冀美版三年级美术下册《14.远古的恐龙》教学设计
文档属性
| 名称 | 冀美版三年级美术下册《14.远古的恐龙》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-12-31 19:49:31 | ||
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文档简介
冀教版美术第六册第14课
《远古的恐龙》
教学目标:
1、认知领域:初步了解恐龙的外形、生存环境,感受远古时代的神秘气息。
2、操作领域:引导学生抓住恐龙的外形特征,并用绘画形式把它表现出来。
3、情感领域:培养学生的观察、分析、想像的能力,激发学生对大自然、对动物的保护和热爱之情。
教学重点:通过本节课的学习,在观察、记忆、表现恐龙的过程中,培养学生热爱科学、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。
教学难点:抓住恐龙等远古动物的外形特征,并用绘画形式把它表现出来。
教具准备:
师:范画。
生:水彩笔、油画棒、美术本、铅笔。
教学过程:
一、组织教学
二、谈话导入,揭示课题。
师语言描述(播放恐龙音效):“我们人类赖以生存的地球,已经大约有46亿年的历史了!在这漫长的历史过程中,有一段是地球历史上最引人注目的时代,人类那时还没有出现,当然也没有任何建筑,在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物,你们猜是什么动物
生:恐龙（出示动态恐龙幻灯片）
(师补充:据说恐龙最早出现于大约2亿1千万年以前,生活于“中生代”的三叠纪、侏罗纪和白垩纪（出示幻灯片）,存在了大约1亿5千万年!其中在侏罗纪,是恐龙的黄金时期,到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。)
(板书出示课题——远古的动物)
三、新授课
1、欣赏电影片段:恐龙生活的场景（出示幻灯片）
师:恐龙体形大小差异很大,身长小至60厘米(出示幻灯片),大至52米(出示幻灯片),是一个庞大的家族。
2、了解恐龙、分析恐龙特征。
（具体讲解:A: 具体分析恐龙不同的外形特征。B.恐龙分类:(食肉类和食草类) C.恐龙生活环境。）
A. 具体分析几只恐龙不同外形特征。(出示课件)
师:即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异,比如以下这几种:
1、你认识这两只恐龙吗 他们的嘴像什么 (像鸭子,像鹦鹉)
2、我们来看盔龙和副栉龙的头冠像什么 (盔龙像头盔,像鸡冠；副栉龙像梳子,像刀子)
3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么 (霸王龙的牙齿很厉害,镰刀龙的爪子很厉害！）
4、同学们对三角龙都比较熟悉了，我们来观察戟龙的头，说说它们有什么不同呢？(三角龙有三个角；戟龙的头上有很多角)
5、谁来说说剑龙背上的骨板和豪勇龙背上的骨帆哪个显得更威武？是什么形状的？(剑龙身上有很多象箭头一样的饰物；豪勇龙背上的是整体一排)
6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么 (马门溪龙有长长的脖子；甲龙的身上有很多角,尾巴上还有个锤子,是为了防范。)
B.恐龙分类:(食肉类和食草类)
1、师:恐龙可以分为食肉类恐龙和食草类恐龙两大类,现在我们看到的上面这些都是食肉类恐龙, (出示幻灯片---食肉恐龙)
(出示板书---食肉类)
食肉类恐龙都有这样几个共同的特点:前肢短小,后肢强大,可以站立起来行走或奔跑,它们都有锋利的牙齿,以食肉为主。(出示板书)
2、下面这些都是食草类恐龙, (出示幻灯片---食草恐龙) (出示板书---食草类)
食草类恐龙都有这样几个共同特点,它们一般都是四肢着地,头颅很小,没有锋利的牙齿,以食植物为生。(出示板书)
C. 恐龙生活环境。
师:它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,想知道恐龙的家有多漂亮吗 请跟我来吧。
（课件欣赏恐龙的家）(背景音乐)
师边看边讲：在很久很久以前,这里的气候温暖湿润,雨水充沛,遍地都是茂密的森林,森林里居住着各种各样的动物,所以,不论吃植物还是吃动物的恐龙,都有享受不尽的美食,大量恐龙就在这里繁衍生息。
四、学画恐龙:
1、我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录视频,大家想不想动手来画一画恐龙呢
