《比尾巴》教学设计方案
一、教学目标和重难点1. 认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁;会写“比、巴、把”等3 个字和竖提 1 个笔画。2. 朗读课文,读好问句的语气。教学重点:识字和朗读。教学难点:读好问句。二、制定依据1.教材分析《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答,可以把课文分成两个部分:第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观地的感受,使他们了解动物尾巴的特点,理解课文的内容。2.学生分析学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过创设“动物王国比尾巴”这一情境,调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助板贴和多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。三、教学重难点1 . 朗读课文,读好问句。认识八字头、提手旁,学习运用不同的方法掌握生字。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
猜谜激趣(2’) 小朋友们,你们是不是很喜欢动物啊?今天,有一些小动物要去参加动物王国的比赛,想知道参赛的都是谁吗?他们都躲在谜语里,猜对啦才会跑出来哦!仔细听。出示:1.耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭!出示:2.红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。出示:3.花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。 学生猜谜。学生自己读第二则谜面,猜谜。指名读谜面,由读谜面的学生请其他学生回答。 吸引学生注意,激发学习兴趣。
开放式导入(3’) 1.这是一场什么样的比赛?我们赶快去看一看。出示课题:比尾巴(带拼音),谁来读一读?师提示:巴单独念时为第一声。可是和尾组成词语尾巴的时候,巴应该念轻声。我们一起再来读一读“尾巴”,要读准轻声哦!(齐读,掌握)2.比尾巴三个字都是生字,你记住了哪个?怎么记住的?3.比:“比”在平时经常会用到,数学课上,比一比数字的大小,排队时,比一比谁站得最挺拔。“比”在这里是比较的意思。比这个字的笔顺很容易出错,我们对照着笔顺图书空一遍。4.出示“尾”“巴”的古字,猜一猜,哪一个是“尾”,哪一个是“巴”。看,“尾”字中真的藏着一条尾巴,上面还长着毛呢,这条尾巴在现在的“尾”中变成了撇。“巴”的尾巴在哪呢?现在变成了哪一个笔画?5.总结:以后,我们自己去认汉字的时候,可以去找找这个字以前的样子,帮助我们更好地理解这个字的意思。6.让我们再一起齐读这场比赛的名称!注意读准字音哦。 指名读,正音。交流识字方法。书空“比”的笔顺。认一认“尾巴”。齐读课题。 学习生字,理解课题。
核心过程推进(33’) 一、初读感知明确目标 (5’) 1.谁在比尾巴呢?请听老师读。范读课文。2.请小朋友轻轻打开书。人坐正,背挺直,手拿着书,眼看着书,像老师这样,自己读一读。注意读准字音,读通句子,数一数,课文有几个小节,想一想,参加比尾巴大赛的,除了兔子、公鸡和孔雀,还有谁? 听老师读课文。自读课文。回答问题。 初步了解课文内容。
