7.2测量面积教案 三年级数学下册冀教版

7.2测量面积
一、教学目标
1.经历同桌合作，自选测量单位和用统一的测量单位测量课桌面的过程。
2.会用小正方形纸作单位测量一些物品表面和图形面积的大小，体会统一测量单位的意义。
3.积极参加测量活动，体会在统一测量单位下测量结果的一致性。
二、课时安排 1课时
三、教学重点
会用小正方形纸作单位测量一些物品表面和图形面积的大小
四、教学难点
体会统一测量单位的意义。
五、教学过程
（一）导入新课
师：这张课桌到底有多大呢？
要准确知道物体表面和平面图形的大小，就要学会测量和计算面积。
(二)讲授新课
课前，教师为学生准备几种边长不等的正方形纸若干。
1、同桌合作，选定一张正方形的纸作单位，测量课桌面的面积有多大。
2、交流、整理测量的结果。让用不同正方形纸测量的小组分别说一说测量的方法和结果。边交流边把不同正方形的边长和测量的结果整理在统计表中。
3、议一议 分析大家测量的结果，你发现正方形的边长和测量结果（正方形的个数）之间有什么关系？
让学生充分发表自己的意见，形成共识：正方形的边长越大（测量单位越大），测量的结果（正方形的个数）越少。
提出问题：有没有办法使大家测量的结果相同？
正方形的边长相同（测量单位相同） 测量的结果相同。
重难点精讲
同桌合作，用边长是1分米的正方形纸作单位，再测量一下课桌面的面积。
全班讨论，形成共识，让学生按要求测量课桌的面积，并交流测量结果。
（三）归纳小结
正方形的边长越大（测量单位越大），测量的结果（正方形的个数）越少。
正方形的边长相同（测量单位相同） 测量的结果相同。
（四）随堂检测
1、用边长为1厘米的小正方形，测量扑克牌包装盒表面的面积。
2、用边长是1厘米的小正方形测量下面的图形，每个图形的面积各是多少个小正方形的面积？（画出来表示）
3、下面两个图形，哪一个的面积比较大？
六、板书设计
测量面积
要准确知道物体表面和平面图形的大小，就要学会测量和计算面积。
七、作业布置
1、完成同步练习上的习题。
2、预习课本67、68页。
八、教学反思