷”。
4.从紫藤萝花盛开的“神采”上写：“仿佛在流 动，在欢笑，在不停地生长”，“在和阳光互相挑逗”，“好不活泼热闹”，充满了盎然生机。
延伸问题
本来心中的“焦虑和悲痛”，在看到繁盛的紫藤萝花后，获得了“精神的宁静和生的喜悦”，后来又联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，自己从中获得生活的勇气和动力，重新对生活充满信心。
作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变化？
课文结构
紫藤萝瀑布
看花
忆花
悟花　
花瀑
花穗
花朵
整体
↓
局部
赏花的感受忆花的劫难颂花的生机
生命长河无止境
花
↓
人
↓
生命
课文主旨
本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对 过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
03.随堂拓展
国学诵读
莲：出淤泥而不染 ， 濯清涟而不妖。－－周敦颐
宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发展，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
——冰心
走进传统文化
赋予花木以某种象征意义，并搜集花木的诗句。
莲：象征纯洁、高尚。
牡丹：象征宝贵。
梅：象征隐逸、坚贞自守。
兰：象征高尚。
竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。—— 郑板桥
梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。—— 郑板桥
同学们，下节课见！