高中语文统编版必修上册15《我与地坛》课件（共22张ppt）

(共22张PPT)
我与地坛
史铁生
让历史铁一样地生着,借助蹒跚的脚印不断看那写作着的心魂。
史铁生简介
当代作家，1951年出生，1961年初中毕业，1969年插队陕西延安，2010年12月离世。
在生命最灿烂的季节里，命运给了他最沉重的打击——他生了场重病，导致双腿残废，瘫痪不起，后病情加重，待业回家。
当时的史铁生变得十分消沉，失魂落魄。他说：“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了”，“我脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家”。
在这样的情况下，他来到了古园——地坛。呆在地坛的15年里，史铁生感悟到了很多东西，对人生、生命也有所感触。这篇文章就写了他的心路历程。
坐落在北京老城的东北角安定门外路东，是明清两代皇帝祭祀地神的地方。始建于明朝嘉靖九年，清朝乾隆时，又加以扩建。是一组颇具规模的古建筑群。但在战乱年代，曾被驻军占用，园内建筑屡遭毁坏。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”。“文化大革命”期间因遭毁弃，园地荒芜。近些年来，经整饬，成为现代化城市里一座闹中取静的公园，是人们晨昏锻炼身体和休闲的好去处。
地坛
第二部分：写在地坛这个环境中“我”与母亲的故事。深爱母亲，感悟亲情
①（8-10段），写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”。
②（10-17段），写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享“我”的快乐。
第一部分：写“我”与地坛的故事。深爱地坛，感悟生命
①（1-4段），写“我”与地坛的缘分。
②（5-7段），写“我”在地坛的人生感悟。
整体感知，梳理层次脉络：
一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。
这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。
一、分析第一部分：“我”与地坛
1.阅读1-3段：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？
文本研究
2.“我”是以怎样的状态进入地坛的？地坛又是怎么样的？ （在文中找出相关语句）
问题探究
我…… 提到过一座废弃的古园…… 荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。
我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……
地坛被人遗弃
作者被社会遗弃
同病相怜
2.“我”是以怎样的状态进入地坛的？地坛又是怎么样的？ （在文中找出相关语句）
地 坛
我
双腿残疾、颓废、迷惘
废弃、 荒芜、 冷落
我与地坛
第三段：
剥蚀 淡褪 坍圮 散落
苍幽 自在坦荡
亘古不变
—— 荒芜古旧
—— 洋溢生命的律动
—— 历史永恒
历久而弥坚
3.阅读第5段的景物描写，完成下表。
景物特点 生命启示
(1)蜂儿：
(2)蚂蚁：
(3)瓢虫：
(4)蝉蜕：
(5)露水：
景物特点 生命启示
(1)蜂儿：“稳稳地” 生活得优雅、淡定、从容
(2)蚂蚁：①“摇头晃脑”“捋着触须”；②“转身”“疾行” ①生活得快乐、悠闲、自在；②说明它充满活力，充满信心，有目标
(3)瓢虫：先是“爬”，接着是“祈祷”，最后是“升空” 按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，自由，靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹
(4)蝉蜕：“寂寞如一间空屋” 要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬
(5)露水：“摔开万道金光” 虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不是消极等死
我该不该去死？
我为什么要出生？
我应该怎么去活？
死，应该顺其自然
无须思考
地坛的述说（六个譬如）
体验：生和死都是自然规律，对死不必急于求成
4.在满园弥漫的沉静光芒中，最容易展开对生命的思考。面对双腿残废的现状，“我”思考了一些什么问题 从中 获得了怎样的领悟？
（提示:第六段、第七段找关键句）
我与地坛
第七段：
有些东西不会改变
