人音版 六年级上册 音乐 第三单元 赶圩归来啊哩哩 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 六年级上册 音乐 第三单元 赶圩归来啊哩哩 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-12-31 19:48:05 | ||
图片预览
文档简介
《赶圩归来啊哩哩》教学设计
教学内容：
六年级上册音乐第二单元歌唱综合课《赶圩归来啊哩哩》
设计意图：
《赶圩归来啊哩哩》是彝族风格特点的歌曲，二段体结构。歌曲喜悦欢乐，活泼热情。从便于学生接受和演唱的角度，将《赶圩归来啊哩哩》做了适度删减，选取了最经典的片段让学生演唱。通过聆听，感受，演唱，编创等一系列的音乐实践活动，进一步积累学生对民族音乐文化的学习经验。 进入高年级的音乐学习，实践方式上更侧重于讨论与编创，所以我在在活动形式上则注重不同节奏的加入，并为歌曲伴奏。让学生充分感受歌曲赶圩归来愉快歌唱的欢乐场面。
教材分析：
这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调素材，旋律流畅明快，活泼，歌曲生动地描绘了彝家农村姑娘在赶圩归来的路上，嬉戏欢笑，愉快歌唱的欢乐场面。第一乐段只有两个乐句，形象地表现了农家姑娘边跳边唱的快乐与喜悦。第二乐段是歌曲的副歌部分，句末的先抑后扬，更是把人们的喜悦心情推向了高潮。整首歌曲段落整齐，曲调高亢嘹亮，非常适合高年级学生演唱。
学情分析：
这批六年级学生是我刚刚接触了一个月的学生，学生的整体素质较高，声音也比较统一，但在高音部分的演唱还是缺少一定的方法和力量。所以在演唱这首歌的副歌部分，也就是高音部分，我更要强调方法和以身示范，提升演唱效果。这次执教的六年五班更是一个整齐和激情澎湃的班级，所以在教学中我会始终保持学生的这种学习状态，运用大量的音乐教学活动，丰富课堂，采用多变的教学方法 ，让学生在学习中自主解决基础知识及演唱中出现的问题。
教学目标：
1.学生能用欢快，活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式为歌曲伴奏。
2. 通过大量的音乐实践活动，感受表现彝族风格特点的《赶圩归来啊哩哩》，并加深对少数民族音乐特点的了解。
3、解决歌曲中的典型节奏型。
教学重点：能用轻快活泼的声音完整的演唱歌曲。
教学难点：歌曲副歌高音部分音准的准确性及正确状态。
教 学 活 动
教学环节 学生活动 教师活动 活动目的
一、组织教学 二、新课导入 三、新歌教学 1、初听歌曲 2、复听歌曲 3、朗读歌词 4、视唱旋律 5、演唱歌曲 6、艺术处理 7、为歌曲加入节奏伴奏 四、课堂小结 德育渗透 演唱《妈妈格桑拉》 师生问好 回答问题 聆听歌曲 回答问题 汇报课前材料 聆听老师演唱歌曲；观察老师的演唱表情，组织语言，进行回答 按老师要求，轻声按节奏朗读歌曲，熟悉歌曲段落。 拍击节奏，掌握三种节奏型 手指旋律，慢速演唱 学生随琴慢速准确演唱歌曲 分析一二乐段的情感与声音区别，声情并茂的完整演唱歌曲。特别是副高部分的高音准确及松弛度要演唱出来。 由慢到快，慢慢的加入节奏伴奏，为歌曲伴奏。 认真聆听 教师与学生一起动情演唱 教师弹琴，为学生示范状态 1、同学们演唱的这首具有藏族风格特点的《妈妈格桑拉》真的是入情入境，那我们国家除了藏族你还能知道其他的少数民族吗？ 2、今天我们就来学习一首具有彝族风格特点的歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 教师播放范唱。 3、歌曲的情绪是什么样的？