课件28张PPT。常德外国语学校 沈跃人教版历史必修⑴ 第七单元第24课 开创外交新局面
教材﹑学情分析 教学法分析教学过程分析 开创外交新局面
一、教材﹑学情分析 （一）教材的地位和作用 本课内容是人教版新课标教材必修一第七单元
《现代中国的对外关系》中的第二节，即和平共处五
项原则在20世纪70年代以来的发展及在其指导之下我
国外交所取得的成就。它上承第23课《新中国初期的
外交》，并且与当今的国际时势和我国当今在外交上
的作为直接关联，因此无论在教材中还是在历史进程
中都起着承上启下的作用。 ﹑（二）学情分析 高一学生经过前面的学习，自主学习和合作探究的能力大
大提高，有一定的理性思维能力，相当一部分同学对国际关系
问题也比较感兴趣。但是，学生也容易停留在表象认识层面，
缺乏对国际关系本质的认识，在理解国家的外交政策的变化
上存在一定的困难。一、教材﹑学情分析 （三）教学目标1、知识与技能目标：
（1）了解我国70年代外交重大发展，新时期的外交建树。
（2）理解70年代中美关系、中日关系正常化的原因及影响。
2、过程与方法目标：
采用问题探究法、合作讨论法、材料分析等方法，认识不同时期我国外交政策的调整，提高学生分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）通过学习，使学生体会我国国际地位不断提高，我国的国际作用越来越突出，增强自豪感。
（2）通过联系现实，引导学生关心国家大事，培养学生主人翁意识。（四）教学重点和难点 教学重点：中美关系正常化问题。
教学难点：不同时期中国调整外交政策的原因。1.导入明标 2.探究交流 3.学习展示6.当堂检测5.课堂小结4.教师精讲二﹑教学法分析：六环教学法1.导入明标 播放录像：《中国恢复在联合国合法席位》增
强课堂教学直观性，生动形象展示历史情境。三﹑教学过程分析： 开创外交新局面
学习目标： 了解我国70年代外交重大发展，新时期的外交政策调整。学习重点：中美 关系正常化学习难点：不同时期我国外交调整政策的原因
1.导入明标 2.自主学习，合作探究 1.模拟演播室：学生角色扮演主持人和两位专家。共同解读 ①为
什么使用“恢复”而不是用“加入”之类的提法? ②建国初到70年代以
前为什么一直没有恢复？到20世纪70年代，又为什么能够恢复? 2.《高端访问》分别专访尼克松和周恩来。1972年,尼克松总统到访时曾对周总理说“I am very happy”。美国从最初不愿意同中国交往到现在为什么又愿意同中国交往呢？ 对于中国来说，为什么想同美国这个宿敌改善关系呢？中美关系正常化和中日建交，对国际关系产生了什么影响？ 3.谈一谈“新时期中国外交政策的目标是什么？２０世纪９０年代，
世界形势发生了哪些重大变化？新形势下我国外交做出了哪些努
力？取得了哪些成就？”
学生展示时不要局限于教材，要结合时政，分析最新外交成果。 材料三：
20世纪60年代后期，世界战略格局发生重大
变化，苏联军事力量、综合国力迅速增长；长期
的越南战争导致美国经济衰退；西欧和日本的
崛起，美国的霸权地位日趋衰落。一、恢复在联合国的合法席位（1971年）模拟演播室：学生角色扮演主持人和两位专家。
结合右边材料分析：到20世纪70年代，又为什么能够恢复联合国的合法席位? 1964年10月16日 材料一：材料二：3.学生展示，教师点拨 材料四：十年后，到中国在核武器方面取得了重大进展的时候，我们就没有选择的余地了。我们必须与他们有比今天更多的联系。如果没有（中国）这个拥有七亿多人民的国家出力量，要建立稳定和持久的国际秩序是不可设想的。 ——尼克松讲话 材料五：20世纪60年代后期，世界战略格局发生重大变化，苏联军事力量、综合国力迅速增长；长期的越南战争导致美国经济衰退；西欧和日本的崛起，美国的霸权地位日趋衰落。 