语文七年级下册《孙权劝学》优秀教学课件：19页

课件19张PPT。
积累文言字词
体会人物语言分析人物性格
理解本文的主旨教学目的 作家作品介绍 司马光:字( )，北宋( )家、( )家，著有《司马文正公集》。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部( )通史，记载了从(　　　)到( 　)共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为( 　)治国提供历史经验和教训的。
君实编年体统治者政治史学战国五代朗读课文第一关 ( 声情并茂，摇头晃脑，
拿腔拿调地读，读出古韵古味 )第二关疏通文意（留加调补删）
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌事，不可不
学！” 蒙辞　以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治
经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多
务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初难道想成为通“耶”只历史罢了比得上认为告诉当权，当道推托用粗略地阅读 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者
才略，　　非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
日，即　更刮目相待，大兄何　见事之 晚
乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。
于是开始和讨论议事非常
惊奇现在就为什么主谓间迟于是拜见表顺接到了……的时候不再是重新才干和谋略重点词语积累通假字：邪语气助词：
　邪　
　耳　
　乎
通“耶“，反问语气，
相当于”吗”限止语气，相当于“罢了”感叹语气，相当于“呢”见上辨析古今异义：
（1）孤岂欲卿治经为博士—
（2）但当涉猎，见往事耳—（今）一种学位名；
（古）当时专掌经学传授的学官
（今）过去的事；（古）历史
①蒙辞以军中多务。 倒装和成分省略： 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 ②孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 翻译下列句子１．孤岂欲卿治经为博士邪？
２．但当涉猎，见往事耳！
３．蒙辞以军中多务．卿今者才略，
非复吴下阿蒙！
４．士别三日，即更刮目相待，大兄
何见事之晚乎！
５．卿言多务，孰若孤？品析文章第三关猜一猜　　分角色朗读课文，找出文中的对话描写，揣摩人物说话时的口吻、神态和心理．（活动方式：先小组交流，后班内交流）　　　　议一议　　吕蒙读书后发生了怎样的变化？是通过谁的所见所语来写的？评一评孙权吕蒙鲁肃善劝善听善赞当堂成诵第四关（男女生竞赛）　　吕蒙由不学到学有所成的变化过程给你哪些启示呢？结合课文内容说出你的感悟与收获与大家分享．说一说名言警句积累★读书破万卷，下笔如有神。
★书到用时方恨少 。
★学而时习之，不亦乐乎?
★知识就是力量。
★行万里路，读万卷书。
★少壮不努力，老大徒伤悲。
★书，是人类进步的阶梯。
　　仲永幼年不学，毫无所成，吕蒙年长好学，学有所成，请同学们大胆设想一下，假如有一天方仲永巧遇吕蒙，他们会演绎出怎样的一段故事呢？请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文．布置作业