1 祖国啊，我亲爱的祖国 第2课时课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
九年级 下
1.祖国啊，我亲爱的祖国
1 祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
第二课时
1、体会诗歌情感。
2、把握诗歌中的“我”。
3、品味诗歌的语言。
学习目标
导入新课
第一节：
回顾每一节诗歌的内容
第二节：
第三节：
第四节：
概括出祖国处于贫穷、落后的状态；
祖国人民的痛苦和希望；
展示历史转折时期的祖国形象；
再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。
自主学习
不一样。
第一节中的"祖国啊"是"我"看到自己落后、贫穷的祖国在灾难中艰难挣扎,缓慢前行的形象产生的深沉悲痛的情感。第二个"祖国啊"是"我"看到祖国人民在贫困的境遇中依然还保持着"痛苦的希望",诗人不再是单纯的痛苦,而是在痛苦中露出的点点希望。第三个“祖国啊”则是写出了"我"看到祖国在新的历史机遇面前又开始了新生时的欣喜之情。最后一个则是"我"的誓言,情感达到了高潮,表达了要与祖国同呼吸共命运,要把自己的一切甚至是生命献给祖国。
四个呼唤形成巨大的情感跳跃，表现了由深沉悲痛转向欣喜亢奋的情感发展历程，抒发了对祖国的拳拳之情。
一、每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化？为何有这样的变化
诗人自己；
是与祖国有着共同命运的一代人；
是整个古老的中华民族（“小我”与“大我”的融合）；
三、诗中的“迷惘”“深思”“沸腾”反映了谁的情感经历
这不仅是走过十年浩劫的青年一代的情感经历，也是对中华民族心灵历程的高度概括。
自主学习
二、这首诗是诗人以第一人称来写的。怎样理解诗中的“我”？
诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
合作探究
1．我是干瘪的稻穗， 。
2．我是失修的路基， 。　　
3．我是你挂着眼泪的笑涡， 。
4．我是你雪被下古莲的胚芽， 。
5．我是新刷出的雪白的起跑线， 。
滋养你被劳作压弯的身躯
承载你坎坷蜿蜒地前行
洋溢着获得新生的欢喜
吐露着历尽沧桑的新绿
亿万建设者正奋力竞先
拓展延伸
孟 子:
范仲淹:
苏 轼:
陆 游:
顾炎武:
周恩来:
我:
我们:
忧以天下,乐以天下
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
报国之心,死而后已
位卑未敢忘忧国
天下兴亡,匹夫有责
为中华崛起而读书
一、历史上有多少仁人志士为祖国奋斗一生,留下了他们华丽的乐章.让我们来回顾一下历史这些爱国人士吧!
生我是这块土地，
养我是这块土地，
祖国啊！我永远热爱你！
尽管你还清贫，
啊！我总觉得生活是那么甜蜜；
尽管你还有忧虑，
啊！我总坚信未来是多么美丽，
啊！亲爱的祖国，
无论我走向哪里，
我的心紧紧贴在你的怀抱里。
生我是这块土地，
养我是这块土地，
祖国啊！我永远热爱你！
哪怕我是一棵小草，
啊！也要为你增添一丝新绿；
哪怕我是一滴水，
啊！也要为你荡漾起美丽的涟漪，
啊！亲爱的祖国，
无论我走向哪里，
我的爱深深埋在你的心坎里。
拓展延伸
二、阅读《祖国啊，我永远热爱你》完成问题
1.第一节中划线句子表达了作者对祖国怎样的感情？
表达了对祖国贫穷落后状态的理解,对祖国未来充满信心的思想感情。
2.第二节中划线句子表达了作者对祖国怎样的感情？请写出课文中表达类似感情的句子。
表达了对祖国的热爱,愿为祖国奉献的精神。
“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶,你的荣光,你的自由”
3.与课文相比，这首诗的语言有什么特点？
语言直白明快，非常明确地表达了热爱祖国的感情。
拓展延伸
二、阅读《祖国啊，我永远热爱你》完成问题
课堂小结
诗人从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望的忧虑意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。
1 对第三诗节的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压 抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。
B. 诗中的“我”是冲破樊笼挺然而出的真理，是振兴祖国的不可遏止的活力，是可望更可及的理想。
C. 含蓄而深刻的诗句“刚从神话的蛛网里挣脱”是女诗人的自况，她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻抹去。
D. “雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力争先的雄伟场面；“绯红的黎明”，使我们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂。
答案：C （不是“女诗人的自况”，“把个人所受的压抑如蛛丝 一样轻轻抹去”也不准确。）
课堂练习
C
2 对下述诗节及诗中词语的解读，不恰当的一项是（ ）
A 第1节选取“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”等意象，从农、工、交通各侧面入手，全方位概括出祖国长期落后和贫穷的情景，字里行间浸润着诗人的忧患意识。
B 第2节，“祖祖辈辈/痛苦的希望啊”，一句抒情明白地宣布：祖国、人民，没有因贫困而丧失希望；然而，昔日的希望太渺茫，太象“飞天”袖间的花朵，虽绚丽迷人，却未曾飘落人间。这里诗句明显地流泻出的是惋惜和无奈。
C 第3节，诗人选取了一系列充满生机的意象，诸如“簇新”“胚芽”“笑涡”，描绘出处于历史转折时期的祖国形象，尤其是运用了“新刷出的雪白的起跑线”这一创造性的比喻，更预示了祖国的新生。
D 第4节，诗篇以拟人的手法，形象地揭示出祖国与儿女的哺育和赡养的血肉关系。诗人动情地写道：母亲曾用伤痕累累的乳房养育了儿女，那么，经历国迷惘、深思、直到沸腾的儿女，理应以富饶、荣光、自由报答母亲。
答案：B （本项的叙述，犯了节外生枝的毛病——末句，仅为对诗段的想象和猜测，并非诗句“明显”的意思。）
B
课堂练习
3 下面对《祖国啊，我亲爱的祖国》的赏析不恰当的一项是（ ）
A.这首诗草成于1976年，发表于1979年。特殊的历史时期，赋予诗篇特殊沉重的历史感。诗中意象“迷惘——深思——沸腾”，真实地反映出祖国在艰难曲折前进中的轨迹。
B.统观诗篇的情调，先抑后扬，体现出舒缓→急促，低沉→高亢的心路历程。诗近尾声时，诗情沸腾了，诗人献身祖国的热望喷吐而出。
C.通篇以“你”来呼唤祖国。这第二人称的运用，拉近了儿女同祖国的距离，既便于诗人“面对面”地表露心迹，也易使读者感受到“祖国”并非虚幻的词语，而是就在面前的实体。
D.诗人对物象的选择，对意象的塑造，富有独创性与新颖性。老水车、矿灯、路基、驳船、起跑线、血肉之躯等事物，不为常人所关注，诗人却从它们身上发现了美，入诗后更富有特殊的审美情趣。
答案：D（本项中的“不为常人所关注”，显得唐突和概念不清，试想，倘若无人关注，前5个物象何以存在？如果说这些物象“不常入诗”，则较为恰当。）
D
课堂练习
4 诗歌借助意象抒情,对第一节诗的意象理解,有误的一项是（ ）
A.用“借代”的修辞手法，把自己当作祖国的“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”。
B.用“物我”交融的表现手法，表达祖国的一切就是我的一切。
C.这些意象从不同的角度象征祖国几百年来的衰弱、疲惫、贫困、落后与步履艰难。
D.借助五个冷色调的意象，隐曲含蓄地发现了诗人对民族苦难的感受。
答案：A 并非借代。
A
课堂练习
作业布置
1.完成课后练习
2.背诵诗歌。
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