部编版八下-1.社戏 第2课时【优质课件】

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1.社 戏
第二课时
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01 课文品读
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02 课文赏析
03 课文拓展
01 课文品读
课文回顾
再读课文，说一说文章表达了作者怎样的情感？
课文理解
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。为什么说平桥村“在我是乐土”？
“乐土”既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感。
“乐”表现在以下三个方面：①“我”在这里是客，可以得到优待；②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的乡间生活。
课文理解
然而我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。这段文字表现了平桥村什么样的特点？
表现了平桥村淳朴、善良和好客的民情风俗。特别是小朋友之间没有等级制度，是平等的，更是民风淳朴的表现。说明此地是一片净土。
课文理解
第⑤段中写“我”看社戏前，遇到了哪些波折？
叫不到船；母亲不准“我”和别人一同去，怕外祖母要担心。
看戏之前遇到的波折后来是如何解决的？为什么这样写？
首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。
课文理解
找出第⑩段中描写少年们开船动作的词语，并体会其作用。
此处运用动作描写作用分析法分析。
“拔”“点”“磕”“架”等词语，通过动作描写，表现了小伙伴们驾船的技术娴熟、利落，写出了他们的麻利能干，照应了上文的“弄潮的好手”。
课文理解
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
嗅觉（清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）；听觉 （歌吹）；想象 （戏台、渔火）。
作用：（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。（2）写出了小朋友行船之快。（3）烘托了“我”急于看到社戏的愉快 和迫切的心情。（4）抒发了作者热爱农村的感情。
课文理解
“我”在航船去看戏途中产生过什么误认？写这些具有什么样的表现力量？
“我”在航船去看戏途中曾产生过两点误认：一是把途中的“松柏林”误认为赵庄，一是误把“渔火”误认为戏台上的灯火。心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”迫切去到赵庄，看到演戏的心情。
课文理解
“我”在望到戏台时的心情怎样？
“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。
课文理解
在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？
不好看。
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。
③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。从正面写戏不好看。
课文理解
还可以从哪些地方看出戏不好看？
文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。
课文理解
“月还没有落……满被红霞罩着了。”这里的景物描写与前文去看社戏途中的景物描写有何异同？
都是写夜航，而且是同一条航线。都是从色彩等方面进行描写，但由于时间不同，光线的明暗也就不同，所见的景物也就不同。此时是看戏回来 ，天黑了 ，人困了，所以使用概括叙述，避免了与前文重复。
课文理解
课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？
课文写六一公公的笔墨简洁而洗炼，主要通过他的对话来表现他纯朴、爽朗的性格。
他的第一句话并不责问孩子们“偷”豆之事，只是可惜于“踏坏了不少”，说明他珍视劳动果实。第二句话：“请客？──这是应该的。”更充分地表现了他的性格。至于以后送豆给“我”吃，也说明了这一点。
课文理解
小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？
小说主要描写了双喜，其他描写的人物有：桂生、阿发、六一公公。
双喜：看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了：“大船？八叔的航船不是回来了么？”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”，同时提出了几条有力的根据，至使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人 。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，
课文理解
小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？他具有怎样的品质？表达了作者怎样的思想感情？
双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。
桂生：因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；这补偿对“我”的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主意。
阿发：建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。
六一公公：只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。
02 课文赏析
核心问题
