部编版八下-12.诗经二首 关雎【优质课件】

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12.诗经二首
-关雎
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目录
课前导入
壹
字词积累
贰
诗歌浅析
叁
诗歌赏析
肆
课堂拓展
伍
课前导入
壹
趣味引入
俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。
助读资料
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教育的教材。自西汉以后被儒家学派尊崇为经典，奉为“六经”之一。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》的第一篇。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”
助读资料
《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分，表现手法有赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是《诗经》中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法，体现民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
字词积累
贰
学习生字
mào
窈
窕
yáo
逑
qiú
荇
xìng
寤
寐
wù
芼
tiǎo
mèi
雎
鸠
jū
jiū
理解词语
（一）古今异义
左右流之
（二）一词多义：之
在河之洲
钟鼓乐之
左右采之
(古义：捞取；今义：液体移动。)
（结构助词，的）
（代词，她）
（代词，指“荇菜”）
理解词语
（三）词类活用
1.左右流之
2.钟鼓乐之
3.琴瑟友之
(名词作状语，在左、右两边。)
（名词用作动词，敲击钟鼓。
形容词的使动用法，使……快乐。）
（名词用作动词，弹琴鼓瑟。名词用作动词，亲近。）
诗歌浅析
叁
初读感知
欣赏诗歌朗读并思考下列问题：
1.诗中，主人公是怎样追求所喜欢的人的？
2.重点描写了哪种事物？有何作用？
课文理解
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
关关：拟声词。
雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。
洲：水中的陆地。
窈窕：文静美好的样子。
淑：漂亮，美好。
逑：配偶。
译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。文静美好的女子，是男子的好配偶。
课文理解
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
参差：长短、高低不齐的样子。
荇菜：一种可食的水草。
寤寐：指日日夜夜。
流：捞取。
芼：挑选。
钟鼓：钟和鼓。都是名词用作动词，敲钟，击鼓。
乐：使……快乐。
课文理解
译文：长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。文静美好的女子，日日夜夜追求她。追求她却得不到，白天黑夜总是思念她。思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。文静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑。文静美好的女子，敲击钟鼓使她快乐。
课文理解
开篇用什么手法？有什么作用？
“关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。 然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。
课文理解
“参差荇菜，左右流之。”这里的景物描写有什么作用？
以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。
课文理解
阅读方法解密
古诗文中景物描写作用分析法。
古诗文中景物描写的作用主要有：(1)点明诗歌的基本信息，包括时间、地点、天气、季节、人物等。(2)衬托人物性格。(3)营造一种氛围和意境。(4)表达人物心情，抒发内心情感。其中第(4)是古诗文中景物描写的终极与核心作用，所写的景物归根结底是要为情感的含蓄与巧妙表达服务的。一般有两种情况：一是正面衬托，即一般所说的借景抒情，融情于景。一是反面衬托，即一般所说的“以乐景写哀，以哀景写乐以倍增其哀乐”。
诗歌赏析
肆
核心问题
这首诗是如何抒发相思之情的？具体分析。
第一节四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心中正有一位所爱的人儿呢！他向往着那位文静美好的姑娘能够成为自己理想的配偶。
第二节八句写他日夜相思，不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
第三节八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。
延伸问题
如何理解诗歌中渗透的感情？
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的感情率真、淳朴、健康。
延伸问题
重难点小结
这首诗开头四句以起兴开篇，由成双成对雎鸠鸟引出男女爱情，并统领全诗。然后运用重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而不得，辗转反侧日夜不安的焦急心情。最后，用虚写的方式，表达了男子对心爱的姑娘的深深爱慕和美好的愿望。
课文结构
关雎
托物起兴
相思之苦
梦幻之乐
所听：关关雎鸠
所见：在河之洲
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑
寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
课文主旨
《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。
课堂拓展
伍
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【赏析】这首诗运用白描手法，描写了一个初恋的少女在杨柳青青、江平如镜的日子里，听到情郎的歌声所产生的内心活动。“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，用的是语意双关的手法，以“晴”寓“情”，具有含蓄的美，用来表现女子那种含而不露的内在感情，十分贴切自然。本诗语言清新活泼，生动流畅，民歌气息浓厚，为后世人们所喜爱。
同学们，
下节课见！