Lesson 1 What is she doing? 第一课时教案 （含教学反思）

Lesson One What is she doing
第一课时教案
一、指导思想理论依据
1、教学理论依据：
《英语新新课标准》提出：小学英语课程的目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感，为进一步学习打下基础。本课以科普版小学英语第五册第一课“What is she doing？”为话题，以任务为指导；从学生年龄、心理特点，已有知识基础实际出发，以学生主体活动为教学活动的中心；通过听音乐找答语，找运动合作伙伴，讨论学校生活等多种练习方式，让学生在多媒体课件创设的类似真实的语言情景下，团结合作，积极参与学习。
2、创新设计理念：
利用多媒体电子白板交互功能，实现知识点传授与自学方式完美结合。利用网络网校平台教学，实现学生学习资源信息化，教师教学资源来源多样化。
二、教学背景分析
1．教学内容分析
《What is she doing？》一课是科普版小学英语第五册第一课时内容。话题围绕学生在学校丰富多彩的活动展开。通过对话形式掌握句型“What is she doing She is …”“What are they doing They are …”。本课为第二课时，教学内容为课文对话。教学重点是学习如何对正在发生的动作提问，所学内容十分贴近学生的生活实际，在进行讨论交流时学生有话可言。
2．学生情况分析
（1）年龄特征：学习者属于高年级段，思维活跃，活泼好动.
（2）学生已经学习了一些简单的关于运动和学校生活等方面的会话短语。
（3）学生已掌握现在进行时的第一人称用法以及现在分词的构成，对“What are you doing I am …”句型非常熟悉,能够熟练运用。
（4）学生对于act\chant\sing这几种的英文表达形式十分喜爱，乐于开口。
（5）由于课前教师已经将课件内容上传至公共邮箱，学生熟悉老师的教学内容，做好了自学预习，所以上课有基础。对文本内容很感兴趣，也很期待。
3．教学技术准备：
电子白板多媒体课件，
三、教学目标及重难点
1. 知识技能目标：（教学重点）
(1) 能认读生词playground, football，准确理解并学会运用短语in the playground, in the classroom, run a race, play football；
（2）能够掌握主语为第三人称（单、复数形式）的现在进行时态；
（3）能熟读课文，比较完整的复述课文；
(4）能在文中感受、理解提出 “运动”话题的语句的使用环境，仿照原文进行口语交际。
2. 教学过程与方法：（教学难点）
（1）教师给和课文紧扣的问题，让学生通过听、问、找、答练习，达到对文章的理解，增强语感；
（2）通过复述或简单的表演故事增强学生的自信心和小组合作能力。
3. 情感态度目标：
（1）通过对课文的学习，学会如何对他人的行为提出问题，培养关心他人，热爱运动的好品质；
（2）通过成功的体验获得成就感，激发学习英语的兴趣。
四、教学过程设计
Step1：Class opening and Review.
1、Greeting. 师生问候，快速引出主题。
2、Listen and answer.听音乐《I’m listening to music》，回答听到了哪些内容。
T: A beautiful song for you. Listen carefully.
T: What did you hear in the song I’m …
S1: I’m listening to music.
S2: I’m writing a letter.
(教师请回答正确的同学上讲台，点击屏幕字母按钮，显示正确答案。)
3. Review. 将听到音乐的歌词改编成歌谣，复习现在进行时第一人称和第二人称单数形式。
Let’s chant
What are you doing I’m listening to music.
What are you doing I’m reading a book.
What are you doing I’m writing a letter.
What are you doing I’m playing football.
What are you doing I’m talking to you.
What are you doing I’m doing my homework.
设计意图【预热环节：首先学生听音乐《I’m listening to music》，说出听到的内容，大量输入信息，形成头脑风暴。接着chant形式练习现在进行时，完成复习巩固。教师利用学生对歌曲、歌谣的兴趣，输入语言知识，通过学生的聆听和口头表达，把握全班学生对语言知识的感知程度。活跃课堂气氛，牢牢抓住学生的注意力。】
Step2：Presentation
1. Show the title.板书课题。
2.讲解课文第一幅图。
课件出示课文第一幅图，看图片，听录音。通过解决“Where is Eve What is she doing ”两个问题，引出现在进行时第三人称单数使用。
3.Ask and answer. 操练现在进行时第三人称单数句型。
课件出示六组卡通人物运动图片，同桌合作，操练句型“What is she/he doing She/He is … ”
S1：What is he doing
S2：He is swimming.
S3：What is he doing
S4：He is running
S5: …
4.课件转换，从现在进行时第三人称单数引入复数使用，操练句型“What are they doing？They are…”
（1）四人小组交流讨论
（2)男生女生对垒比赛，胜出者为本组晋级。
S1：What are they doing
S2：They are swimming.
S3：What are they doing
S4：They are running.
