2021-2022学年苏教版生物七年级上册6.1 植物光合作用的发现课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
花的结构
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A
B
11
1
2
3
4
叶
新芽
枝芽的结构
茎
2
1
3
4
木本植物的茎
　　人们对光合作用的研究开始于17世纪。此后的几百年间，人们一直坚持不懈地进行研究。到19世纪80年代，美国科学家因其在研究光合作用方面的突出贡献，获得了诺贝尔奖。光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。
第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用
第一节 植物光合作用的发现
学习目标
1.举例说出绿色植物光合作用发现的过程（重点）
2.说出绿色植物光合作用的过程（难点）
独 学＋展 示
绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成为贮存能量的有机物（淀粉），并且释放氧气的过程，叫做光合作用。
1、什么是光合作用？
2、后来的科学家通过实验证明：在有光的情况下，植物光合作用可以吸收 ，放出 。
3、绿色植物就像一个巨大的能量转换站，把 转变为 贮存在物体内的 中。
二氧化碳
氧气
光能
化学能
有机物
3个经典的实验:
1
2
3
17世纪，范·海尔蒙特的实验
18世纪，普利斯特莱的实验
20世纪，希尔的实验
绿色植物光合作用的发现
材料一：17世纪，范·海尔蒙特的实验
2.5kg
100kg
82.5kg
99.9kg
种植
五年后
称重
1.柳树增加的质量是多少？
而土壤减少的质量是多少？
2.柳树增重的原因是什么？
3.本实验的结论是什么？
80kg
0.1kg
水
植物生长需要的物质主要来自 ,而不是 。
所以，绿色植物的光合作用需要 。
水
土壤
水
思考：
范·海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析，植物生长所需要的物质还有什么？
不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑阳光、空气中物质对植物生长的影响。
材料二：18世纪，普利斯特莱的一系列实验
植物对空气成分（好空气和坏空气）有影响吗？
实验所需：
活的老鼠
活的植物
燃烧的蜡烛
玻璃钟罩
一段时间后
1.空气是一种混合气体，其中氧气具有助燃的特性
2.蜡烛燃烧会消耗氧气，释放二氧化碳
实验一：
一段时间后
实验现象：一段时间后，蜡烛 、老鼠 。
熄灭
死亡
一段时间后
实验现象：一段时间后，植物 。
死亡
实验二：
一段时间后
燃烧
活着
实验三：
一段时间后
活着
活着
实验现象：
一段时间后，蜡烛继续 、植物也 。
一段时间后，老鼠继续 、植物也 。
实验结论：
密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢复由于蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变“坏”的空气，植物可以改变 的组成，就是可以把“坏空气”变为“好空气”。
但是，普利斯特莱并没有证明实验中被更换的气体成分。
空气
后来的科学家通过实验证明：绿色植物光合作用需要二氧化碳，产生氧气。
实验 结论
一 范·海尔蒙 特的实验
二 普利斯特莱的实验
三 后来科学家的实验
植物生长需要的物质主要来自水,而不是土壤。
密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢复由于蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变“坏”的空气，植物可以改变空气的组成。
光合作用发现的过程
材料三：20世纪，希尔的实验
1.实验过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中。
阳光下的培养皿中有气泡产生。
得出结论：绿色植物只有在 下才能进行光合作用。
光照
光照
黑暗
实验 结论
范·海尔蒙特的实验
普利斯特莱的实验
后来的科学家（希尔）的实验
植物生长并增加质量的物质，主要来源于水，而不是土壤。
绿色植物只有在光照下才能进行光合作用。
密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢复由于蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变“坏”的空气，植物可以改变空气的组成。
光
二氧化碳
水
氧气
有机物
二氧化碳+水 有机物+氧气
光
叶绿体
叶绿体
群 学＋展 示
A、二氧化碳B、光能C、叶绿体D、氧气E、能量
课 堂 小 结
实验 结论
范·海尔蒙特的实验
普利斯特莱的实验
后来的科学家（希尔）的实验
植物生长并增加质量的物质，主要来源于水，而不是土壤。
绿色植物只有在光照下才能进行光合作用。
密闭的玻璃钟罩内的植物可以恢复由于蜡烛燃烧或老鼠呼吸而变“坏”的空气，植物可以改变空气的组成。
绿色植物通过叶绿体,利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放氧气的过程就是光合作用。
二氧化碳+水 有机物+氧气
光
叶绿体
当 堂 背 诵