部编版语文二年级下册 1 古诗二首-村居 教案

《1. 古诗两首-村居》
一．教学目标
1.通过联系生活等方式认识“莺、拂、堤、柳、醉”等5个生字。
2.正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过借助插图，边读边想象画面的方法感悟诗意，体会乡村生活的快乐和作者对春天的喜爱和赞美。
4.通过古诗的学习，激发学生对中国传统诗歌的学习热情。
二．教学重难点
借助插图，边读边想象画面的方法感悟诗意，体会乡村生活的快乐。
三．教学过程
课前播放《春眠不觉晓》，学生拍手跟唱。
（一）激趣导入，走进春天
1. 诗句对对碰。伴随着优美的音乐，让我们进入今天的课堂。诗句对对碰，我一句，你一句。课件出示：离离原上草，_____________。野火烧不尽，____________。好雨知时节,_____________。随风潜入夜,______________。迟日江山丽,____________ 。泥融飞燕子，______________。
2.引出新课 。这节课我们再来学习一首写春天的古诗，它就是清朝诗人高鼎的《村居》。板书课题：村居，齐读课题。高鼎在乡村居住看到了怎样的景象呢？我们来读读这首诗吧。【设计意图】此环节通过“对对碰”的形式，激发学生学习积累古诗的热情，让学生通过温习古诗走进春天的画卷，寻找春天的影子，寻找春天的乐事，进一步激发学生学习古诗的兴趣。
（二）初读识字，有节奏读诗
出示初读提示。请大家自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。遇上不认识的字词，做好标记。（莺、拂、堤、柳、醉）
检查朗读。指名读诗，生评价。
学习生字。
1.读生字。老师出示生字卡片，开火车领读，一生读后其他跟读。
2.交流识字方法。师出示生字卡片，最少两学生来交流同一个字。鼓励学生采取多种方法认字，
3.学生总结识字方法。
有节奏读古诗。
1.生读。师范读（课件出示古诗）
2. 指名读（课件出示划线古诗），男女生合作读(男生读前面两部分，女生读后面一部分)，齐读。草长／莺飞／二月天，河堤／杨柳／醉春烟。儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放纸鸢。
【设计意图】本环节通过初读古诗，指导学生联系生活、组词、联想想象等方式识字，来提高学生主动识字的能力，培养学生学习汉字的兴趣。在熟读的基础上指导学生有节奏、有韵律地读古诗，培养学生的语感。
（三）品悟古诗，感受春天
读前两句诗，体会诗境。
1.过渡：读得真有韵味，此时你的小脑瓜里都出现了哪些画面呢？预设：生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。生3：我仿佛看到了五颜六色的花儿竞相开放，仿佛听到了虫子的歌唱。生4：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。
2.指导学生读出看到的画面。早春的二月是这样的美，黄莺沉醉了：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。早春的二月是这样的美，杨柳沉醉了：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
早春的二月是这样的美，我们也沉醉了：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
拓展有关柳树的古诗。
1.过渡：同学们，描写柳树的古诗还有很多，你都知道哪些呢？老师考考你。 在大诗人贺知章的笔下，柳树是这样的：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。在大诗人杜甫的笔下，柳树是这样的：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。在大诗人韩愈的笔下，柳树是这样的：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
2.生齐读，积累古诗。
读后面两句诗，体会诗境。
1.生交流读诗后还看到了什么画面。预设 生1：小孩放学后早早回家，忙着在春风中放风筝呢！
生2：小孩在草地上玩耍，空中飘着各种各样的风筝，美极了。
2.过渡：小朋友们玩得多么开心啊！在这么美好的春光中你都做些什么啊？预设：爬山、春游、赶海、逛公园、做游戏、踢足球等。
3.生带着画面读诗句。我似乎看到孩子们扯着风筝线在草地上快乐地奔跑：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢我似乎还听到孩子们咯咯的笑声：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢古诗诵读展示。
1.多形式读古诗。同学们，一首诗就是一幅画，让我们一起走进春天的画卷吧。（课件出示全部古诗）指名读 ，引导生表演读古诗、拍手有节奏读古诗、复沓读古诗等。
2.背诵古诗。出示漏空古诗，男生读，女生读，最后生齐背古诗。
3.吟唱古诗。古诗不仅可以诵读，还可以唱呢！让我们随着古诗新唱《村居》结束我们今天的春天之旅吧。（播放音频）
【设计意图】此环节以读为主，以读促悟。首先发挥学生想象力，借助插图等让学生感悟诗意，在此基础上引导学生有感情地诵读古诗，加动作读古诗，去读懂诗中的美景，读懂诗中的情感，调动多种感官来学习古诗，来激发学生学诗的热情。同时也抓住柳树这一意象，来积累相关古诗，开阔学生的视野，培养学生学习古诗的兴趣。
（四）拓展延伸，寻找春天画一幅画或写一篇日记，继续感受春天的美好。