S5: …
设计意图【呈现环节一：教师首先听音法导入课文，学生认真听，抓住重点回答问题。在掌握现在进行时的第三人称单数的基础上，利用电子白板互动功能做句型操练。本环节练习学生听说和总结信息的能力。通过对现在进行时的单数和复数操练，学生牢牢掌握知识点。】
5、课件出示“五四班男同学在操场上”一图。教师讲解重难点the boys in our class，in the playground，play football，run a race 这四个短语。指导学生看图理解并掌握。
(1)T: Look at the picture. Who is he
S1:He is Wang Yu fan.
S2: He is Duan Yu xuan.
S3: …
(2)T: Yes. They are the boys in our class.
Ss: The boys in our class, the boys in our class.
T: Look, this is our playground. We can do sports here.
Ss: Playground, playground.
教师板书： playground
T: Where are the boys in our class
Ss: They are in the playground.
教师板书：in the playground
(3)T: What are they doing
S1：They are playing football.
S2：They are running a race.
教师板书：play football run a race
6、通过问题讲解课文第二幅图，进入课文，熟悉课文。
设计意图【呈现环节二：出示“五四班男同学在操场上”一图，将卡通图像和同学们的头像完美结合，一举突破重难点the boys in our class和in the playground. 本环节借助多媒体的帮助，实现理想的对词汇、短语的正确理解,实用高效，学生学习起来兴趣盎然。】
Step3：Practice
1．师示范朗读课文内容，学生跟读领会。
2. 生自由读，小组结对读，角色扮演读。
3. 看板书，试着背诵课文。
4．交流展示。男生女生对垒比赛，胜出者为本组晋级。
设计意图【操练环节：学生在掌握语法知识点和理解词汇、短语的基础上，进入文本。一扫障碍，迅速掌握课文内容。教师正音后，再通过小组合作形式多种方式练读，突破语言表达难关。教师利用以板书上的重点短语帮助学生记忆，学生能够复述课文，实现将语言内化。】
Step4：Extension
1．课件出示学生生活照，提供话题，仿照课文内容练习，形成口语交际。
2．学生自由发言，并讨论。
3．在线做“一起作业中”的连词成句练习，检测学习成果。男生女生对垒比赛胜出者为本组晋级。
设计意图【输出环节：课件出示同学们的生活照，通过问答获取他人信息，提供讲练话题，加大语言的输入和输出量，形成口语交际。实现语言的进一步输出。课堂呈现《一起作业》游戏闯关方式练习，人机互动检测学习成果，效果呈现直观。】
Step5：Sum up
总结评价，鼓励进步。
设计意图【本课利用板书“笑脸爬升”作为评价，男生女生对垒比赛，增添趣味性和竞赛性，活跃气氛，极具鼓舞力。】
Step6：Homework
1．仿照课文内容，以对话形式写一篇小练笔。
以上两题可以选择其中一项完成，鼓励同学们全部完成。
设计意图【从学生角度出发，考虑实际情况，预留分层作业。】
板书设计：
【教学反思】
本文为一篇有关“运动“话题的教学设计。在本节课的设计中，教师结合教材和学生的特点，依据《英语课程标准》的精神，从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，丰富生活经验出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验、大胆实践、共同合作交流，使语言学习的过程成为学生形成积极地发展语言运用能力的过程。具体体现在以下几个方面：
Step1：复习热身
1.听音乐，大量输入信息，形成头脑风暴。电子白板互动找出歌曲对应内容，激趣答题。
2.显示夸张活泼的gif动画形象，练习现在进行时第一和第二人称形式，生动有趣。
Step2：新课呈现
1.听音法导入课文，教师播放课文对话录音，学生认真听，抓住重点回答问题。提高学生听和总结信息的能力。
2.出示“五四班男同学在操场上”一图，将卡通图像和同学们的头像完美结合，突破重难点the boys in our class和in the playground.学生学习兴趣盎然。
3.通过多媒体的帮助，实现阅读、问答、词汇理解、角色扮演等学习方式，实现理想的阅读效果及对词汇的正确理解。
Step3：知识更新
课前学生利用网络上传自己的照片，教师集中整理合理利用。课堂上多媒出现同学们的生活照，通过问答交流形式获取他人信息，提供练习的话题十分贴近同学们的生活，他们的思维被激活，语言的输出顺理成章。
自我评价总结：
恰当引入评价竞争机制。采用量化得分形式，难易问题交互出现，解决问题者得分。有个人得分，有小组合作得分。让每一位同学的出色表现看得见，极大地满足了孩子们的成就感，让知识的积累在潜移默化中生成。
课堂效果感知：
教学内容贴近学生生活，丰富多彩，处理重点难点手段恰当。学生课堂学习兴趣浓厚，热情高涨。在课程的运行中，对学生学习过程的引导耐心，循序渐进，效果好。
Lesson 4 What is she doing
the boys in your class
in the playground
play football
run a race