(共37张PPT)
26.忆读书
语文统编版 五年级上
学习目标
1.会认本课14个生字，会写14个生字，认识多音字“传、着、卷”，理解、积累“兴亡盛衰、烦琐”等由生字组成的词语。
2.默读课文，感受作者读书的快乐。
3.在学习中注意搜集并梳理信息，把握内容要点。
4.学习作者按时间顺序记叙的方法，了解作者的读书经历，明确读书的好处，学习作者的读书方法。
冰心(1900—1999) 原名谢婉莹,福建省福州市长乐区人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。 主要作品有诗集《繁星》《春水》,通讯集《寄小读者》,儿童作品选《小橘灯》,散文集《樱花赞》等。
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舅
津
斩
限
凯
葛
述
贾
jiù
jīn
zhǎn
xiàn
kǎi
ɡě
shù
jiǎ
我会写
衰
刊
琐
朴
篇
shuāi
kān
suǒ
pǔ
piān
某
mǒu
舅父 述说 荒唐 访问 书刊 质朴
英雄 厌烦 斩断 无限 凯旋 衰败
辛酸 刊物 烦琐 某年 诸葛亮
贾宝玉 真情实感 一知半解 津津有味
读词语
一谈到读书，我的话就多了!
开篇点题。“多”突出了作者谈到读书时那压抑不住的情感，可见作者对读书这件事兴趣很浓，体会很深。
课文解读
默读课文，作者是按什么顺序回忆自己读书的经历的？说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？
整体感知
作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的？请找出表明顺序的词语。
表时间的词语有：“七岁时”“那时” “此后”“我在十二三岁时”。
按时间顺序
默读第2—10自然段找出相关的语句，说说作者回忆了自己读书的哪些经历。
读《三国演义》
读《水浒传》
读《红楼梦》
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
“津津有味、好听极了”写出了作者对《三国演义》的兴趣，交代了自己读《三国演义》的起因。
“含泪”表现了作者对故事下文的无限期待，却又无可奈何的心情，突出了对《三国演义》的痴迷。
此后，我决定咬了牙拿起本《三国演义》自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
表现了“我”开始读《三国演义》的决心。
可以看出由于作者识字量有限，读起书很困难，但是求知意志很坚定。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
从动作、神态“哭了一场、又哭了一场”，说明“我”读书无比痴迷、无比投入，完全被书中的情节吸引，并置身其中。
作者两次“哭”表明了什么？
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
对比。这句话肯定水浒传着力刻画人物性格极其生动，又指出《水浒传》中的一百零八人并非个性性格鲜明，但比没有人物个性的《荡寇志》强得多。
读《水浒传》
林冲
武松
鲁智深
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪"所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味。
对比：突出“我”在不断的阅读中读这本书的认识与理解也在不断的加深。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
“永远”“最大的快乐”表达出作者对读书的热爱。
结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
读书可以使作者感到身心愉悦,获得美感；开阔视野,增长知识。而且从读书中作者得到了做人处世要独立思考的大道理。这些都是读书带给她的快乐和收获。
结合2~8，说说“我”读了哪些书？并简要概括读书有哪些好处？
《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》《荡寇志》。
好处：1.增加知识量，提高阅读读能力；
2.能从书中生动的故事情节和人物形象中获得愉悦感；
3.能从中学到做人处事的道理。
借助表格，看看作者心中好书的标准。
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
七岁
《三国演义》
《水浒传》？
《荡寇志》？
津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣
尤其欣赏、人物描写生动
没有人物个性、索然无味
能引发人阅读期待，激发阅读兴趣
人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
十二三岁；
中年以后
《红楼梦》
十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味
耐人寻味
阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准
1980年后
《西游记》
《封神榜》
现代文艺作品
精彩
繁琐
有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已
故事情节精彩，不烦琐
满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，
不能自已
作者是怎样挑书，比较书的？
我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遗。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。
“我”读读书的热衷。
读好书
同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》，等等。
读书扩大了“我”的知识面，也让我学会了如何挑书、选书。
对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己!
