冀美版三年级美术上册《3.奇妙的对印》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀美版三年级美术上册《3.奇妙的对印》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-31 19:46:04 | ||
图片预览
文档简介
奇妙的对印
一、教材分析
本课是一节“造型·表现”课，教学目的让学生继续了解感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与实践，引导学生通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，了解对称图形的基本特点，感受和欣赏物品的对称美，了解对称图形给人的独特感受。在本课教学中，以学生自主探究为主，教师进行适当的引导，在学生对方法的探究和实践上，启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生积极主动地探寻方法，进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。
二、教学思路
在本课的教学中，教师可采用“自主探究——发现问题——教师示范——联想——创作”的教学策略，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性，教师应多有效引导，可利用PPT，展示不同的对称图片，拓展学生的视野。对印的方法在导语中描述得非常清楚：“将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印……”。关键在于之后的“添画”游戏，引导学生展开丰富的想象，激发学生的创作灵创造富有想象力的画面。
三、教学准备：
教材、纸张、水粉工具等
四、教学程序：
一、游戏引入，欣赏探究
1、欣赏美
大屏幕出示印度泰姬陵图片，引导学生欣赏画面的色彩美，建筑的对称美，水中的倒影美。
2、动手操作，感受对称图形的特点，体会画法
出示教具，老师利用方格纸画出了图形的一部分，谁能帮助老师画出另一部分！
请画的快的同学传授经验，
生：利用数格子的方法把两边大小形状完全一样一样
师：用词准确！这些图形都是从中间平分为两部分，直线两侧的图形能够完全重合，叫做什么呢？对我们称这样的图形——对称图形，这是我们学过的知识，同学们理解的非常透彻。
(设计意图：激发低年级学生对新鲜事物的好奇心，调动学生学习的积极性，让他们自主探索、实践。)
二、寻找生活中的对称美，引出课题
教师：对称事物在我们生活中随处可见，你们都见过哪些对称出的事物呢？
学生
生：杯子，蝴蝶等
教师：我这里也准备了一些对称的图案，想不想一起来看看呢？（教师出示课件，欣赏图片，拓展学生思维。）
教师：原来生活中我们创造了这么多有魅力的对称艺术品，今天我们就学着用丰富的色彩画出对称图形。(板书)。
三、 初次尝试
1 教师：请看大屏幕出现制作方法：谁来说一说呢？
学生：对折，涂色，对印 (板书)。
教师：制作方法设计师们都了解了，能做了吗？
学生：能！
教师：十分钟体验时间马上开始，请你做根据制作方法制作一副对印作品，当音乐响起的时候停笔坐好，行吗？！
学生：好
2 收集学生作业
（让学生进行初步的自学尝试，能够主动进行思考，并能提出问题）
3、反馈指导
出示具有代表性的作品，在刚才拓印的过程中。
教师：同学们真守时啊！那么在你做的过程中发现有什么问题？
学生：对印不上，，颜料干掉了，水多了或者水少
教师：怎么办呢？我们一起来解决吧！请和我一去再做一幅作品吧！
（设计意图：以学生自主探究为主，发现并解决问题，进一步培养学生的探究能力。）
四、老师示范（１分钟）
我们到底怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢？首先将纸竖着对折，用笔蘸上颜色，可以厚一些，然后在中线的一侧点一点，迅速对折，速度一定要快，再用手摁一摁，打开，看！发现了什么？两边的图形的形状一模一样，你学会了吗？
刚才，老师示范的方法不是一个图形两边纹样一样，而是是两个图形一模一样，
五、体会添画乐趣。
大屏幕出示图片，让同学找不同，并说一说哪些是对印的，哪些是对印后添的，与之前相比有什么不同。
这是对印的第四个步骤添画，添画会让对印的画面更有趣，更有故事性。(板书)。
（设计意图：通过对范作的欣赏，拓展思路，并感受用对印的方法制作出来的作品的多样性和趣味性）
六、实践（15 分钟）
1.布置作业：试一试、印一印；想一想、添一添，制作一张有趣的图形。
2.作业要求：
（1）对印方法，制作完整。
（2）纹样相同，画面干净。
（3）色彩鲜艳，图形生动。
师：我们今天的作业就是在刚才试一试的作业上，再添加颜色印一印，再来想一想，最后添一添变成一个有趣的图形。
3.学生作业，适时引导，强调用印而不是画。
问题a、印的淡而不够清楚。（解决方法：少加水多加颜料）
问题b、色块糊。（解决方法：轻压，不可用力揉，防止颜料挤压变形）
问题c、印不全。（解决方法：在刚才画的一面再补画，再对印）
4、展评
引导学生从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行自评与互评，教师作适当提示，以鼓励为主，引导学生尽情享受成功后的喜悦。
师：请同学们看黑板上的这些图，谁能告诉老师，你最喜欢哪张图？为什么？
生：它的图形两边的纹样是一样的，而且色彩很鲜艳。
生：我喜欢这张作品，它看起来像个面具，图形很有趣，而且画面很干净。
生：……
七、拓展 欣赏实物对印和效果
八、小结
