4 海燕 第2课时课件(共16张PPT)

(共16张PPT)
九年级 下
4. 海燕
4 海燕
高尔基
第二课时
1、理解象征的含义及与比喻的区别
2、理解文中事物的象征意义；
学习目标
导入新课
回顾课文内容
第一层 ：
(1-6)
暴风雨将来时,海燕高傲飞翔,渴望暴风雨。
第二层 ：
(7-11)
暴风雨逼近时,海燕搏风击浪,迎接暴风雨 。
第三层 ：
(12-16)
暴风雨即临时,海燕呼唤暴风雨 。
风卷云集,海燕高翔
众鸟呻吟,惊慌失措
(1-3)
(4-6)
乌云压低,雷声轰响,狂风肆虐，与海浪展开正面交锋
海燕搏击乌云的场面
(7-8)
(9-11)
自主学习
朗读课文，理解内容
描写角度 描写内容 具体词句 形象概括
正面刻画 形色
神态
声音
动作
侧面描写 环境烘托
海鸥
海鸭
企鹅
1、读课文，找出描写海燕生命之美的词语和句子，完成表格；
自主学习
朗读课文，理解内容
描写角度 描写内容 具体词句 形象概括
正面刻画 形色
神态
声音
动作
侧面描写 环境烘托
海鸥
海鸭
企鹅
1、读课文，找出描写海燕生命之美的词语和句子，完成表格；
黑色的闪电
高傲、大笑
叫喊、号叫
飞翔、碰、穿、冲、掠
风、云、雷、电；大海
呻吟、飞窜、恐惧
呻吟、吓坏
躲藏、胆怯
勇敢坚强
乐观自信
不畏牺牲
对比衬托出海燕勇敢坚强、乐观自信的形象
对比烘托
自主学习
2、作者要歌颂海燕，为什么还要写其他三种海鸟？为什么要写大海、狂风和乌云？
作者描写海鸥、海鸭和企鹅的种种丑态，目的是为了和海燕对比，衬托出海燕的勇敢、乐观精神。
3、海燕是一个怎样的形象 哪些运用了象征手法,结合课文分析它们的象征义，并说说使用象征的好处。
写大海、狂风和乌云，点明了海燕所处的环境，烘托海燕的英勇形象。
朗读课文，理解内容
自主学习
象征手法
象征是根据事物之间的某种联系，借助某种具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感的一种艺术手法。
表达效果：
1、将抽象化为形象，给读者留下深刻的印象。
2、使文章立意高远，含蓄深刻。
象征的作用：
1、象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。
2、化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。
自主学习
象征与比喻的区别：
1、比喻只是借助喻体形象化地表现本体,“形似”；而象征是“神似”,用做象征的事物,既是自身,又不仅仅局限于自身,还蕴含着别的意义
2、比喻只是一种修辞手法，只针对一种现象。如“海燕像黑色的闪电”；象征是一种表现手法，往往体现在一段或一篇之中，如果孤立的从一句话来看，不容易看出它的象征意义。如《海燕》作者用象征手法构思全文，把一切构成一幅完整的画面，让它们分别象征斗争的形势、环境和各种力量。
自主学习
3、海燕是一个怎样的形象 哪些运用了象征手法,结合课文分析它们的象征义，并说说使用象征的好处。
朗读课文，理解内容
象征广大人民群众的力量
象征风起云涌的革命运动
象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者
象征光明的未来
象征一切反动的黑暗势力和社会环境
象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者
海燕：
海鸭、海鸥、企鹅:
大海：
乌云、闪电、狂风：
暴风雨：
太阳：
委婉含蓄
化抽象为具体
有感染力
象征意义
作用
合作探究
1、作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又 转换语气热情赞扬海燕？
一是与开头呼应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比；
二是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的变化，画面也就变化了，这样很自然地进入了第7自然段。
合作探究
2、本文以“让暴风雨来得更猛烈些吧！”结尾有何作用？
结尾句（段）在结构方面的作用主要有：
①总结全文；②首尾呼应,使文章结构完整；③照应题目或回应前文。
结尾句（段）在内容方面的作用主要有：
①画龙点睛，点明事件的意义，卒章显志，点明中心；②深化、升华主旨，抒发作者某种感悟或者情感。
在内容上点明了中心，在结构上呼应了前文，有力地收束了全篇，祈使句的形式鼓舞人心，语势有力，语调高昂，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，是革命者掷地有声的战斗宣言。
合作探究
3、文章的末尾，海燕像“胜利的预言家”在呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧！”，为什么海燕对暴风雨充满了渴望？两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？
暴风雨象征1905 年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命，这场革命风暴具有摧枯拉朽的力量，是扫除一切障碍，使民族获得新生的契机。所以“海燕”和苦难深重的被压迫的人民对革命充满了渴望。
两次大声疾呼，强化了海燕作为“信使”的极度兴奋喜悦之情，预示着革命风暴即将来临，鼓舞人们积极行动起来，去迎接战斗。
作业布置
1.反复品读诗歌。
2.完成课后作业。
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