沪科版数学八年级上册 15.1 轴对称图形创新教学设计

寓
教
于
乐
教学课题： 15.1轴对称图形
教学课时： 1课时
所属年级： 八年级上册
教材版本： 上海科学技术出版社
分组：4人一组，全班分为若干组.（分组时教师注意成员分配）
规则：
1、在每个环节中，回答正确给所在小组加对应分值.回答错误，本题本小组全部成员均不可再答题.
2、有奇思妙想或回答特别精彩的可酌情加1分.
3、不遵守课堂纪律，或用不当行为扰乱课堂的，酌情扣3至5分.
评比：
课程结束后，根据各组得分及表现，评选出一部分优秀小组和最佳个人，并给予相应奖励.
【设计意图】分组竞赛有利于调动学生学习的积极性，提高学生课堂的关注度.同时在遇到一些难题时，激励学生开拓思维，深入思考.在小组发言中，培养学生的语言表达能力.
规则：教师将图片分成5部分，逐次增加展示部分.每个小组的学生根据展示出的图片猜建筑名称，第1至5张图片猜出对应分数为5至1分.
教师:各位同学注意了，开始展示图片了……
学生积极思考，踊跃抢答.
教师给予适当鼓励，并在猜出后引导学生欣赏图片的对称美.
【设计意图】通过游戏引入，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣.
教师：请各位同学在欣赏这些美丽图片的同时，想一想：你能否用自己的语言来描述一下这些对称性图形的特点？（1至2分）
学生：关于中间直线重合……
学生观察、思考、交流、组织语言，尝试给出自己的回答.教师给予适当引导，并酌情加分.
师生归纳：
如果一个平面图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够完全重合,那么这个图形就叫做轴对称图形.这条直线叫做对称轴.
教师：画对称轴用实线，还是虚线？为什么？（2分）
学生：虚线，因为对称轴不是真实存在的线.
教师：一个轴对称图形只有一个对称轴吗？为什么？（2分）
学生：不一定……
【设计意图】引导学生深入思考、分析概念，加深学生对知识的理解，培养学生善于思考、勤于思考的学习习惯.
规则：教师给出汉字的一半，学生猜是哪一个汉字并说出有几条对称轴.猜对字1分，说出对称轴1分.
教师：同学们，手准备好了吗？请看班班通.
学生：日，2条对称轴，横着一条，竖着一条
教师故作悬念，学生积极抢答
教师：同学们，还有其他汉字也是轴对称图形吗？有几条对称轴？（1分）每位同学限说一个.
学生：田，对称轴有两条
……
【设计意图】通过生动有趣的猜字游戏，巩固轴对称图形的概念，练习准确寻找对称轴，发挥学生的想象力，让学生体验学习的乐趣.
规则：
游戏一：每组请一位同学上讲台将下面4个几何图形卡纸沿对称轴对折，并画上对称轴.（根据完成时间分3部分，分别对应6分、4分、2分.另外少一条对称轴扣0.5分，扣完为止）.
游戏二: 每组请一位同学上讲台(闭上眼)，教师将下面4个几何图形卡纸(学生事先不知道形状)中随机2种教给学生.要求学生试图对折，并判断是否为轴对称图形？有几条对称轴 （每个图形2分）
教师：请各小组参赛选手上台，其他同学在座位上认真思考，并动手尝试折纸.用实际行动来验证自己的猜想.
学生积极主动参与其中.部分学生对平行四边形和圆存在一定疑惑.教师给学生留有足够的时间，让学生通过实际操作和小组交流来自行解决.
【设计意图】在折纸的过程中，直观感受轴对称图形两侧关于对称轴完全重合，锻炼学生动手操作的能力，培养学生用实践检验猜想的意识.
规则:请每位同学阅读书本“枫叶制作”，然后用手中的卡纸制作一个轴对称图形，画出它的对称轴，并和小组同学分享你制作的过程或赋予的寓意.（3至5分）
教师：同学们，先阅读书本，设计好图案，再动手操作……
学生阅读书本，小组内合作交流，同时积极认真制作剪纸.完成后学生向其他同学分享自己的剪纸作品.
【设计意图】引导学生亲身经历实践，达到共同参与共同学习的目的.同时在制作剪纸的过程中，相互协作，培养学生的合作意识.在分享作品的过程中，畅所欲言，锻炼学生的表达能力.
1、课程结束后，根据各组得分及表现，评选出一部分优秀小组和最佳个人，并给予相应奖励（美丽轴对称图形卡纸）.
2、组织学生将剪纸作品收集做一个板报.