语文六年级上冀教版21《词两首》课件 2

课件12张PPT。冀教版 六年级 语文 上册 第五单元词两首宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 学习目标：了解梅花的特点。
：体会两首词的寓意、作者的感情。
：比较阅读两首词的异同点。
：有感情地朗读这两首词。卜算子 咏梅不同的历史，不同的心情陆词背景：
作者生活在日益衰败的南宋时代，一贯主张
收复失地，是坚定的主战派，屡遭主和派的打
击，因而情绪愤懑抑郁。通过咏梅寄托了自己的
思想感情。
感受时代毛词背景：
此词写于1961年12月，当时正值三年自然灾害时
期，国际上 的反华势力也十分猖獗，新中国面临着
严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革命繁荣
乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
结合写作背景，思考作者写梅花为了表现什么？卜算子·咏梅 驿外断桥边，
寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，
更著风和雨。
无意苦争春，
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故。
【南宋】陆游配乐朗读卜算子 咏梅毛泽东一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之

风雨送春归 ，
飞雪迎春到 。
已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报 。
待到山花烂漫时 ，
她在丛中笑。

模仿秀相同点（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。
（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。
（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。
（4）都以梅花自比。比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？比较阅读不同点（1）梅花的
形象不同陆 游：寂寞凄凉、饱受摧残，
象征 屡受排挤的主战派。
毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。
象征革命者的坚贞不屈
斗争的精神。（2）感情基调
不同陆 游：低沉孤高。
毛泽东：积极乐观，充满信心。比较阅读自我创设：根据自己对这两首词的理解或对梅花的感情，用自己喜欢的方式，表达出自己的感受。（方式如：写作、绘画、背诵、抄录、评价等）卜算子 咏梅课后学习： 阅读下面一首诗，想一想写出了梅花怎样的特点？表达了作者怎样的思想感情？
山园小梅　 林 逋
　　 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。　　 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。　　 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。　　 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。谢谢指导