2、在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。出示幻灯片(恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢)
3、教师以梁龙为例进行演示。教师边演示边叙述:
梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙,它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。（黑板示范梁龙）我们画时可以先画梁龙的身体，再画它的四肢，然后画脖子和头,脖子可以伸直弯曲、向前向后,嘴巴可张可合;最后画尾巴,尾巴也可以进行方向和形状上的变化。
4、我们再来看剑龙（剑龙的身体是类似半圆形的，它的背部突起，有很多像箭头一样的饰物），霸王龙(霸王龙的牙齿锋利，前肢小小的，后肢很粗壮。)
小结:所以我们在画的时候要抓住它的特点，这样更容易识别出它是哪种恐龙。
5、接下来我们一起来看一看这些同学是如何来表现恐龙和他们的生活环境的。（欣赏播放学生作品）
五、学生作业:
师:有一点我们很清楚,没有人看到过真正的恐龙,它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的,也许它们并不是我们从图片、电影中看到的这副样子,比如它们的皮肤的颜色、花纹,甚至是外形都会不一样。如果你想画黑白线描画，那会有更多的空间让我们去发挥想象去进行添加；那如果你想画彩色的画面，则可以通过丰富鲜艳的色彩,更真实的表现恐龙生活的环境。所以我们要大胆的发挥想象,把你想象的恐龙及它们的生活环境画出来。
作业要求：1、用绘画的方式创作一幅 恐龙及生活环境的想象画。
2、想象丰富，用色要大胆。
六、学生动手创作,师巡视辅导。（播放音乐）
七、展示评价:
学生自己举手，谁愿意来介绍自己的作品。介绍自己作品的特色,觉得比较满意的地方和需要改进的地方。教师补充，结合本节课所学内容,指出作品的优点和缺点,表扬和鼓励学生的创意想法。
八、小结:
师:瞧,经过同学们的共同努力,现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是,它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中,还有很多可怜的动物也频林灭绝,我们是不是也应该帮帮它们呢 让我们一起行动起来吧,像爱我们自己一样去爱你身边的每一种小动物,为它们创造一个良好的生存环境。
《远古的恐龙》
教学目标:
1、认知领域:初步了解恐龙的外形、生存环境,感受远古时代的神秘气息。
2、操作领域:引导学生抓住恐龙的外形特征,并用绘画形式把它表现出来。
3、情感领域:培养学生的观察、分析、想像的能力,激发学生对大自然、对动物的保护和热爱之情。
教学重点:通过本节课的学习,在观察、记忆、表现恐龙的过程中,培养学生热爱科学、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。
教学难点:抓住恐龙等远古动物的外形特征,并用绘画形式把它表现出来。
教具准备:
师:范画。
生:水彩笔、油画棒、美术本、铅笔。
教学过程:
一、组织教学
二、谈话导入,揭示课题。
师语言描述(播放恐龙音效):“我们人类赖以生存的地球,已经大约有46亿年的历史了!在这漫长的历史过程中,有一段是地球历史上最引人注目的时代,人类那时还没有出现,当然也没有任何建筑,在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物,你们猜是什么动物
生:恐龙（出示动态恐龙幻灯片）
(师补充:据说恐龙最早出现于大约2亿1千万年以前,生活于“中生代”的三叠纪、侏罗纪和白垩纪（出示幻灯片）,存在了大约1亿5千万年!其中在侏罗纪,是恐龙的黄金时期,到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。)
(板书出示课题——远古的动物)
三、新授课
1、欣赏电影片段:恐龙生活的场景（出示幻灯片）
师:恐龙体形大小差异很大,身长小至60厘米(出示幻灯片),大至52米(出示幻灯片),是一个庞大的家族。
2、了解恐龙、分析恐龙特征。
（具体讲解:A: 具体分析恐龙不同的外形特征。B.恐龙分类:(食肉类和食草类) C.恐龙生活环境。）
A. 具体分析几只恐龙不同外形特征。(出示课件)
师:即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异,比如以下这几种:
