2022届高考英语二轮复习：非谓语动词作状语教学设计学案
文档属性
| 名称 | 2022届高考英语二轮复习：非谓语动词作状语教学设计学案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-12-30 22:02:31 | ||
图片预览
文档简介
Learning Program
Non-finite verb as adverbial
非谓语动词作状语
【设计者】 高三英语组 罗金
【内容出处】 高中英语《高考领航》，高考真题。
【内容来源】 高中英语《高考领航》限时规范训练，高考真题。
【主题】 非谓语动词作状语
【课时】 1课时
【课标要求】
能力考查：语篇理解、句子结构分析、语法运用。
【学情分析】
在学习本节内容之前，学生已经有了一定的有关非谓语动词的知识基础，而且该班学生思维比较活跃，敢于讨论和发表自己的看法，也善于总结和归纳，因而，他们对本节内容也很感兴趣，但是由于时间相隔较长，前面已学过的与之相关的知识点，学生可能会遗忘的较多，从而导致学生学习难度会加大，为此，上课时我需要做好适当的架桥铺路工作。
【教学目标】
1.帮助学生理清非谓语动词作状语的基本含义以及在句子中的使用方法，让学生学会总结并掌握其判定方法。
2.鼓励学生积极参加课堂活动，体现以学生为中心的课堂教学目标，通过学生个人探究和小组合作学习让学生更好地融入课堂教学。
3.通过这节课的学习，让学生参与课堂，总结要点，从而增加学生学习英语的兴趣和自信心。
【教学重点和难点】
1.非谓语动词作状语的解题方法。
2.非谓语动词作状语的两个考点，即：a.知道句子的主语，如何判断非谓语动词状语的形式；b.知道非谓语动词状语的形式，如何判断句子的主语。
【教学策略与手段】
1.自主学习后，完成学历案中Task1—Task5，归纳总结题型特点并分类突破；
2.学会从句法、句子结构，逻辑方面思考着做题；
3.小组合作探究、师生互评、生生互评，激发学生学习兴趣。
【学习过程】
Step1. Lead-in
Task1：（individual work）分析句子。
(1) The boy is a thief.
主语 系（谓语） 表语
(2) If I am given more time, I can do it better.
连词 谓语 主语 谓语 宾语
(3) Given more time, I can do it better.
非谓语动词（状语）
Task2：(pair work)观察下列例句，找出非谓语动词，并且判断作什么成分。
(1) Asked why he did it, he said it was his duty.
(2) Being ill, he didn’t go to school.
(3) Working hard, you will do well in your exams.
(4) His parents died in the war, leaving him an orphan.
(5) They went into the room, laughing and talking.
(6) To make much progress in English, he studies hard.
Suggested answers.
（1）时间状语 （2）原因状语 （3）条件状语
（4）结果状语 （5）伴随状语 （6）目的状语
(设计意图：通过句子分析，让学生学习更有针对性。)
Step2: Practice and Summary
Firstly, do some exercises on the paper by yourselves, and answer the following questions.
Task3：(pair work) Exercises1（能力提升：用括号里面动词的正确形式填空）
(1) The storm left, (cause) a lot of damage to this area.
(2) The boy sits in the classroom, (stare at) his girlfriend.
(3) The boy pretends to be gentle (become) the son-in-law of the lady.
(4) (watch), the thief doesn’t dare to steal money.
(5) (build) in 1970, the house looks very old now.
(6) (scold), the boy set a fire to his house.
(7) (accept) as a member of UN, Taiwan is trying to persuade other countries to support it.
Suggested answers:
(1) having caused (2)staring at (3)to become
(4) Being watched (5)Built (6) Having been scolded
(7) To be accepted
启发提问：
从以上七个题中，我们都是知道了句子的主语，判断非谓语动词状语的形式，那么请问：知道句子的主语，如何判断非谓语动词状语的形式？
S1……
S2……
S3……
学生分组讨论并总结：
知道句子的主语，判断非谓语动词状语的形式，其方法是：看句子的主语与状语之间的关系。
1.如果句子的主语是状语动作的发出者，表主动，则有以下三种情况（从练习（1）-（3）题可知）：
（1）强调状语动作正在进行，则使用现在分词的一般形式（doing）.
