冀美版三年级美术下册12《感受肌理》教案
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文档简介
冀教版小学美术三年级下册
《感受肌理》
教材分析
《感受肌理》是课程标准冀教版小学美术三年级下册中的一课。肌理是指材料表面富有变化的纹理。大自然中随处可见自然形成的美丽肌理，艺术创作中，很多艺术家对肌理特别感兴趣，他们喜欢观察和表现肌理，有的在绘画或进行艺术设计时会有意识地利用一些材料来制作出自己需要的肌理效果。
在本课，通过让学生观察和认识肌理、感受肌理之美，欣赏与分析美术作品中是如何表现肌理的，能够使学生更多了解美术的表现形式，丰富美术表现语言，从而在创作中感受肌理的艺术魅力。
学生分析
《感受肌理》是一节造型表现课，教学重点是了解什么是肌理以及表现肌理的方法。对于三年级的学生来说，之前已经学习过《身边的印迹》和《奇妙的对印》这两节课，对于拓印并不陌生，在造型能力和动手能力上也有一定的基础。
教学目标
知识与技能：了解什么是肌理，观察生活和美术作品中的肌理，感受肌理之美。
过程与方法：提高观察与感受能力，动手动脑，尝试在美术创作中运用恰当的肌理表现物象。
情感态度与价值观：了解美术语言的丰富性，提高对美的感受力。
教学重难点
重点：了解什么是肌理，制作肌理的简单方法。
难点：如何引导学生利用肌理的特点有针对性的表现作品。
教学准备
材料、教学视频、示范作品、板书题目等。
教学过程
一、激趣引课，感受身边的肌理（4分钟）
教师：同学们，今天老师要给大家变个魔术，大家睁大眼睛看好哦！这是一张白纸，我用铅笔涂一涂，你看到了什么？学生回答：硬币的图案
教师：这是怎么回事呢？谁能给大家解释一下？
教师：请同学们仔细摸一摸硬币上的图案，你有什么样的感觉呢？
学生：高低不平的……
教师：对了，这就是硬币的纹理。同学们再拿出一张纸摸一摸是不是很光滑，再将纸揉一揉，展开后摸一摸，什么感觉？
学生：变粗糙了，有纹理了。
教师：是的，每个物体身上都有自己的纹理，大家再伸出自己的手掌观察一下，上面有什么？
学生：手掌纹
教师：摸一摸自己的手掌纹，什么感觉？
同学们，刚才咱们一起去感受了各种物体表面上高低不平的、粗糙平滑的、纵横交错的纹理变化，像这样的纹理我们就叫它肌理。（出示肌理的概念）
今天，老师就带着同学们一起去感受肌理。
【设计意图】利用涂硬币、揉纸球、摸指纹这三个小游戏，让学生们自己观察、自己感受、自己思考，教师随声引导，使学生们更直观更自然的融入到肌理的世界里，对肌理有一个初步的了解同时直接引入课题感受肌理，解决了教学目标中的知识与技能：了解肌理的概念。
二、探究新知，了解制作肌理的表现方法
（一）欣赏图片，初步感知大自然中的肌理（2分钟）
1.教师：在我们的生活中，肌理是无处不在的，只要你用心的去发现，你瞧———播放《感受肌理》的教学课件（图2），我们平时吃的蔬菜的横切面也有它独特的纹理，你们喜欢哪一个？为什么？举手发言，然后大声的告诉大家。
学生：踊跃发言
2. 教师：这些啊，都是大自然赋予我们的自然肌理，还有一些人工肌理，（出示图片3）比如用绒布制作的玩具熊，用纤维布拼贴的壁挂，还有大小不一的鹅卵石铺成的小路等等，这些人工肌理原来一直装点着我们的生活！是不是既实用又漂亮。
【设计意图】通过一张张生活中常见的肌理图片和教师的直接引导，调动了学生们学习的积极性，使学生充分了解了什么是肌理，对人工创作肌理有进一步的感受，为下面深入学习做好铺垫。
（二）观看视频，自主探究肌理的艺术特色（10分钟）