同学们，你们觉得用对印的方法印出对称的图形，好玩吗？我们还可以把这些对印图形剪下来制作成书签，贺卡或者明信片，送给你们的爸爸妈妈或者同学，把今天刚学到的本领运用到我们的生活中去，印在服装上，小挂饰上，把我们的生活装扮的更加美丽！
一、教材分析
本课是一节“造型·表现”课，教学目的让学生继续了解感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与实践，引导学生通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，了解对称图形的基本特点，感受和欣赏物品的对称美，了解对称图形给人的独特感受。在本课教学中，以学生自主探究为主，教师进行适当的引导，在学生对方法的探究和实践上，启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生积极主动地探寻方法，进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。
二、教学思路
在本课的教学中，教师可采用“自主探究——发现问题——教师示范——联想——创作”的教学策略，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性，教师应多有效引导，可利用PPT，展示不同的对称图片，拓展学生的视野。对印的方法在导语中描述得非常清楚：“将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印……”。关键在于之后的“添画”游戏，引导学生展开丰富的想象，激发学生的创作灵创造富有想象力的画面。
三、教学准备：
教材、纸张、水粉工具等
四、教学程序：
一、游戏引入，欣赏探究
1、欣赏美
大屏幕出示印度泰姬陵图片，引导学生欣赏画面的色彩美，建筑的对称美，水中的倒影美。
2、动手操作，感受对称图形的特点，体会画法
出示教具，老师利用方格纸画出了图形的一部分，谁能帮助老师画出另一部分！
请画的快的同学传授经验，
生：利用数格子的方法把两边大小形状完全一样一样
师：用词准确！这些图形都是从中间平分为两部分，直线两侧的图形能够完全重合，叫做什么呢？对我们称这样的图形——对称图形，这是我们学过的知识，同学们理解的非常透彻。
(设计意图：激发低年级学生对新鲜事物的好奇心，调动学生学习的积极性，让他们自主探索、实践。)
二、寻找生活中的对称美，引出课题
教师：对称事物在我们生活中随处可见，你们都见过哪些对称出的事物呢？
学生
生：杯子，蝴蝶等
教师：我这里也准备了一些对称的图案，想不想一起来看看呢？（教师出示课件，欣赏图片，拓展学生思维。）
教师：原来生活中我们创造了这么多有魅力的对称艺术品，今天我们就学着用丰富的色彩画出对称图形。(板书)。
三、 初次尝试
1 教师：请看大屏幕出现制作方法：谁来说一说呢？
学生：对折，涂色，对印 (板书)。
教师：制作方法设计师们都了解了，能做了吗？
学生：能！
教师：十分钟体验时间马上开始，请你做根据制作方法制作一副对印作品，当音乐响起的时候停笔坐好，行吗？！
学生：好
2 收集学生作业
（让学生进行初步的自学尝试，能够主动进行思考，并能提出问题）
3、反馈指导
出示具有代表性的作品，在刚才拓印的过程中。
教师：同学们真守时啊！那么在你做的过程中发现有什么问题？
学生：对印不上，，颜料干掉了，水多了或者水少
教师：怎么办呢？我们一起来解决吧！请和我一去再做一幅作品吧！
（设计意图：以学生自主探究为主，发现并解决问题，进一步培养学生的探究能力。）
四、老师示范（１分钟）
我们到底怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢？首先将纸竖着对折，用笔蘸上颜色，可以厚一些，然后在中线的一侧点一点，迅速对折，速度一定要快，再用手摁一摁，打开，看！发现了什么？两边的图形的形状一模一样，你学会了吗？
刚才，老师示范的方法不是一个图形两边纹样一样，而是是两个图形一模一样，
五、体会添画乐趣。
大屏幕出示图片，让同学找不同，并说一说哪些是对印的，哪些是对印后添的，与之前相比有什么不同。
这是对印的第四个步骤添画，添画会让对印的画面更有趣，更有故事性。(板书)。
（设计意图：通过对范作的欣赏，拓展思路，并感受用对印的方法制作出来的作品的多样性和趣味性）
六、实践（15 分钟）
1.布置作业：试一试、印一印；想一想、添一添，制作一张有趣的图形。
2.作业要求：
（1）对印方法，制作完整。
（2）纹样相同，画面干净。
（3）色彩鲜艳，图形生动。
师：我们今天的作业就是在刚才试一试的作业上，再添加颜色印一印，再来想一想，最后添一添变成一个有趣的图形。
3.学生作业，适时引导，强调用印而不是画。
问题a、印的淡而不够清楚。（解决方法：少加水多加颜料）
问题b、色块糊。（解决方法：轻压，不可用力揉，防止颜料挤压变形）
问题c、印不全。（解决方法：在刚才画的一面再补画，再对印）
4、展评
引导学生从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行自评与互评，教师作适当提示，以鼓励为主，引导学生尽情享受成功后的喜悦。
师：请同学们看黑板上的这些图，谁能告诉老师，你最喜欢哪张图？为什么？
生：它的图形两边的纹样是一样的，而且色彩很鲜艳。
生：我喜欢这张作品，它看起来像个面具，图形很有趣，而且画面很干净。
生：……
七、拓展 欣赏实物对印和效果
八、小结
同学们，你们觉得用对印的方法印出对称的图形，好玩吗？我们还可以把这些对印图形剪下来制作成书签，贺卡或者明信片，送给你们的爸爸妈妈或者同学，把今天刚学到的本领运用到我们的生活中去，印在服装上，小挂饰上，把我们的生活装扮的更加美丽！