（2）强调状语动作发生在主句谓语动作之前，则使用现在分词的完成形式（having done）。
（3）表示状语动作尚未发生，则使用动词不定式的一般形式
（to do）
2.如果句子的主语是状语动作的承受者，表被动，则有以下四种情况（从练习（4）-（7）可知）：
（1）强调状语的被动动作正在进行，则使用现在分词一般形式的被动语态（being done）。
（2）强调状语的被动动作发生在主句谓语动作之前，则使用现在分词完成形式的被动语态（having been done）。
（3）表示状语的被动动作发生在过去某个时候，则使用动词的过去分词（done）。
（4）表示状语的被动动作尚未发生，则使用动词不定式的被动语态（to be done）。
Task4：(individual work) Exercises2 （考考你：选择题）
(1) Taking a walk with her in a park, .
A. a group of bad boys throw him into the water.
B. a bird shits on his head.
C. a tree falls down on him.
D. the boy is very proud.
(2) killed in the forest, .
A. the husband was very glad.
B. the police are looking into the case.
C. his money was taken away.
D. the husband was buried.
Suggested answers: (1) D (2) D
启发提问：通过前面的学习，我们已经知道：
知道句子的主语，如何判断非谓语动词状语的形式，那么反过来，通过以上两个小题，知道非谓语动词状语的形式，如何判断句子的主语？
S1……
S2……
S3……
学生分组讨论并总结：
非谓语动词作状语，它的逻辑主语必须与句子的主语保持一致。即：句子的主语就是非谓语动词的主语。如果非谓语动词表主动，则逻辑主语是动作的发出者；如果非谓语动词表被动，则逻辑主语是动作的承受者。
(设计意图：让学生通过做题归纳命题规律及掌握非谓语动词的判定方法)
Step3.Homework ( Translate a short paragraph)
综合练习：（看你是否清醒）
听到你成功戒烟了我非常高兴。面对着巨大的压力，很多人用吸烟来放松自己。吸烟不仅危害了我们的健康，而且对那些不吸烟的人也造成了伤害。意识到吸烟的潜在危害性，现在越来越多的人开始重视他们的身体健康。
Suggested answers:
I am very happy to hear that you quit smoking .Faced with the great pressure, a lot of people smoke cigarettes to relax themselves. It is not only harmful to our health, but also does damage to the non-smokers. Having realized the potential danger of smoking, more and more people value their physical health
Step8.板书设计
在黑板上写出非谓语动词作状语的判定方法。
学后反思：
Non-finite verb as adverbial
非谓语动词作状语
【设计者】 高三英语组 罗金
【内容出处】 高中英语《高考领航》，高考真题。
【内容来源】 高中英语《高考领航》限时规范训练，高考真题。
【主题】 非谓语动词作状语
【课时】 1课时
【课标要求】
能力考查：语篇理解、句子结构分析、语法运用。
【学情分析】
在学习本节内容之前，学生已经有了一定的有关非谓语动词的知识基础，而且该班学生思维比较活跃，敢于讨论和发表自己的看法，也善于总结和归纳，因而，他们对本节内容也很感兴趣，但是由于时间相隔较长，前面已学过的与之相关的知识点，学生可能会遗忘的较多，从而导致学生学习难度会加大，为此，上课时我需要做好适当的架桥铺路工作。
【教学目标】
1.帮助学生理清非谓语动词作状语的基本含义以及在句子中的使用方法，让学生学会总结并掌握其判定方法。
2.鼓励学生积极参加课堂活动，体现以学生为中心的课堂教学目标，通过学生个人探究和小组合作学习让学生更好地融入课堂教学。
3.通过这节课的学习，让学生参与课堂，总结要点，从而增加学生学习英语的兴趣和自信心。
【教学重点和难点】
1.非谓语动词作状语的解题方法。
2.非谓语动词作状语的两个考点，即：a.知道句子的主语，如何判断非谓语动词状语的形式；b.知道非谓语动词状语的形式，如何判断句子的主语。
【教学策略与手段】
1.自主学习后，完成学历案中Task1—Task5，归纳总结题型特点并分类突破；
2.学会从句法、句子结构，逻辑方面思考着做题；
3.小组合作探究、师生互评、生生互评，激发学生学习兴趣。
【学习过程】
Step1. Lead-in
Task1：（individual work）分析句子。
(1) The boy is a thief.
主语 系（谓语） 表语
(2) If I am given more time, I can do it better.
连词 谓语 主语 谓语 宾语
(3) Given more time, I can do it better.