这句话运用了______的手法，详细地介绍了哪些书作者不会读，哪些书让作者心动。
对比
书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
引用俗语，不仅增加了阅读的趣味性，还告诉读者书与书之间也有优劣等级之分，对读书自然能判断书的优势。
作者有怎样的读书感悟？
因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是:
读书好，多读书，读好书。
中心句，总结全文。“读好书”指开卷有益，读书能带给我们快乐，并且能让我们从书中得到做人处世的道理；“多读书”指博览群书，数量要多，种类要多；“读好书 ”是要读对身心发展有益的书。
“读书好，多读书，读好书”能不能互换位置？
不能，三者是层层递进的关系，第一句以读书的好处鼓励儿童去读书，第二句建议儿童读书要有一定的数量，第三句指导儿童要读质量好的书，调换了位置就不符合逻辑了。
忆读书
提及读书
读书经历
读书体会
提出希望
七岁
后来
十二三岁
《三国演义》
《水浒传》
读书好，多读书，读好书
《红楼梦》
收获快乐、获取知识、提高能力
其乐无穷
读书得法
滔滔不绝
结构梳理
主旨归纳
本文作者以“忆读书”为线索，按时间顺序回忆了自己的读书经历，写出了自己在不同年龄阶段所读的书以及自己读书的感悟，表达了作者热爱读书，以读书为乐的情感，并告诫我们读书好，要多读书，读好书。
谢谢
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统编版五年级语文上册一课一练
26.忆读书
一、读拼音，写词语。
fán suǒ（ ） jiù fù（ ） xiàn zhì（ ）
shèng shuāi（ ） zhì pǔ（ ） shū kān（ ）
piān zhāng（ ） shù shuō（ ）
二、读句子，找出错字，并改正。
（1）我只好带着对于故事下文的无限玄念，在母亲的催促下，含泪上床了。（ ）
（2）起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌繁。（ ）
三、形近字组词。
限（______） 衰（______） 律（______） 琐（______）
银（______） 哀（______） 津（______） 锁（______）
四、补全下列词语，并按要求填空。
（1）补全词语。
分久________ 合久________ ________知________解
________如生 ________有味 索然________
总而________ 自作________ 风________雪________
真________实________ 心________神________ 无病________
（2）以上词语中“________”和“________”意思相反。
（3）“________”常用来形容文学、雕塑等形象逼真，它的近义词有： ________、________。
（4）“________”指读书理解得不够透彻。
五、读句子，按要求完成练习。
1．起初《红楼梦》对我的兴趣并不大。(修改病句)
2．我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。(改成双重否定句)
_________________________________________________________________
3．一谈到读书，我的话就多了。(用加点的词语造句)
_________________________________________________________________六、读句子，按要求完成练习。
1.我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的《三国演义》。
（1）作者读“书”是读 ，而不是读 。
（2）我会用句中加点的词语写句子。
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2.此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。
（1）句中“ ”表现了作者的决心之大。“居然”的意思是 ，可以用“ ”一词来替换。
（2）作者《三国演义》中的字都认不全，为什么会越看越明白？谈谈你的理解。
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3.我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
作者从读书中得到了 和 ，你从读书中得到了什么呢？请写一写。
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七、阅读短文，完成练习。
忆读书（节选）
我会认字后不到几年，就开始读书。倒（ ）四岁时读母亲教给我的国文教科书，（ ）七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必……”的《三国演义》。
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深,都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。
总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。
1．选文的作者是（ ）
A．冰心 B．郭沫若 C．琦君
2．选文括号中应填的关联词语是（ ）
A．因为…… 所以 ……B．虽然……但是…… C．不是……而是……
3.“我”回忆的读书经历有：（1）七岁时，由一知半解到越看越明白，越来越爱读《_______》。
（2）爱读《_______》并将其与《荡寇志》进行比较。（3）十二三岁时看《_______》与中年时再看此书有了不同的感受。
4.从读书中“我”得到了什么？
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5.关于读书的名言很多，请你写出一句。
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参考答案：
一、烦琐 舅父 限制 盛衰 质朴 书刊 篇章 述说
二、玄念 悬念 厌繁 厌烦
三、有限 衰败 法律 烦琐 银子 哀伤 迷津 开锁
四、必合 必分 一 半 栩栩 津津 无味 言之 多情 花 月 情 感 动 移 呻吟 津津有味 索然无味 栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现 一知半解
五、起初我对《红楼梦》的兴趣并不大。 我不得不带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 一进校门，我就看见同学们正在搞卫生。
六、1.（1）《三国演义》（《三国演义》之类的文学作品） 国文教科书（2）示例：高明的老师不是把知识灌输给学生，而是引导学生自己去学习。
2.（1）咬了牙 没想到，出乎意料 竟然
（2）作者听过舅父讲《三国演义》，知识积累得多了，理解能力变强了。
3.快乐 做人处世要独立思考的大道理 略
七、1．A2．C3．三国演义 水浒传 红楼梦
4．从读书中，“我”得到了生命中最大的快乐，并且“我”还得到了做人处世要独立思考的大道理。
5．余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
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