1、你认识这两只恐龙吗 他们的嘴像什么 (像鸭子,像鹦鹉)
2、我们来看盔龙和副栉龙的头冠像什么 (盔龙像头盔,像鸡冠；副栉龙像梳子,像刀子)
3、霸王龙和镰刀龙的各自厉害的武器是什么 (霸王龙的牙齿很厉害,镰刀龙的爪子很厉害！）
4、同学们对三角龙都比较熟悉了，我们来观察戟龙的头，说说它们有什么不同呢？(三角龙有三个角；戟龙的头上有很多角)
5、谁来说说剑龙背上的骨板和豪勇龙背上的骨帆哪个显得更威武？是什么形状的？(剑龙身上有很多象箭头一样的饰物；豪勇龙背上的是整体一排)
6、马门溪龙和甲龙各自最重要的特征是什么 (马门溪龙有长长的脖子；甲龙的身上有很多角,尾巴上还有个锤子,是为了防范。)
B.恐龙分类:(食肉类和食草类)
1、师:恐龙可以分为食肉类恐龙和食草类恐龙两大类,现在我们看到的上面这些都是食肉类恐龙, (出示幻灯片---食肉恐龙)
(出示板书---食肉类)
食肉类恐龙都有这样几个共同的特点:前肢短小,后肢强大,可以站立起来行走或奔跑,它们都有锋利的牙齿,以食肉为主。(出示板书)
2、下面这些都是食草类恐龙, (出示幻灯片---食草恐龙) (出示板书---食草类)
食草类恐龙都有这样几个共同特点,它们一般都是四肢着地,头颅很小,没有锋利的牙齿,以食植物为生。(出示板书)
C. 恐龙生活环境。
师:它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,想知道恐龙的家有多漂亮吗 请跟我来吧。
（课件欣赏恐龙的家）(背景音乐)
师边看边讲：在很久很久以前,这里的气候温暖湿润,雨水充沛,遍地都是茂密的森林,森林里居住着各种各样的动物,所以,不论吃植物还是吃动物的恐龙,都有享受不尽的美食,大量恐龙就在这里繁衍生息。
四、学画恐龙:
1、我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录视频,大家想不想动手来画一画恐龙呢
2、在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。出示幻灯片(恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢)
3、教师以梁龙为例进行演示。教师边演示边叙述:
梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙,它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。（黑板示范梁龙）我们画时可以先画梁龙的身体，再画它的四肢，然后画脖子和头,脖子可以伸直弯曲、向前向后,嘴巴可张可合;最后画尾巴,尾巴也可以进行方向和形状上的变化。
4、我们再来看剑龙（剑龙的身体是类似半圆形的，它的背部突起，有很多像箭头一样的饰物），霸王龙(霸王龙的牙齿锋利，前肢小小的，后肢很粗壮。)
小结:所以我们在画的时候要抓住它的特点，这样更容易识别出它是哪种恐龙。
5、接下来我们一起来看一看这些同学是如何来表现恐龙和他们的生活环境的。（欣赏播放学生作品）
五、学生作业:
师:有一点我们很清楚,没有人看到过真正的恐龙,它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的,也许它们并不是我们从图片、电影中看到的这副样子,比如它们的皮肤的颜色、花纹,甚至是外形都会不一样。如果你想画黑白线描画，那会有更多的空间让我们去发挥想象去进行添加；那如果你想画彩色的画面，则可以通过丰富鲜艳的色彩,更真实的表现恐龙生活的环境。所以我们要大胆的发挥想象,把你想象的恐龙及它们的生活环境画出来。
作业要求：1、用绘画的方式创作一幅 恐龙及生活环境的想象画。
2、想象丰富，用色要大胆。
六、学生动手创作,师巡视辅导。（播放音乐）
七、展示评价:
学生自己举手，谁愿意来介绍自己的作品。介绍自己作品的特色,觉得比较满意的地方和需要改进的地方。教师补充，结合本节课所学内容,指出作品的优点和缺点,表扬和鼓励学生的创意想法。
八、小结:
师:瞧,经过同学们的共同努力,现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是,它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中,还有很多可怜的动物也频林灭绝,我们是不是也应该帮帮它们呢 让我们一起行动起来吧,像爱我们自己一样去爱你身边的每一种小动物,为它们创造一个良好的生存环境。