1．分析肌理制作方法：老师今天就用生活中常见的材料创作出了一幅富有肌理美感的作品，喜欢吗？（发放教师示范作品），同学们可以摸一摸，看一看，以小组为单位讨论一下老师是怎么制作出来的，用到了哪些材料和方法。（1分钟）
2.教师引导分析：那你现在知道老师是怎么做出来的吗？漂亮的花（彩纸和颜料、滴洒）花心（豆子和纽扣、粘贴）美丽的蝴蝶（毛线、粘贴）树叶（水粉颜料、湿拓印）桌面用到了什么材料呢？（颜料、刮刻）花瓶呢？（蜡笔和纸板、干拓印）（6分钟）
3．教师：刚才大家讨论的对不对呢？接下来我们就一起来验证一下吧！播放微课（3分钟）大家都太聪明了，太棒了，给自己鼓鼓掌吧！没错，老师就是通过这些材料和方法制作成了一幅富有肌理美感的作品。
【设计意图】通过观看视频微课，引导学生通过自主探究、小组讨论的形式分析总结出肌理的制作方法，解决了本课的教学重点，开放的探究活动，活化了学生的思维；恰当的学习主导与主体的关系，既凸显了美术本体的学习，又培养了学生的学习能力。
（3）欣赏图片，自主探究，启发创想（3分钟）
1. 教师：巧妙的运用材料的特点和肌理的表现方法，还能制作出许多与众不同的作品，（出示学生肌理作品）图4
2. 教师：用五颜六色的毛线粘贴出美丽的蝴蝶，用颜色大小不一的豆子或者扣子贴出漂亮的花瓶，根据树叶的形状贴出公鸡和人物，运用形状各异的树叶拓印出几条小金鱼，用手掌的形状和纹理表现大螃蟹。
3. 你心里是不是也有一些想法了呢？
【设计意图】通过欣赏多种形式的肌理作品，使同学们开阔眼界，丰富想象力，从而突破教学难点。解决了情感态度价值观：了解美术语言的丰富性，提高对美的感受力。
三、课堂实践，巩固和加深
（一）布置作业，提出要求（1分钟）
教师：老师相信，大家心目中的肌理美感是各不相同的，你可以用自己喜欢的方法大胆的创作出一幅肌理作品。（出示作业要求）
温馨提示：1、画面中可以用一种制作方法，也可以用多种2、可以小组合作，也可以单独制作3、注意材料的使用安全，保持桌面卫生。4、创作时间为15分钟。
好了，孩子们，可以开始你们的创作了。
【设计意图】作业的布置具体、适度有一定的可选性，既留给优秀的学生以充分的创作空间，也要让大多数同学得到锻炼与展示的机会。充分的时间活动，有助于学生美术技能的提高。
（二）学生制作，老师分层次指导（15分钟）
指导要点：1.重点指导学生在造型上要突出特点，肌理运用的巧妙。
2.教师根据学生创作完成的大体时间进行创作提示，特别是要打开学生创作思路。
3.集体辅导和个体辅导相结合，对有创意的作品及时提出鼓励和表扬。对学习能力相对较弱的学生必要时加强示范。
【设计意图】教师的辅导也是和学生们的创作基本同步的，集体辅导和个体辅导相结合。要适时发现多数人存在的问题进行集体指导，并根据每位学生的学习程度因材施教，使每个学生在原有的基础上都有所发展和提高。
四、展示评价，体会创造的乐趣（3分钟）
采取自评互评等多种方式进行交流，鼓励学生将自己创作完成的肌理作品拿到前面给大家讲解。
【设计意图】作品的评价展示活动使课堂教学效果非常好的展现出来，通过本环节以学生为主体的交流活动使大家取长补短，同时树立学习的自信心。教师也可以通过学生作业的情况及时反馈教学效果，从而改进自己的教学。
五、总结全课，提升认识（2分钟）
教师：今天我们一起去感受了什么呀？那最后我希望大家能跟我一起合作一幅画，这个是老师事先画好的一棵大树，老师就如同这个树干一样不断地给大家营养和知识，而同学们就象征着树叶，有了你们就生机盎然，现在就请大家一起用自己喜欢的颜色涂满双手，我们共同来激活这棵树！同时，老师也希望你们能用自己的双手创造出更美好的事物来。