《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是“乐土”）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。 因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。
《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？
延伸问题
作者浓墨重彩地铺写行船、看戏、归航，是因为要表达农村这块自由天地生活的丰富多彩、充满情趣；之所以要略写钓虾放牛，是为下文写看社戏作铺垫 。
在详写看戏这件事上，作者经过了精心选材，详写看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、月下归航。作者饱含感情的笔墨详细地描写了那豆麦的清香，那起伏的连山，那几点渔火，那仙境般的戏台，那“精彩”的表演，以及归航的无限童趣，抒写了自己对江南水乡生活的向往，抒写了自己对劳动人民的热爱。而对看戏后的余波则一笔带过，因为它只是为故事的完整服务的。
详略得当、重点突出是写文章的重要手法，请以《社戏》为例，加以说明。
课文结构
景好戏美
豆香人好
社戏
得到优待
免念古书
钓虾放牛
可看社戏
想看社戏（波折）
去看社戏（景美）
看到社戏（满足）
看罢社戏（偷豆）
六一公公送豆
平桥村是“乐土”
（略）
赵庄看社戏
（详）
戏后余波
（略）
课文主旨
作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村的一段生活经历。通过写“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展现了一幅农村自由天地中充满诗情画意的美好生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
03 课文拓展
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前天，酷热难耐，在一冷饮摊点打开冰箱，巧克力、豆沙、牛奶、脆皮，各种口味、各种形状的雪糕比比皆是。在五颜六色之中，我兴奋地找到了几根老冰棍儿，像见到一位久别重逢的老朋友，惊喜瞬间袭上心头。买来吃了一口，满口顿时溢满了童年的味道……
　　夏天吃冰棍儿是童年里最奢侈、也是最幸福的事儿。那时的冰棍儿，白色透明，其实就是色素和白糖组合成的冰块，也没什么奶味，包装更为简单，一层薄薄的纸片上面写着“冰棍”，有的还有“清凉解渴、清爽甘甜”之类的广告语。价格也不贵，一般五分或一角钱一根，还在我们的消费范围之内。
童年的冰棍儿
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　 一到夏天，在大街上，在学校门口，卖冰棍儿的人用自行车拉着木箱子，箱子上白漆黑字写着“冰棍、冰糕”，还吆喝着“冰糕冰糕，白糖冰糕”，有的还调侃地说“油炸的冰糕”，让人异常好奇。一到下课或放学时间，卖冰棍儿的边上就围满了小伙伴。一个个收完钱，卖冰棍儿的打开木箱子，掀开裹着的白棉被，一股寒气便冒了出来，我们恨不得钻进箱子里清凉一把。
　　小时候，母亲总唠叨着冰棍儿不能多吃，吃多了会伤身体，再加上家里不宽裕，手头积攒的硬币只能买方格本和铅笔之类的，吃冰棍儿的机会自然不多。每当看到小伙伴们买来冰棍儿，在阳光下伸长舌头一口口地舔着，我总馋得不住地咽口水。实在经不住诱惑，就掏出几个汗津津的硬币买一支，接过冰棍儿，总激动得嘴角翘翘的，小心翼翼地把包装纸撕掉，舍不得扔，放在嘴里嚼嚼，因为上
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面还沾有不少甜味呢；拿在手里的冰棍，总是舍不得咬，含在嘴里，让那甜香味慢慢弥散在唇齿之间。那时候，幸福就是如此简单。
　　吃完了，剩下的木棍儿还“咂咂”地吸上几口，因为上面也有渗透的甜味儿。就这，还不能扔掉，伙伴们会把木棍儿攒下来，当玩具玩。一到课外时间，大家拿着多少不等的木棍，玩着各种游戏，以谁赢的棍儿多为荣耀。现在还记得，班里的大个子黄斌赢了几百根，成为大家公认的“暴发户”，后来被班主任“搜身”，全扔到池塘里了。
　　不怕你笑话，那时伙伴们吃冰棍儿是要“共享”的。班里谁要买了一支，总是和要好的伙伴们同吃，一人咬上一口，剩下的则自己品尝。一旦遇到有的小伙伴一口下去咬得多，下次就再没人和他分享，他也会落上“老贪”的“臭名”。
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分享冰棍儿的事做不好还会引发矛盾，如果这次我让你吃了，下次你买了我没吃上，就会几天不理你，直到有一天主动还一口为止。如今给孩子们讲起这样的事情，他们总会感到不可思议，但我们确实那样做了，而且至今想起来还是那么美好、纯真……
　　在老家，特别在收麦季节，作为勤工俭学的一项内容，大多数十二三岁的儿童都卖过冰棍儿，我也是其中一员。早早起床到十多里外的冰糕厂批发满满一箱，骑着车子在各个村庄和麦场里游逛，天热口渴，自己却舍不得吃一根，现在想来，与卖炭翁“心忧炭贱愿天寒”的心理相同吧。晚上，数数一天下来挣的钱，小小年纪就能体会到生活的艰辛了。
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　 随着生活水平的提高，冰箱冰柜渐渐进入人们的生活，推着车子卖冰棍儿的人越来越少，冰棍儿也渐渐淡出了视线，但那像被琥珀凝固了的味道，却烙在了记忆深处。如今，各类雪糕琳琅满目，用料更充足，味道更纯正，但吃起来总也找不到儿时吃冰棍儿的甜蜜感觉。可能是如今生活中甜蜜的滋味太多了吧，我想。
国学诵读
鲁迅的名言：
1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
4.小的时候，不把他当人，大了以后也做不了人。
5.中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。
6.人类总不会寂寞，以为生命是进步的，是天生的。
7.游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
8.时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
同学们，
下节课见！