12 坐井观天 教案 （表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第五单元 12《坐井观天》
难点名称 通过读好小鸟和青蛙对话，明确它们争论的问题；体会“坐井观天”的寓意
难点分析 从知识角度分析为什么难 由于孩子年龄小，对于在不同角度思考问题有一定的难度
从学生角度分析为什么难 对于二年级孩子来说理解能力有限
难点教学方法 （1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意； （2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意； （3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；
教学环节 教学过程
导入 同学们你们听过成语故事吗？老师请大家观看一则成语故事，看完后告诉我这是哪个成语故事哦（动画播放《坐井观天》的成语故事）
知识讲解 （难点突破） （一）学习青蛙和小鸟的第1次对话。 1.和同桌对读青蛙和小鸟的第1次对话，对比青蛙和小鸟的生活环境。 （1）与同桌读对话，体验小鸟的生活环境。 ①理解“一百多里”，感受天之大。 ②教师引读，男女生分组加上动作表演读。 师：一只小鸟飞呀飞，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问它。 男生：“朋友，你从哪儿来呀？” 女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” 出示课件，拓展想象： 小鸟飞过____________，飞过____________。这天大得很！ （2）想象青蛙和小鸟的生活状况。 2.分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。 3.分角色练习朗读，再现对话情形。 4.指名读，师生评读。 （二）学习青蛙和小鸟的第2次对话。 1.学生朗读第2次对话，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？ （1）出示课件，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。 （2）读懂青蛙的观点。 ①联系上下文理解“大话”。 ②认读“弄错”，感受争论。 （3）读懂小鸟的观点。 ①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思。 ②出示课件： “际”在字典中的意思有：①边缘或交界的地方。②彼此之间。③指某个特定的时候。 1.“无边无际”中的“际”应选第（ ）种意思。 2.“无边无际”的意思是（ ） A.一眼望得到边。 B.没有边，很大。 ③还有哪些事物是无边无际的？课件出示小鸟飞过大海、草原、平原、沙漠等图片。 2.分角色朗读，读好对话。 （1）指导朗读感叹句和反问句。 （2）同桌讨论，加上提示语读。 青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说…… 小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说…… （3）根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。 （三）学习青蛙和小鸟的第3次对话。 1.课件出示句子： 我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。 2.指名读句子，注意带点的词“天天、一抬头”想一想：青蛙为什么会说天只有井口那么大？ 引导学生联系生活经验或做实验，了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。 3.学生分角色朗读。 （四）1.说说你对小鸟和青蛙的不同看法。 2.同学们，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小、见识短浅的青蛙，所以常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小、见识短浅的人。 3.联系生活实际，举例子进一步理解：现实生活中，你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人？你会怎么去面对他？
课堂练习 （难点巩固） 展开想象，编写第4次对话。 假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你可能会看到什么，想说些什么？ 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了__________________，于是它对小鸟说：“______________________。”小鸟说：“______________________。”
小结 所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。