【设计意图】这节课的课堂容量很大，环节设计紧凑，肯定有许多同学没有创作的十分充分十分尽兴。最后教师激扬的总结和提升，更加激发起学生对于美术的热爱。
6、教学反思
在本课的学习活动中，我觉得学生学的比较轻松，并创作了一幅有一幅生动有趣的作品。我所教授的是三年级的学生，他们对于肌理这个词是很陌生的，但是对纹理还是比较熟悉，肌理是美术名词，很难用语言来描述，该怎样让学生感兴趣又能清楚的知道什么是肌理呢？所以，在课的导入部分我就设计了三个小环节，硬币的拓印魔术激发对这节课的兴趣，引发学生们的思考。在新授过程中简单认识肌理的种类，然后出示一张教师的示范作品，引起学生们的学习兴趣，以小组讨论的形式让学生们互相交流，从而解决了教学的重点，制作肌理的材料和基本方法，再通过观看老师的制作过程，使学生更形象更直观的了解制作肌理的过程。接着欣赏一些创意的肌理作品，激发学生的想象力。最后，总结全课，提升认识，设计手掌拓印的环节，孩子们都很开心。
下面我来说一下这节课的心得体会：
1. 在导入环节可能由于硬币太小，学生看的不太清楚，学生积极性不太高。接着用身边最常见的纸团和手掌纹，进一步让学生了解纹理的变化，学生们慢慢进入状态，从而引出肌理的概念。
2. 在孩子们认识天然肌理时注重与学生的交流，了解人工肌理时缺少与学生的互动交流，欣赏完之后还可以让同学们说一说生活中你见到的肌理，让学生畅所欲言，开拓思维。
3. 欣赏学生作品时，教师引导的不太充分，可以更多的让学生发表自己不同的观点，使整个课堂更具开放性。
4.运用微课视频展示制作肌理的材料和方法，很好的节省了教学时间。
5.最后提升认识的环节，以手掌拓印的方式再次将肌理深入到孩子们心中，使孩子们在玩中学习了知识，也提高了认识。
图1
图2
图2
图3
图4
图13
图16
《感受肌理》
教材分析
《感受肌理》是课程标准冀教版小学美术三年级下册中的一课。肌理是指材料表面富有变化的纹理。大自然中随处可见自然形成的美丽肌理，艺术创作中，很多艺术家对肌理特别感兴趣，他们喜欢观察和表现肌理，有的在绘画或进行艺术设计时会有意识地利用一些材料来制作出自己需要的肌理效果。
在本课，通过让学生观察和认识肌理、感受肌理之美，欣赏与分析美术作品中是如何表现肌理的，能够使学生更多了解美术的表现形式，丰富美术表现语言，从而在创作中感受肌理的艺术魅力。
学生分析
《感受肌理》是一节造型表现课，教学重点是了解什么是肌理以及表现肌理的方法。对于三年级的学生来说，之前已经学习过《身边的印迹》和《奇妙的对印》这两节课，对于拓印并不陌生，在造型能力和动手能力上也有一定的基础。
教学目标
知识与技能：了解什么是肌理，观察生活和美术作品中的肌理，感受肌理之美。
过程与方法：提高观察与感受能力，动手动脑，尝试在美术创作中运用恰当的肌理表现物象。
情感态度与价值观：了解美术语言的丰富性，提高对美的感受力。
教学重难点
重点：了解什么是肌理，制作肌理的简单方法。
难点：如何引导学生利用肌理的特点有针对性的表现作品。
教学准备
材料、教学视频、示范作品、板书题目等。
教学过程
一、激趣引课，感受身边的肌理（4分钟）
教师：同学们，今天老师要给大家变个魔术，大家睁大眼睛看好哦！这是一张白纸，我用铅笔涂一涂，你看到了什么？学生回答：硬币的图案
教师：这是怎么回事呢？谁能给大家解释一下？
教师：请同学们仔细摸一摸硬币上的图案，你有什么样的感觉呢？
学生：高低不平的……
