冀美版五年级美术上册《1.描龙画凤》教学设计

课题与教学内容：冀教版五年级 上册 第一课《描龙画凤》
设计者：杨玉梅
课 型: 造型 表现
课 时:2课时
教材分析
《描龙画凤》是五年级上册的内容，本课的设计意图主要是从学生感兴趣的龙凤纹样入手，让学生感受中国传统文化艺术。学生在以前的课程中已经对线描有了初步的了解，也运用线条尝试了创作。而本课对于线描在精细观察和深入描绘上都有了进一步的要求。另外，龙文化，在中国有着深厚的积淀。龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面。上下数千年，龙已渗透到了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种血肉相连的情感！“龙的子孙”“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。
学生分析
在前面学习的基础上，从精细观察和深入描绘上都有进一步的要求。而且，本课和后面相继的两课都是线描练习，并且是递进关系。因此，从此意义而言，教师在进行教学时，要很好地把握目的。
教学目标
1.欣赏饰有龙凤造型的艺术品，了解龙凤的造型特点及应用的多样性。
2. 能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。
3. 使学生愿意了解中国传统的龙凤文化。
教学重点
了解中国传统的龙凤文化，从历史和文化的角度感受龙凤造型的艺术魅力。
教学难点
能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。
课前准备
课前搜集一些有龙凤图案的图片和相关知识。
教学过程
一、 激趣导入：
同学们，今天老师给大家带来了一幅很特别的画，你们想看吗？
请同学们仔细观察这幅画的局部图片，猜出画的是什么，才能看到它的全貌。
龙是我们中华民族的象征，今天就让我们一起走进龙的世界,来共同感受了解龙文化。（出示课题《描龙画凤》）
二、探究新知：
1、走进龙的世界，让我们先来了解一下龙是怎么来的？
【龙的起源：
·龙在中华民族传统文化中是代表最高祥瑞的神物，有着悠久的历史。
·龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，他以造型威武，气势雄键成为中华民族的象征。
·龙的形象最基本的特点是“九似”：角似鹿，头似驼，眼似兔，项似蛇,鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，耳似牛。是多种动物集合而成的一种神物。
·龙的部落不断壮大，龙的传人日益强大，渐渐地真如巨龙般雄踞于世界的东方。中国人都把自己看作是龙的子孙，龙的传人。龙成了我们民族文化的象征。】
通过初步了解，我们感受到龙的形象是和我们的社会、历史、文化密切相关的。龙在最初是氏族的象征，后来，随着帝王们把自己称作真龙天子它又是权力的象征。而我们都把自己看作是龙的子孙，龙的传人，所以龙可以说是我们炎黄子孙的象征。进入现代社会后，龙逐渐由神物演变为吉祥物，作为吉祥物，龙有腾飞、振奋、开拓、变化等寓意，因此，龙又是吉祥、祥瑞的象征。
3、同学们，龙在中华民族传统文化中是代表最高祥瑞的神物，有着悠久的历史。接下来老师就带大家从龙的分类上对它进行进一步了解。
【①、夔龙 (kuí lóng) ②、蛟龙 (Jiāo) ③、角龙　④、应龙　⑤、火龙　
⑥、蟠龙　】
4、接下来，请同学们说说你对龙的了解吧：
⑴说一说：你知道的与龙有关的故事或成语
生:【①百叶龙 ②叶公好龙 ③画龙点睛 ④哪吒闹海 ⑤西游记……】
⑵想一想：与龙有关的活动。
生：【舞龙、赛龙舟】
⑶看一看：欣赏饰有龙图案的建筑、服饰、陶器、绘画、书法等图片，了解龙文化在不同的历史时期所展现的艺术魅力。
【①《人物御龙图》 ②《玉龙》 ③《金钩玉龙》 ④九龙壁……】
5、试一试：我们了解了龙文化所展现的艺术魅力，也知道了龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。如果你来画龙，你想画什么样的龙？需要老师为你提供哪些帮助？
【师示范龙的头部正面、侧面画法】
三、创作实践，审美体验
1、活动要求：
用线描的方式描绘龙的形象，也可以在传统图案的基础上加入自己的创意。
2、学生自由创作，教师巡视指导。
【在音乐声中循环播放幻灯片，学生创作。】
四、小结： 展示评价——“审美提升”
自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙的精神。
师：同学们，这节课我们走入龙的世界，感受了解了龙文化，那么同学们有没有想到另一种象征吉祥的艺术形象——凤。下节课就让我们去感受一下凤的艺术魅力。