4 海燕 第3课时课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
九年级 下
4. 海燕
4 海燕
高尔基
第三课时
1、体会比喻、拟人、反复等修辞手法的作用，理解对比烘托的运用。
2、理解课文的主题
学习目标
自主学习
一、找出文中运用修辞手法的句子，并体会其作用。
（结合课后作业第四题）
1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
写出了海燕矫健、勇猛、锐不可当的雄姿。
比喻和拟人。
像黑色的闪电：
表现了海燕矫健、敏捷。
高傲地飞翔：
表现了海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
2、海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
生动地写出了海鸭惊恐害怕的丑态。
拟人。
3、看吧，风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
把波浪比成"大块的翡翠",连用"抱""甩""摔"几个动词,还有"恶狠狠",把狂风拟人化,赋予狂风人的性格和行为,写出了风的猖狂的气焰。
拟人和比喻。
自主学习
一、找出文中运用修辞手法的句子，并体会其作用。
（结合课后作业第四题）
4、暴风雨！暴风雨就要来啦！
生动地表达了海燕对暴风雨的渴望与呼唤。
反复。
5、这个敏感的精灵，─它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，─是的，遮不住的！
运用比喻和拟人,显示了海燕的勇敢和智慧,表明无产阶级革命者有高度的预见性和敏锐的洞察力。
反复、比喻和拟人。
自主学习
一、找出文中运用修辞手法的句子，并体会其作用。
（结合课后作业第四题）
运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。
自主学习
二、除了课后作业题这四个句子,请你再找出几个句子来分析修辞手法的运用。
一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。
第１句用 　 的修辞方法，表现　 　 　　的猖狂凶狠，气焰嚣张；
第２句用 　 的修辞方法，表现　 　 　　的巨大声势和巨大力量；
第３句用 　 的修辞方法，表现　 　 　 　的垂死挣扎。
比喻
比喻
拟人
反动势力
广大人民
反动势力
合作探究
1、课文最后写了海燕的两次大声疾呼，流露了海燕怎样的情怀？
两次大声疾呼,用祈使句表达海燕作为报讯者的欢乐之情,作为胜利的预言家的豪迈情怀。
2、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？
这是战斗的宣言,它预示着革命风暴即将来临,饱含着革命先驱对无产阶级革命的渴望与期待,鼓舞人们积极行动起来,去迎接伟大的战斗。
含义：
感情：
表达了一种坚强无畏的革命理想主义和革命乐观主义精神,以及自信豪迈的战斗情怀。
合作探究
3、课文的主题？
《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，对假革命者的鄙视,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。表现了作者扬善惩恶、爱憎分明的态度。
拓展延伸
1、今天，我们抛开时代背景，你能赋予“海燕”什么新的象征意义
2、在每个人的生活中，既有温暖的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。如果生活的暴风雨来了，你该怎样做呢？
时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。

当阴柔之风甚嚣尘上，当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉形象，需要这震撼人心的阳刚力量。
一个忘记血性的民族，必是精神弱化的民族；一个失去血性的民族，必是失去竞争力的民族。
教师寄语
板书设计
海燕
（象征）
（英勇善战，大智大
勇的革命先驱者）
（猖狂的反革命势力）
暴风雨
欢乐地号叫
高傲地飞翔
（正面）
勇敢地叫喊
闪电如火蛇
乌云密集
雷声轰响
狂风吼叫
将临 逼近 即临
呻吟的海鸥
吓坏的海鸭
胆怯的企鹅
（形形色色的假革命者和不革命者）
（ 一触即发的
革命形势）
（侧面）
作业布置
1.反复品读诗歌。
2.完成课后作业。
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