教师：对了，这就是硬币的纹理。同学们再拿出一张纸摸一摸是不是很光滑，再将纸揉一揉，展开后摸一摸，什么感觉？
学生：变粗糙了，有纹理了。
教师：是的，每个物体身上都有自己的纹理，大家再伸出自己的手掌观察一下，上面有什么？
学生：手掌纹
教师：摸一摸自己的手掌纹，什么感觉？
同学们，刚才咱们一起去感受了各种物体表面上高低不平的、粗糙平滑的、纵横交错的纹理变化，像这样的纹理我们就叫它肌理。（出示肌理的概念）
今天，老师就带着同学们一起去感受肌理。
【设计意图】利用涂硬币、揉纸球、摸指纹这三个小游戏，让学生们自己观察、自己感受、自己思考，教师随声引导，使学生们更直观更自然的融入到肌理的世界里，对肌理有一个初步的了解同时直接引入课题感受肌理，解决了教学目标中的知识与技能：了解肌理的概念。
二、探究新知，了解制作肌理的表现方法
（一）欣赏图片，初步感知大自然中的肌理（2分钟）
1.教师：在我们的生活中，肌理是无处不在的，只要你用心的去发现，你瞧———播放《感受肌理》的教学课件（图2），我们平时吃的蔬菜的横切面也有它独特的纹理，你们喜欢哪一个？为什么？举手发言，然后大声的告诉大家。
学生：踊跃发言
2. 教师：这些啊，都是大自然赋予我们的自然肌理，还有一些人工肌理，（出示图片3）比如用绒布制作的玩具熊，用纤维布拼贴的壁挂，还有大小不一的鹅卵石铺成的小路等等，这些人工肌理原来一直装点着我们的生活！是不是既实用又漂亮。
【设计意图】通过一张张生活中常见的肌理图片和教师的直接引导，调动了学生们学习的积极性，使学生充分了解了什么是肌理，对人工创作肌理有进一步的感受，为下面深入学习做好铺垫。
（二）观看视频，自主探究肌理的艺术特色（10分钟）
1．分析肌理制作方法：老师今天就用生活中常见的材料创作出了一幅富有肌理美感的作品，喜欢吗？（发放教师示范作品），同学们可以摸一摸，看一看，以小组为单位讨论一下老师是怎么制作出来的，用到了哪些材料和方法。（1分钟）
2.教师引导分析：那你现在知道老师是怎么做出来的吗？漂亮的花（彩纸和颜料、滴洒）花心（豆子和纽扣、粘贴）美丽的蝴蝶（毛线、粘贴）树叶（水粉颜料、湿拓印）桌面用到了什么材料呢？（颜料、刮刻）花瓶呢？（蜡笔和纸板、干拓印）（6分钟）
3．教师：刚才大家讨论的对不对呢？接下来我们就一起来验证一下吧！播放微课（3分钟）大家都太聪明了，太棒了，给自己鼓鼓掌吧！没错，老师就是通过这些材料和方法制作成了一幅富有肌理美感的作品。
【设计意图】通过观看视频微课，引导学生通过自主探究、小组讨论的形式分析总结出肌理的制作方法，解决了本课的教学重点，开放的探究活动，活化了学生的思维；恰当的学习主导与主体的关系，既凸显了美术本体的学习，又培养了学生的学习能力。
（3）欣赏图片，自主探究，启发创想（3分钟）
1. 教师：巧妙的运用材料的特点和肌理的表现方法，还能制作出许多与众不同的作品，（出示学生肌理作品）图4
2. 教师：用五颜六色的毛线粘贴出美丽的蝴蝶，用颜色大小不一的豆子或者扣子贴出漂亮的花瓶，根据树叶的形状贴出公鸡和人物，运用形状各异的树叶拓印出几条小金鱼，用手掌的形状和纹理表现大螃蟹。
3. 你心里是不是也有一些想法了呢？
【设计意图】通过欣赏多种形式的肌理作品，使同学们开阔眼界，丰富想象力，从而突破教学难点。解决了情感态度价值观：了解美术语言的丰富性，提高对美的感受力。
三、课堂实践，巩固和加深
（一）布置作业，提出要求（1分钟）
教师：老师相信，大家心目中的肌理美感是各不相同的，你可以用自己喜欢的方法大胆的创作出一幅肌理作品。（出示作业要求）