落日：寂静却安详
雨燕：苍凉却张扬
孩子的脚印：讲述青春童话
古柏：长久而镇静地站着
暴雨：激起草木与泥土的气味
落叶：飘摇、安卧
秋风：播散熨帖而微苦的味道
—— 历史永恒
—— 生机活力
个人遭际的微不足道
园子的总体特征：园子荒芜但并不衰败
　　看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深的地坛却有着醇厚沉重、超然博大的历史沧桑感和喧嚣不已、生生不息的生命意识。
我与地坛
　　 在史铁生眼里，地坛一方面那么荒芜古旧，另一方面又处处、时时洋溢着生命的律动。正是这种难以言说的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉静与涌动、博大与纤细的双重境界给了作者以心灵的强烈震动。
　　古园历久而弥坚的活力正是激励作者勇敢面对不幸、采取积极人生态度的取之不尽的源泉。
　　
怎样活？
　　　 个人遭际与历史永恒相比，微不足道，因此，我们要经得起生命的重压，尊重热爱生命，消除消极颓废的思想，勇于承担苦难，积极进取。
4.分组探究：请同学们从《故都的秋》、《荷塘月色》、《我与地坛》中选取精彩的写景段落，分析作者的写景技巧，完成下表：
景无情不发，情无景不生
文本 主要景物及特点 写景技巧
《故都的秋》
《荷塘月色》
《我与地坛》
景无情不发，情无景不生
文本 主要景物及特点 写景技巧
《故都的秋》 ①天色：“碧绿”； 日光:“一丝丝漏下”； 牵牛花：“像喇叭”；②“ 驯鸽的飞声” ③秋蝉：“嘶叫”…… ①细节描写,透露出作者的悠闲、惬意；
②以动衬静，更好地表现出了故都之秋清晨的幽静；
③悲切的蝉声萧瑟的气氛笼罩着故都，让人顿生悲凉之感。
《荷塘月色》 ①路：“曲折、幽僻、寂寞”； ②叶子：“ 亭亭、舞女的裙、袅娜、羞涩”… ①移情于物，写出小路寂静又透露作者孤寂的心境；
②比喻，形神兼备，写出了荷叶自然舒展的形态美，赋予荷叶勃勃生机；拟人，写出了荷花轻柔优美、娇媚多姿。
《我与地坛》 ①蚂蚁、瓢虫：“捋着、想透、祈祷”……； ②露水：“ 轰然坠地、摔开万道金光”… ①拟人，写这些小昆虫都按自己的方式“向阳”的生存着；
②夸张，以动衬静，突出阳光灿烂，动植物都蓬勃生机。
莱茵河畔的贝多芬，双耳已经失聪了，可他的心中却激起了奇妙的旋律，化作了伟大的《欢乐颂》;美国女作家海伦·凯勒,集聋哑盲于一身,可她的《假如给我三天光明》却鼓舞着世界上成千上万的不幸的人。人生之路多坎坷，可苦难不是逃避生命的借口，而是一种灵魂的磨炼。凡是历经劫难而不屈者，才是真正大写的人!
二、延伸拓展:学了这篇课文,你得到了一些什么启发 把你的感受写下来,大家相互交流一下。
明确：
1.要关心残疾人；
2.要珍爱生命，热爱生活;
3.遇事要冷静思考，不要冲动，不要有过激行为;
4.要勇于正视人生的苦难与挫折，克服脆弱。
我与母亲
方法指导：搜寻相关细节（场景或遣词用句），体会细节中所表现的母亲形象以及所传达的作者的感情。
每次我动身时，她便无言地帮我准备
母亲站在原地，还是送我走时的姿势，对我的回来竟一时没有反应
再次送我出门，她说：“出去活动活动，挺好”
只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去
她视力不好，端着眼睛像在寻找海上的一条船
她一个人在园子里走，……步履茫然又急迫
有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印
品读第二部分，说说最能打动你的细节。
我与母亲
史铁生母亲的“苦”表现在哪几个方面？
毫不张扬的爱：对儿子的理解，默默地爱着儿子
艰难的命运：面对儿子的瘫痪，把所有不幸都承担下来
坚忍地、勇敢地承担生命的重压，努力坚强地活着
我与母亲
第七段：
四个“又”　
两个“只”　
一个“才”　
——　物是人非　——　作者的憾恨
——　沉浸在失去母亲的痛苦中
——　不愿接受“母亲不在”的事实
“现在我才想到”（第一段）
“许多年以后我才渐渐听出”（第三段）
“我才有余暇设想” （第三段）
反复写，表明了对母亲的深深歉意，是作者无比的痛悔
“我”对母亲的情感是怎样的？
理解、怀念、痛悔、歉意
深度解读
文章第一、第二部分之间存有怎样的联系？
两者互为补充
“我”在地坛“荒芜而不衰败”的环境中获得了生命的启示，同时，又是母亲保障了“我”去地坛的权利，陪着“我”经历了生命的长久思考。
地坛是“我”获得生机的地方，也是“我”感受母爱最深的地方。
地坛给了“我”生命的启示，而母亲恰是将这种启示真实地呈现在现实生活中。
在地坛与母亲的帮助下，“我”明白了该“怎样活”，怎样来面对生命中的不幸与苦难：“即使不完满，也不应放弃”，要勇于承担苦难。
谢谢大家