人音版（2019） 必修《音乐鉴赏》 可爱的一朵玫瑰花 教案

高考术科声乐课－“可爱的一朵玫瑰花”教学设计
教师姓名 、 单位名称 、 填写时间 、
学科 音乐科 年级/册 高一年级音乐班 教材版本 广东省高考声乐教材
课题名称 高考术科声乐课－“可爱的一朵玫瑰花”
难点名称 1.“天”字气息支点与头腔共鸣的统一练习。 2.歌曲的气息均匀、以及连贯线的练习。
难点分析 从知识角度分析为什么难 高音训练的头腔共鸣、胸腔共鸣、横隔膜气息的支点统一是歌唱的难点。如果只有胸腔没有头腔共鸣，声音会很散、很暗，不够明亮。如果只有头腔没有胸腔共鸣，声音会很白、很尖锐。同时在保证头腔共鸣、胸腔共鸣、横隔膜气息的支点基本统一后，还要兼顾面罩共鸣咬字、吐字靠前靠后的位置，所以高音训练是声乐教学的难点。 抒情艺术歌曲中的“legro”连贯线条需要气息均匀，饱满、流畅。换气要及时面部表情不能有过大的痕迹，同时又要保证歌唱中气息不能上提。“美声唱法”的胸腹式联合呼吸法也是歌唱教学的难点。
从学生角度分析为什么难 1.“美声唱法”的高音区训练大致是：气息向下、共鸣（胸腔共鸣、头腔共鸣、面罩共鸣）向上反向同时进行的整体歌唱状态。声音要求宽广、明亮、圆润。而学生在此之前接触的流行歌曲演唱，所运用的唱腔并不需要太多共鸣，音色多为白声，高音很尖锐，头腔共鸣很少。 2.学生已经潜移默化的养成了流行歌曲演唱中气息上提的不良习惯，还有漏气的现象。对于“美声唱法”的“胸腹式联合呼吸法”即气息要吸下来，将声音搭在气息上演唱， 学生在初学阶段不会运用气息歌唱而感到困难。
难点教学方法 聆听 示范 自主探究 启发式教学法
教学环节 教学过程
导入 1.教师钢琴自弹自唱 “可爱的一朵玫瑰花” 并提问如果用一个词表达你对这首歌曲感受，你想到了哪个词？（艰难、优美、悲伤、危险、豪迈、回忆） 学生集体讨论，并请1名学生回答。 2.教师演奏“半个月亮爬上来”、“阿拉木汗”旋律片段，学生打拍子演唱视唱旋律（五线谱）。教师提问新疆民歌的风格特点？（优美、抒情、浪漫、短小精炼） 学生集体讨论，并请2名学生回答。
知识讲解 （难点突破） 3．哼鸣训练 ： 目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置“眉心”。 ①身体自然直立，两肩放松，横膈膜吸进适量气息并注意深的呼吸支点“胸口第一个纽扣位置”。 ②嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。 ③哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，有点像打喷嚏的感觉。 ④不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有帮助。 4.三度下行音阶练习和三度回旋音阶练习： 目的与要求：训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，呼吸要自然，不要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀、统一。保持声音位置、气息支持、喉头状态三不变，使声音圆润、通畅、统一。 5. 八度音阶上下行回旋音阶练习（高音区与低音区的声区统一练习） 目的与要求：用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，在气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，如登山临顶充分抖开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时要保持声音的高位置和胸腔的支点统一，两点之间似有一个反向弹力对抗。 6.歌曲学习与演唱《可爱的一朵玫瑰花》 教师作品简析：这首歌是作曲家丁善德根据哈萨克族民歌改编而成。 ①这是一首优美抒情的恋歌，歌曲描写了哈萨克族青年男女的爱慕之情。全曲采用二部曲式结构。 ②第一部分只要是叙述，由于叙述性较强，因而旋律的起伏也不大，均系一句歌词的重复，只是前一乐句落在主音上，情绪比较平稳，运用了3/8 4/8 5/8几种节拍交替进行，表现了哈萨克族青年的爱慕之情虽已表露，但很含蓄而富有诗意。 7.歌曲艺术处理： 教师讲解：歌曲为二部曲式，第一部分主表叙述，演唱时要用平稳的情绪、气息、声音表现哈萨克青年活泼的性格。第二部分要拓展情感幅度的表达，整体演唱时要充分把握住这首歌的民族风格，深刻理解哈萨克族歌曲风格的韵味以及歌曲中人物内心的变化。最后的结束句，音域安排在较高声区，演唱时要充分发挥想象力，把青年对美好生活的幸福感表现出来。
课堂练习 （难点巩固） 8. 增强声带张力的琶音上下行练习 目的与要求：进一步注意加强对呼吸的控制能力，声音要与自然声区统一，恰当运用混声；在做快速的上下跑动练习时，要做到声音的连贯，喉头低位置的稳定和声音高位置的保持；当上行至较高音时，注意不要挤卡喉咙，而要注意呼吸控制力量的加强，口腔后部牙关处充分打开，上愕兴奋抬起，下巴和舌头保持放松。
9.教师重点示范讲解“那天”的“天”字 目的与要求： ①教师带领学生练习“快呼快吸”气息的无声练习。 ② 结合第八条练声曲把“ma“换成“那”字进行发音训练。 ③要求学生“天”字的字头咬成大写字母“T”归韵唱在“e”母音上，力度不松不紧。 ④教师示范演唱并要求学生脖子不要太紧，气息下来，声音挂在上口盖上，追求面罩共鸣。
小结 10.教师对学生的演唱给出评价。教师指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。 11.教师布置作业。学生需掌握哈萨克族民歌的特点和演唱风格，体会民歌的表现形式，感受民歌的艺术魅力，增强对民歌的热爱，并写出心得体会。