温馨提示：1、画面中可以用一种制作方法，也可以用多种2、可以小组合作，也可以单独制作3、注意材料的使用安全，保持桌面卫生。4、创作时间为15分钟。
好了，孩子们，可以开始你们的创作了。
【设计意图】作业的布置具体、适度有一定的可选性，既留给优秀的学生以充分的创作空间，也要让大多数同学得到锻炼与展示的机会。充分的时间活动，有助于学生美术技能的提高。
（二）学生制作，老师分层次指导（15分钟）
指导要点：1.重点指导学生在造型上要突出特点，肌理运用的巧妙。
2.教师根据学生创作完成的大体时间进行创作提示，特别是要打开学生创作思路。
3.集体辅导和个体辅导相结合，对有创意的作品及时提出鼓励和表扬。对学习能力相对较弱的学生必要时加强示范。
【设计意图】教师的辅导也是和学生们的创作基本同步的，集体辅导和个体辅导相结合。要适时发现多数人存在的问题进行集体指导，并根据每位学生的学习程度因材施教，使每个学生在原有的基础上都有所发展和提高。
四、展示评价，体会创造的乐趣（3分钟）
采取自评互评等多种方式进行交流，鼓励学生将自己创作完成的肌理作品拿到前面给大家讲解。
【设计意图】作品的评价展示活动使课堂教学效果非常好的展现出来，通过本环节以学生为主体的交流活动使大家取长补短，同时树立学习的自信心。教师也可以通过学生作业的情况及时反馈教学效果，从而改进自己的教学。
五、总结全课，提升认识（2分钟）
教师：今天我们一起去感受了什么呀？那最后我希望大家能跟我一起合作一幅画，这个是老师事先画好的一棵大树，老师就如同这个树干一样不断地给大家营养和知识，而同学们就象征着树叶，有了你们就生机盎然，现在就请大家一起用自己喜欢的颜色涂满双手，我们共同来激活这棵树！同时，老师也希望你们能用自己的双手创造出更美好的事物来。
【设计意图】这节课的课堂容量很大，环节设计紧凑，肯定有许多同学没有创作的十分充分十分尽兴。最后教师激扬的总结和提升，更加激发起学生对于美术的热爱。
6、教学反思
在本课的学习活动中，我觉得学生学的比较轻松，并创作了一幅有一幅生动有趣的作品。我所教授的是三年级的学生，他们对于肌理这个词是很陌生的，但是对纹理还是比较熟悉，肌理是美术名词，很难用语言来描述，该怎样让学生感兴趣又能清楚的知道什么是肌理呢？所以，在课的导入部分我就设计了三个小环节，硬币的拓印魔术激发对这节课的兴趣，引发学生们的思考。在新授过程中简单认识肌理的种类，然后出示一张教师的示范作品，引起学生们的学习兴趣，以小组讨论的形式让学生们互相交流，从而解决了教学的重点，制作肌理的材料和基本方法，再通过观看老师的制作过程，使学生更形象更直观的了解制作肌理的过程。接着欣赏一些创意的肌理作品，激发学生的想象力。最后，总结全课，提升认识，设计手掌拓印的环节，孩子们都很开心。
下面我来说一下这节课的心得体会：
1. 在导入环节可能由于硬币太小，学生看的不太清楚，学生积极性不太高。接着用身边最常见的纸团和手掌纹，进一步让学生了解纹理的变化，学生们慢慢进入状态，从而引出肌理的概念。
2. 在孩子们认识天然肌理时注重与学生的交流，了解人工肌理时缺少与学生的互动交流，欣赏完之后还可以让同学们说一说生活中你见到的肌理，让学生畅所欲言，开拓思维。
3. 欣赏学生作品时，教师引导的不太充分，可以更多的让学生发表自己不同的观点，使整个课堂更具开放性。
4.运用微课视频展示制作肌理的材料和方法，很好的节省了教学时间。
5.最后提升认识的环节，以手掌拓印的方式再次将肌理深入到孩子们心中，使孩子们在玩中学习了知识，也提高了认识。
图1
图2
图2
图3
图4
图13
图16