它是几段体？ 歌曲中反复唱到的赶圩是什么意思？谁能描绘一下彝族赶圩的场面？ 4、教师带上头饰，我就是来自凉山彝族自治区的一名音乐老师，我也来赶圩喽！教师自己范唱。 5、老师是用什么样的声音，什么样的表情来演唱？ 6、谁愿意按照节奏来读一下歌曲，四段歌词，我们分男生，女生，男生齐读，女生齐读，四种方式。在衬词“啊哩哩”处，大家齐读。 7、介绍歌曲中反复出现的几种节奏型，更突出了彝族音乐的风格特点。也是歌曲的难点之一。 8、再好的歌词也需要美妙的旋律来相伴，我们一起来视唱旋律。（教师慢速弹琴，学生手指旋律演唱）出现不准确的地方，采用反复教学及手势教学的方法。 9、老师慢速弹琴，学生随琴演唱歌曲。 10、艺术处理部分，歌曲分为两个乐段，第一乐段的演唱情绪是喜悦高兴的，第二乐段已经满载而归，演唱情绪是满足激动的。所以在声音上应该有什么样的不同呢？教师要着重示范副歌部分的高音演唱状态，请学生模仿。 完整演唱歌曲。 11、加入不同的节奏型，为歌曲伴奏。 12、机动部分：同学们以组为单位，相互介绍一下彝族的风土人情及生活特点，编创彝族舞蹈及演唱形式。 同学们，无论是蒙族，藏族，彝族，他们就像镶嵌在我们中华大地上的璀璨明珠，与我们汉族人民一起手拉手，肩并肩，为中华民族的繁荣富强而共同努力！ 集中学生有意注意，迅速进入课堂状态。 创设情境，进入主题 对歌曲有一个初步而完整的印象。 有目的性的了解，分析歌曲。 教师入情范唱，继续激发学生的演唱热情，直观感受歌唱状态，为唱好歌曲做准备。 进一步熟悉歌曲 解决难点部分，为流畅的演唱歌曲及伴奏做好准备 按课标要求，提高学生的视唱能力。 完整演唱歌曲，使学生通过一系列的学习，有充满了成就感，提高学生的歌曲诠释能力。 丰富学生的情感体验。 丰富教学内容，用肢体来感受声部不但可以出现在歌曲中，也可以出现在肢体伴奏中。 渗透民族大团结，进行德育教育。
板书设计： 第一乐段：喜悦、高兴
第二乐段：满足、激动
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教学内容：
六年级上册音乐第二单元歌唱综合课《赶圩归来啊哩哩》
设计意图：
《赶圩归来啊哩哩》是彝族风格特点的歌曲，二段体结构。歌曲喜悦欢乐，活泼热情。从便于学生接受和演唱的角度，将《赶圩归来啊哩哩》做了适度删减，选取了最经典的片段让学生演唱。通过聆听，感受，演唱，编创等一系列的音乐实践活动，进一步积累学生对民族音乐文化的学习经验。 进入高年级的音乐学习，实践方式上更侧重于讨论与编创，所以我在在活动形式上则注重不同节奏的加入，并为歌曲伴奏。让学生充分感受歌曲赶圩归来愉快歌唱的欢乐场面。
教材分析：
这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调素材，旋律流畅明快，活泼，歌曲生动地描绘了彝家农村姑娘在赶圩归来的路上，嬉戏欢笑，愉快歌唱的欢乐场面。第一乐段只有两个乐句，形象地表现了农家姑娘边跳边唱的快乐与喜悦。第二乐段是歌曲的副歌部分，句末的先抑后扬，更是把人们的喜悦心情推向了高潮。整首歌曲段落整齐，曲调高亢嘹亮，非常适合高年级学生演唱。
学情分析：
这批六年级学生是我刚刚接触了一个月的学生，学生的整体素质较高，声音也比较统一，但在高音部分的演唱还是缺少一定的方法和力量。所以在演唱这首歌的副歌部分，也就是高音部分，我更要强调方法和以身示范，提升演唱效果。这次执教的六年五班更是一个整齐和激情澎湃的班级，所以在教学中我会始终保持学生的这种学习状态，运用大量的音乐教学活动，丰富课堂，采用多变的教学方法 ，让学生在学习中自主解决基础知识及演唱中出现的问题。
教学目标：