非谓语动词（状语）
Task2：(pair work)观察下列例句，找出非谓语动词，并且判断作什么成分。
(1) Asked why he did it, he said it was his duty.
(2) Being ill, he didn’t go to school.
(3) Working hard, you will do well in your exams.
(4) His parents died in the war, leaving him an orphan.
(5) They went into the room, laughing and talking.
(6) To make much progress in English, he studies hard.
Suggested answers.
（1）时间状语 （2）原因状语 （3）条件状语
（4）结果状语 （5）伴随状语 （6）目的状语
(设计意图：通过句子分析，让学生学习更有针对性。)
Step2: Practice and Summary
Firstly, do some exercises on the paper by yourselves, and answer the following questions.
Task3：(pair work) Exercises1（能力提升：用括号里面动词的正确形式填空）
(1) The storm left, (cause) a lot of damage to this area.
(2) The boy sits in the classroom, (stare at) his girlfriend.
(3) The boy pretends to be gentle (become) the son-in-law of the lady.
(4) (watch), the thief doesn’t dare to steal money.
(5) (build) in 1970, the house looks very old now.
(6) (scold), the boy set a fire to his house.
(7) (accept) as a member of UN, Taiwan is trying to persuade other countries to support it.
Suggested answers:
(1) having caused (2)staring at (3)to become
(4) Being watched (5)Built (6) Having been scolded
(7) To be accepted
启发提问：
从以上七个题中，我们都是知道了句子的主语，判断非谓语动词状语的形式，那么请问：知道句子的主语，如何判断非谓语动词状语的形式？
S1……
S2……
S3……
学生分组讨论并总结：
知道句子的主语，判断非谓语动词状语的形式，其方法是：看句子的主语与状语之间的关系。
1.如果句子的主语是状语动作的发出者，表主动，则有以下三种情况（从练习（1）-（3）题可知）：
（1）强调状语动作正在进行，则使用现在分词的一般形式（doing）.
（2）强调状语动作发生在主句谓语动作之前，则使用现在分词的完成形式（having done）。
（3）表示状语动作尚未发生，则使用动词不定式的一般形式
（to do）
2.如果句子的主语是状语动作的承受者，表被动，则有以下四种情况（从练习（4）-（7）可知）：
（1）强调状语的被动动作正在进行，则使用现在分词一般形式的被动语态（being done）。
（2）强调状语的被动动作发生在主句谓语动作之前，则使用现在分词完成形式的被动语态（having been done）。
（3）表示状语的被动动作发生在过去某个时候，则使用动词的过去分词（done）。
（4）表示状语的被动动作尚未发生，则使用动词不定式的被动语态（to be done）。
Task4：(individual work) Exercises2 （考考你：选择题）
(1) Taking a walk with her in a park, .
A. a group of bad boys throw him into the water.
B. a bird shits on his head.
C. a tree falls down on him.
D. the boy is very proud.
(2) killed in the forest, .
A. the husband was very glad.
B. the police are looking into the case.
C. his money was taken away.
D. the husband was buried.
Suggested answers: (1) D (2) D
启发提问：通过前面的学习，我们已经知道：
知道句子的主语，如何判断非谓语动词状语的形式，那么反过来，通过以上两个小题，知道非谓语动词状语的形式，如何判断句子的主语？
S1……
S2……
S3……
学生分组讨论并总结：
非谓语动词作状语，它的逻辑主语必须与句子的主语保持一致。即：句子的主语就是非谓语动词的主语。如果非谓语动词表主动，则逻辑主语是动作的发出者；如果非谓语动词表被动，则逻辑主语是动作的承受者。
(设计意图：让学生通过做题归纳命题规律及掌握非谓语动词的判定方法)
Step3.Homework ( Translate a short paragraph)
综合练习：（看你是否清醒）
听到你成功戒烟了我非常高兴。面对着巨大的压力，很多人用吸烟来放松自己。吸烟不仅危害了我们的健康，而且对那些不吸烟的人也造成了伤害。意识到吸烟的潜在危害性，现在越来越多的人开始重视他们的身体健康。
Suggested answers:
I am very happy to hear that you quit smoking .Faced with the great pressure, a lot of people smoke cigarettes to relax themselves. It is not only harmful to our health, but also does damage to the non-smokers. Having realized the potential danger of smoking, more and more people value their physical health
Step8.板书设计
在黑板上写出非谓语动词作状语的判定方法。
学后反思：