二、 方法引路探究学习 (22’) (一)认识动物,识记生字1.这些动物都要去参加比尾巴大赛,可是,他们比赛要用的名牌忘记了,瞧这是他们的名牌,谁能读准确,并且把名牌送过去?出示动物名称:鸭子、兔子、猴子(第一排)孔雀、松鼠、公鸡(第二排)2.谁能读一读第一排的名字?这三个小动物的名字有什么共同点?在这儿我们要轻声读子,请跟老师读一读“鸭子、兔子、猴子”(跟读)看,这是一只兔子(出示兔子图片及甲骨文)小朋友们看看,古代的兔和现在的兔,有哪些地方是相像的?这样来记汉字是不是很有趣呢?我们一起读一读,“兔”。谁能给“兔”找找朋友。3.第二排谁会读?公鸡的公也是今天要学习的生字,谁有好办法记住公?“公”里面有我们要认识的新部首“八字头”,下面的撇折和点我们在“云”“去”里面都见过。通过换一换,我们就可以记住这个字。公可以表示动物的性别,有母鸡就有公鸡,有母牛就有( ),有母羊就有( );公也可以表示成年的男性,你在生活中见过表示这个意思的公的词语吗?同拥有的。(出示公共)读一读。大家都可以去游玩的地方,叫(公园)。哪些东西是公共的?(公共汽车、公共厕所)没错,其实,对学过的字,我们要经常这样一个字带一串地归类就能记得更牢了。而且意思也不容易搞错。现在能把参赛者的名字响亮的念出来吗?小朋友们,动物名字都认识,现在我们把这些参赛牌准确地送到小动物手里好吗?我请6个小朋友给小动物们送参赛牌。怎么送呢?拿到参赛牌的小朋友把名牌贴在动物的下方,然后向大家介绍一遍动物的名字,比如,拿到了松鼠,要先介绍:这是松鼠。读对了,大家一起说对对对,是松鼠。读错了,大家就错错错,再想想,好吗?(二)多样朗读,理解文本内容1.比尾巴大赛马上就要开始了,小动物们都迫不及待地翘起了自己的尾巴,(出示6种小动物的插图)那比赛项目究竟有哪些呢?我们去看一看吧。来,我们先看第一句。(范读第一句:谁的尾巴长?)从这句话中,你知道比赛比的是什么?(比谁的尾巴长)那我们把长字划出来。(出示,示范划长。)2.还有哪些比赛项目呢?请你们自己读一读课文,用直尺划出比赛项目。(展示校修正)3.小朋友,你们瞧,谁的尾巴长?这是裁判员在发问呢,这个句子后面有个像小耳朵一样的符号,就是问号。表示在问别人,这样的句子就是问句,谁会来问一问?(生读,若声音没有上扬则提示,)你的问话充满了好奇,要是 你再把谁读的重一点,就更能体现出你想知道冠军是谁了?再读一读。6.你们也像他一样试着问一问。自己先练。7.刚才大家都练得很认真,我们开火车,每人问一句。8.大家都很会问,现在我来问,看谁能回答。谁的尾巴长?(猴子的尾巴长)猴子的尾巴最长了,都能拿到冠军多了不起,把猴子读重一点,让大家一听就知道是猴子得了比尾巴大赛中尾巴长这项冠军。听你的朗读我就知道是猴子得了,那现在我来问,你们来答,要让大家知道是谁得了冠军哦。松鼠:松鼠从高处往下跳时,尾巴张大,就像降落伞一样。所以松鼠的尾巴好像一把伞,这把伞指的是——降落伞。看“伞”字,撇捺就像是伞面,点撇就像是伞骨架,横竖就是支撑,一起读一读这个字。孔雀:孔雀的尾巴你们见过吗?真的是最好看的吗?我们一起来看看。(出示各种颜色孔雀的尾巴图)难怪,我们说孔雀的尾巴——最好看!10.现在不和老师合作了,咱们男女生合作读。男生问一句,女生答一句。开始吧。11.咱们一个项目一个项目来太简单了,三个一起来敢不敢接受挑战?出示:一小节(男生连问,女生连答)12.看来这些奖都是实至名归的,没有颁错。你能不能把这首儿歌完整的读一读呢? 学生自读。指名读。交流识记方法,组词。齐读、开火车读名牌。玩游戏,送名牌。生自由读,划出长短,好像一把伞,弯,扁,最好看。交流,核对。指名读问句。自由练读。10.开火车读。 通过归类识字组词,把识字的过程变成活跃思维的过程。运用多种形式的朗读和游戏,既激发识字兴趣,又增强记忆。
三、学写生字(6’) 1.比尾巴大赛圆满结束了,我们班级内也要进行一场比赛,比一比,谁的写字本领强。出示田字格中的巴,把。比一比这两个字,有什么一样的地方?这两个巴有什么不同?(尾巴的巴要宽一点,把里的巴要小、窄)巴自己一个人住,可以自由点;把还有一个提手旁,所以巴要谦让点。2.接下来,请找一找关键笔画。范写,指导,评价。 观察字形。交流。书空,临写。 从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。
作业设计(1’) 1.朗读课文,背诵课文,发到QQ群评评赞赞。 2.画画动物的尾巴,让小伙伴猜猜是什么动物。 鼓励孩子观察不同动物尾巴的特点,为第二课时的说话练习打下基础。
板书设计 比尾巴动物图片和字卡