材料六：1969年3月，苏联军队入侵乌苏里江主河道中国一侧的珍宝岛，中苏军队发生激烈交火，珍宝岛之战将已经恶化的中苏关系降到了冰点，中苏边境地区剑拔弩张，大规模军事冲突有一触即发之势。1.中国综合国力的增强，国际地位的提高2.美苏争霸中美国处于守势；且面临西欧、日本的挑战 ，世界霸主地位动摇；3.中苏关系急剧恶化 外交是智者的游戏，外交也是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。国家间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，主要是由各国 的决定的。国家利益和国家力量读史感悟 国家利益(决定性因素)
国家力量
意识形态
国内外形势
……4.教师精讲材料一：美国认识到，在台湾海峡两边的所有中国人都认为只有一个中国，台湾是中国的一部分。
———《中美联合公报》 材料二：美利坚合众国政府承认中华人民共和国政府是中国的唯一合法政府……. 美利坚合众国政府承认中国的立场，即只有一个中国，台湾是中国的一部分。
———《中美建交公报》材料三：中美建交三原则：美国与台湾当局“断交”；废除“共同防御条约”;从台湾撤军。阅读材料分析：1.在中美关系正常化过程中,双方关注的焦点问题是什么?
2.中国在此问题上的基本立场是怎样的?发展外交、大国外交、和谐外交（21世纪）
发展外交、大国外交、和谐外交（21世纪）
2008世界相聚五环旗下（北京奥运）2009年11月美国总统奥巴马访华 2010年5月1日至10月31日期间，第41届世界博览会在上海市举行 2011年11月中国－东盟“10＋1”峰会 2011年10月12日，国家主席胡锦涛会见俄罗斯总理普京。 发展外交、大国外交、和谐外交（21世纪）
现代中国的对外关系新中国初期
的外交成就 （基础）同苏联等17个国家建交和平共处五项原则的提出(1953) 参加日内瓦会议 (1954)参加万隆会议 (1955)70年代外交重
大发展 （突破）恢复在联合国的合法席位1971年中美、中日关系正常化出现建交热潮，打破外交僵局新时期的外交建树（调整）外交政策的目标：外交成就5.课堂小结，理清脉络 6.当堂检测，巩固新知 大国外交
中国与世界共舞 请你以中国崛起、中美关系或中日关系为题材，写一篇题为“回顾历史、展望未来”的600字以内的历史小论文。
课后探究：
感谢各位评委老师的指导！ 第24课 开创外交新局面（说课稿）
常德外国语学校 沈跃
尊敬的各位领导﹑评委﹑老师们：
大家好!我是来自常德外国语学校的沈跃，今天我说课的内容是《开创外交新局面》，我将从教材分析﹑学情分析﹑教学法分析﹑教学设计等几方面来展开我的说课。
一、教材﹑学情分析
（一）教材的地位和作用
本课内容是人教版新课标教材必修一第七单元《现代中国的对外关系》中的第二节，即和平共处五项原则在20世纪70年代以来的发展及在其指导之下我国外交所取得的成就。它上承第23课《新中国初期的外交》，并且与当今的国际时势和我国当今在外交上的作为直接关联，因此无论在教材中还是在历史进程中都起着承上启下的作用。
（二）学情分析
高一学生经过前面的学习，自主学习和合作探究的能力大大提高，有一定的理性思维能力，相当一部分同学对国际关系问题也比较感兴趣。但是，学生也容易停留在表象认识层面，缺乏对国际关系本质的认识，在理解国家的外交政策的变化上存在一定的困难。
（三）教学目标
1、知识与技能目标：
（1）了解我国70年代外交重大发展，新时期的外交建树。
（2）理解70年代中美关系、中日关系正常化的原因及影响。
2、过程与方法目标：
采用问题探究法、合作讨论法、材料分析等方法，认识不同时期我国外交政策的调整，提高学生分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
