13 寒号鸟微课 教案 （表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 小学语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第五单元13《寒号鸟》
难点名称 教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
难点分析 从知识角度分析为什么难 图文结合和结合生活实际，了解词句意思，了解课文内容，能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。
从学生角度分析为什么难 按时间的顺序给课文分段，能创造性的复述课文，能续编改编故事，深入领会课文内容。能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。分角色朗读课文。
难点教学方法 教师引导学生理解第一部分（第1自然段）、第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）、第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）第四部分（从“寒冬腊月”到结束）这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师引导孩子们联系实际生活，感受懒惰的坏处。
教学环节 教学过程
导入 一、趣味导课 1．出示寒号鸟图片。揭题。（教师出示第2--3张幻灯片） （1）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。 （教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它 “寒号鸟”。 （教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。） （2）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。板书课题，齐读课题。
知识讲解 （难点突破） 二、合作交流，整体感知 1.自读课文，整体感知。 要求： 标注小节。 圈画出生字条的生字，借助拼音读两遍。不会读的字要请拼音帮忙。 划出表示季节变化的句子。 2.生字认读，扩词练习。（教师出示第4--6张幻灯片） （1）课件出示生字,指名请学生拼读词语：学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （3）课件出示本课生字组成的词语，通过摘苹果的游戏，让学生参与教学活动。（学生自读、同桌互读、领读、齐读等多种方式。） 扩词练习：石崖、 垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点） 3.整体感知。（教师出示第7-9张幻灯片） （1）教师范读课文，配乐。 （2）展示读文：指名读（引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价） （3）指名读划出从那些语句中，我们知道天气变冷了？（表示季节变化的句子）。 学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） 三、词句引领 读中感悟 1.找变化：从哪些语句，告诉我们天气冷了？（教师出示第10-14张幻灯片） （1）根据学生找到描写天气变化的句子，指导学生有表情地读句子体会意思： 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。 （2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评） 找细节：从哪些地方告诉我们，寒号鸟不做窝？（教师出示第16张幻灯片） 从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） b．出示：“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。 寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说...... (1)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读） (2)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） 3.找细节：从哪些地方告诉我们，喜鹊很勤劳？用“（）”标注。（教师出示第17张幻灯片） 回顾学法：抓重点词句分析解答，深入理解课文。 (1)出示：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。”学生分析重点词句，所感受到喜鹊的勤劳。 4、找关系：从哪些地方告诉我们，他们的关系很好？用“——”画出。 (1)出示：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。” “喜鹊来到崖缝前劝告寒号鸟。” “天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。” 学生分析重点词句，所感受到寒号鸟的懒惰造成的后果和喜鹊作为朋友的劝说。 教师引导学生体会美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到的道理。（学生理论，互评） 四、分角色朗读，升华感情（教师出示第19-25张幻灯片） （1）教师出示幻灯片：分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 让学生在不同的角色中体会这两只小动物当时的内心想法，可以适当的配上动作，升华主要人物的内心世界，让学生加强对文本的理解。 学生分角色感受喜鹊两次劝说寒号鸟的心理过程，教师随后出示课文内容填空，加深对课文内容的叙述。 再次引出生活中有没有类似“寒号鸟”的情况。 出示：生活中你见过喜鹊或寒号鸟这样类似的人吗？让学生落实到生活中，发现身边的事例。 整体把握，落到实处（教师出示第26-27张幻灯片） 教师出示亡羊补牢的课文内容，让学生思考：《亡羊补牢》和《寒号鸟》两则故事有什么不同？ 学生回答分析不同时，教师可以相机点评、指导。 拓展练习：（教师出示第26-27张幻灯片） 创造性复述 故事一： 第二天喜鹊在枝头呼叫邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。） 故事二： 如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在晴天时做窝了，结果又会怎么样呢？ 通过此环节，学生可以根据本堂课所学的内容，在大脑中进行课文内容的建构，同时，还可以在原有的基础上，进行一定的联想和想象。 学生发言，其余学生补充。 七、布置作业： 回家把故事讲给父母听！ 2.向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？ 八、教学板书 寒号鸟 喜鹊 懒惰 勤劳 玩睡——————垒巢 直打哆嗦————住暖窝 最后哀号————熟睡 不幸——————幸福
课堂练习 （难点巩固） 拓展想象 通过创造性的复述课文内容加深对课文的理解的同时，也让学生明白做事情不能像寒号鸟那样得过且过，只顾眼前，不想将来。
小结 小结 这是一则广为流传的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的回顾学习目标，我们的学习目标达成了吗？ 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，只顾眼前，不想将来；而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。