部编版 语文一年级下册 第4课 四个太阳n教案

《第4课四个太阳》
一．教学目的：
1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
二．教学重难点
1.会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。
2、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
三．教学过程：
（一）导入：
师：大家喜欢画画吗？师：你们画过太阳吗？师：哪位小朋友能说一说你画的太阳是什么样儿的？
师：有一位小朋友跟大家一样喜欢画画，他也画了太阳，大家想知道他画的太阳是什么样儿的吗？
师：这节课让我们一起走进第4课《四个太阳》，去观赏小朋友画的太阳。伸出你的右手食指，跟老师一起写下课题：4《四个太阳》。
师：谁愿意读读课题？师：读得真好听，谁能像他这样再读一读？师：“阳”要读轻声，这样更好听一些，让我们一起读一下好吗？
（二）初读课文，认识生字。
1、读课文，圈生字。
师：大家自由的朗读课文，边读边圈出你不认识的字，并借助拼音跟生字交朋友。挺直腰板，端起课本开始读吧。
2、借助拼音认读生字，纠正读音师：大家读得都很认真，腰板挺得可真直，你读的时候跟生字交朋友了吗？
师：老师把生字请到了黑板上，我们一起借助拼音跟生字打个招呼好吗？师：大家的声音真响亮，我们再来认读一遍，这次直接读生字好吗？师：你认为哪个字容易读错？
3、交流识字方法。
师：这么多的生字，你有什么好办法能记住它们吗？赶快跟你的同位交流一下吧！（同位交流）师：谁能把你的好办法介绍给全班同学听？（全班交流）
师：我们用了这么多的的好办法来记生字，现在你能记住了吗？师：瞧，调皮的生字把拼音帽子给摘掉了，你还能认出它们吗？师：让我们一起读一读。
4、交流难记生字师：你认为哪个字难记，让大家一起想办法帮助你。
5、生组词领读
师：哪位同学愿当小老师带领大家组词读一读？
师：勇敢的男子汉，请到前面当小老师领读。师：你真棒，大家掌声鼓励。
6、强化词语师：，调皮的生词语把拼音帽子给摘掉了，你还能认出它们吗？找学生领读。7、学写生字。、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。、强调：“因”字是先里头后封口。、师范写“园、因”、找学生上黑板写，比比谁写得最好。其他同学在课本上写。、让学生观察“脸、阳”，这2个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。、师范写“脸、阳”，找学生上黑板写，比比谁写得最好。
（三）阅读课文，指导朗读。
1、自读课文。
师：现在我们把生字送回课文里，再来读读课文，边读边想：小作者画了四个什么样儿的太阳，分别送给了谁？师：谁来说一说小作者画了四个什么样儿的太阳，分别送给了谁？
（生述，师板书）
2、指导朗读师：你喜欢哪个太阳就读哪段好吗？师：把你喜欢的一段读给同位听吧！师：谁来交流一下你喜欢哪个太阳？交流随机指导朗读：绿绿的太阳：师：“清凉”是什么意思？师：“清凉”就是凉爽、舒服的意思。绿绿的太阳照在人们身上非常的凉爽舒服，你能带着这种感觉读一读吗？
师：谁愿意读给大家听？（指生朗读）
师：你认为这位小朋友读得怎么样？（生评价）师：你能像他这样读一读吗？师：喜欢绿绿的太阳的同学让我们带着凉爽舒服的感觉一起读一读吧。
师：读的真棒，老师感觉到了在炎热的夏天同学们带来的清凉的感觉。谁还能说一说你喜欢哪个太阳？金黄的太阳：
师：为什么喜欢金黄的太阳？师：“邀请”是什么意思？
师：你能用“邀请”说一句话吗？（多生交流）
师：秋天是个收获的季节，当你看到果园丰收的景色会有什么样的心情呢？师：你能带着这种喜悦的心情来读这一段吗？自己试着读一读。
师：谁愿意读给大家听？师：谁来评价一下这位小朋友读得怎么样？
师：还有谁愿意读？师：大家从她的朗读中听出了喜悦吗？
师：让我们一起带着这种丰收的喜悦之情来读这一段好吗？
师：谁还能说一说你喜欢哪个太阳？红红的太阳：师：你还喜欢哪个太阳？为什么喜欢？师：能读给大家听一听吗？
师：冬天北风呼呼的刮着，漫天飞雪，你有什么感觉？师：就在你的手脚脸都冻僵了，浑身冷得发抖的时候，开空出现了一轮火红火红的太阳，这时你又有什么感觉？
师：我们就把这种温暖的感觉读出来吧。（生自读）师：谁愿意读一读？
师：谁能评价一下这位小朋友的朗读。师：听老师读一读好吗？（师范读）师：老师读得怎么样？谁来评价一下？师：你们能像老师这样读一读吗？让我们一起读。师：谁还能说一说你喜欢哪个太阳？彩色的太阳：师：小作者为什么画个彩色的太阳送给春天？师：你喜欢春天吗？为什么？师：请大家闭上眼睛：温暖的春天来到了，河里的冰融化了，小河里传来了清脆地流水声“哗哗哗”；河边的柳树梳起了长长的绿辫子；河边的草地像一张绿色的地毯，有几朵红的黄的粉的蓝的小花点缀在草地上；小鸟在河边的柳树间叽叽喳喳地叫着，好像在举行歌唱比赛......春天美吗？师：请大家慢慢睁开眼睛，让我们带着这种对春天的赞美之情再来读一读这一段吧。师：谁愿意读给大家听？师：“哦，画个彩色的吧。”“哦”要读得轻一些，听老师读一读。（师范读这一句）
师：你能试着读一读这一句吗？（哦，画个彩色的吧。）师：谁愿意读一读这一句？师：我们一起来读一读。师：喜欢彩色太阳的同学一起读这一段。
（四）拓展说话，布置作业。
师：小作者画了四个不同的太阳送给了春夏秋冬，同时表达了小作者四个美好心愿。你想画个什么样的太阳送给谁？能说出你的心愿就更好了。先说给同位听一听好吗？
师：谁愿意说一说你想画个什么样的太阳送给谁？你有什么心愿？（多生交流：“我想画个粉红的太阳送给桃花，让桃花开得更加美丽。”“我想画个绿绿的太阳送给爸爸妈妈，祝爸爸妈妈工作顺利。”“我想画个蓝蓝的太阳送给小朋友，祝每个小朋友天天开心。”......）师：大家和小作者一样都有一颗善良的心地和美好的心愿。听了大家的心愿，老师也想画个太阳。课后请大家画出你的美好心愿好吗？下课。