1.学生能用欢快，活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式为歌曲伴奏。
2. 通过大量的音乐实践活动，感受表现彝族风格特点的《赶圩归来啊哩哩》，并加深对少数民族音乐特点的了解。
3、解决歌曲中的典型节奏型。
教学重点：能用轻快活泼的声音完整的演唱歌曲。
教学难点：歌曲副歌高音部分音准的准确性及正确状态。
教 学 活 动
教学环节 学生活动 教师活动 活动目的
一、组织教学 二、新课导入 三、新歌教学 1、初听歌曲 2、复听歌曲 3、朗读歌词 4、视唱旋律 5、演唱歌曲 6、艺术处理 7、为歌曲加入节奏伴奏 四、课堂小结 德育渗透 演唱《妈妈格桑拉》 师生问好 回答问题 聆听歌曲 回答问题 汇报课前材料 聆听老师演唱歌曲；观察老师的演唱表情，组织语言，进行回答 按老师要求，轻声按节奏朗读歌曲，熟悉歌曲段落。 拍击节奏，掌握三种节奏型 手指旋律，慢速演唱 学生随琴慢速准确演唱歌曲 分析一二乐段的情感与声音区别，声情并茂的完整演唱歌曲。特别是副高部分的高音准确及松弛度要演唱出来。 由慢到快，慢慢的加入节奏伴奏，为歌曲伴奏。 认真聆听 教师与学生一起动情演唱 教师弹琴，为学生示范状态 1、同学们演唱的这首具有藏族风格特点的《妈妈格桑拉》真的是入情入境，那我们国家除了藏族你还能知道其他的少数民族吗？ 2、今天我们就来学习一首具有彝族风格特点的歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 教师播放范唱。 3、歌曲的情绪是什么样的？它是几段体？ 歌曲中反复唱到的赶圩是什么意思？谁能描绘一下彝族赶圩的场面？ 4、教师带上头饰，我就是来自凉山彝族自治区的一名音乐老师，我也来赶圩喽！教师自己范唱。 5、老师是用什么样的声音，什么样的表情来演唱？ 6、谁愿意按照节奏来读一下歌曲，四段歌词，我们分男生，女生，男生齐读，女生齐读，四种方式。在衬词“啊哩哩”处，大家齐读。 7、介绍歌曲中反复出现的几种节奏型，更突出了彝族音乐的风格特点。也是歌曲的难点之一。 8、再好的歌词也需要美妙的旋律来相伴，我们一起来视唱旋律。（教师慢速弹琴，学生手指旋律演唱）出现不准确的地方，采用反复教学及手势教学的方法。 9、老师慢速弹琴，学生随琴演唱歌曲。 10、艺术处理部分，歌曲分为两个乐段，第一乐段的演唱情绪是喜悦高兴的，第二乐段已经满载而归，演唱情绪是满足激动的。所以在声音上应该有什么样的不同呢？教师要着重示范副歌部分的高音演唱状态，请学生模仿。 完整演唱歌曲。 11、加入不同的节奏型，为歌曲伴奏。 12、机动部分：同学们以组为单位，相互介绍一下彝族的风土人情及生活特点，编创彝族舞蹈及演唱形式。 同学们，无论是蒙族，藏族，彝族，他们就像镶嵌在我们中华大地上的璀璨明珠，与我们汉族人民一起手拉手，肩并肩，为中华民族的繁荣富强而共同努力！ 集中学生有意注意，迅速进入课堂状态。 创设情境，进入主题 对歌曲有一个初步而完整的印象。 有目的性的了解，分析歌曲。 教师入情范唱，继续激发学生的演唱热情，直观感受歌唱状态，为唱好歌曲做准备。 进一步熟悉歌曲 解决难点部分，为流畅的演唱歌曲及伴奏做好准备 按课标要求，提高学生的视唱能力。 完整演唱歌曲，使学生通过一系列的学习，有充满了成就感，提高学生的歌曲诠释能力。 丰富学生的情感体验。 丰富教学内容，用肢体来感受声部不但可以出现在歌曲中，也可以出现在肢体伴奏中。 渗透民族大团结，进行德育教育。
板书设计： 第一乐段：喜悦、高兴
第二乐段：满足、激动
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