（1）通过学习，使学生体会我国国际地位不断提高，我国的国际作用越来越突出，增强自豪感。
（2）通过联系现实，引导学生关心国家大事，培养学生主人翁意识。
（四）教学重点和难点
教学重点：中美关系正常化问题。当时的中美关系极大地影响了我国与西方国家的外交关系，改善中美关系是我国打开外交僵局﹑开创外交新局面的关键，固将其确立为本课的重点。
教学难点：不同时期中国外交政策的调整。学生缺乏对国际关系本质的认识，在理解国家的外交政策的变化上存在一定的困难，因此将其设为本课的难点。
二、教学法分析
为很好的完成教学目标，培养学生的能力，我采用以“ 学习小组”为平台的六环节教学法（1、导入明标；2、探究交流； 3、学习展示4、教师精讲；5、课堂小结6、当堂检测）。
三、教学过程
（一）导入明标
为调动学生学习兴趣，增强历史教学直观性，首先我播放视频：《中国恢复在联合国合法席位》导入新课，然后向学生展示学习目标，
使学生带着目标阅读教材，进行自主学习。
（二）探究交流
自学几分钟后，展示探究题，先学生独立思考，然后以小组为单位进行探究交流。为让学生理解不同时期时期我国外交政策的调整﹑中美关系正常化的原因及影响等重难点问题，我设置了以下三大探究题。
1.模拟演播室：学生角色扮演主持人和两位专家。共同解读 ①为什么使用“恢复”而不是用“加入”之类的提法? ②建国初到70年代以前为什么一直没有恢复？到20世纪70年代，又为什么能够恢复?
2.《高端访问》分别专访尼克松和周恩来。1972年,尼克松总统到访时曾对周总理说“I am very happy”。美国从最初不愿意同中国交往到现在为什么又愿意同中国交往呢？ 对于中国来说，为什么想同美国这个宿敌改善关系呢？中美关系正常化和中日建交，对国际关系产生了什么影响？
3.谈一谈“新时期中国外交政策的目标是什么？２０世纪９０年代，世界形势发生了哪些重大变化？新形势下我国外交做出了哪些努
力？取得了哪些成就？”
在展示前，向学生明确展示的要求：1﹑2题展示时要求学生分角色扮演，这样做是为活跃课堂气氛，提高学生语言表达能力及分析概括能力。第3题展示时不要局限于教材，要结合时政，分析最新外交成果，引导学生关心国家大事。
（三）学习展示
学生讨论完后，进行学生展示。针对学生展示时可能出现的问题（分析不全面），我补充了以下材料：通过材料分析并结合教材内容，学生能很好的理解20世纪70年代，我国能够恢复在联合国合法席位的原因及70年代中美关系关系正常化的原因。
（四）教师精讲
经过问题探究，学习展示，学生对我国不同时期外交政策各自变化的原因有了一定的了解，为了让学生的知识上升到理论层次，进一步引导学生分析影响国与国之间关系的决定因素及其它因素，形成对国际关系本质的认识，突破这一课的难点。为了加深学生对这一观点的理解，我设置以下材料，引导学生进行分析。学生通过分析得出：中美关系正常化过程中,双方关注的焦点问题是台湾问题。然后提问：在中美关系几十年中，美国有时会利用台湾问题来遏制中国，破坏中美关系，有时又要寻求同中国改善关系，这是为什么？学生通过思考回答，强化对国际关系本质的认识。
21世纪，中国开展大国外交﹑和平外交，取得了巨大的成就。
展示图片，师生共同分析，使学生认识：我国的国际影响力正在不断的提高，对世界和平与发展作出了重大贡献。
（五）课堂小结
通过学习，学生对这课内容有一定的了解，但对整个知识体系还没有进一步清晰的认识，为了让学生对现代中国的对外关系有整体性的认识，我引导学生进行课堂小结，构建知识框架。
（六）当堂检测
为让学生巩固所学知识，检验学生的学习效果，最后进行当堂检测。由浅入深设置习题，要求学生关上书本，独立完成。
学生完成后，布置课后探究题：请你以中国崛起、中美关系或中日关系为题材，写一篇题为“回顾历史、展望未来”的600字以内的历史小论文，这题与现在的热点钓鱼岛问题直接联系起来，激发学生关心国家大事，培养学生的爱国意识。
