部编版 语文二年级下册2、 找春天 教案

2、找春天
一．教学目标:
1、会认“脱”“袄”等14个生字，会写“冲”“寻”等9个生字。
2、能说出孩子们找到的春天是什么样的。
3、理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
二．教学重难点
感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。
三．教学环节
（一）导入（图片导入）
出示几组图片，引导学生说出找春天的课题。
（二）初读课文，检查预习情况
检查生字词教师重点指导“姑娘”的读音；指导书写“柳、荡、桃”。（课件出示）“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。
师：本文主要写了一件什么事？
（三）再读课文，重点感悟
学习第1、2自然段。　　
师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。　　
指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
师：请大家默读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了？（一个害羞的小姑娘）　　师：这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。春天这个害羞的小姑娘还藏在哪里？这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读）
师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？　　
生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？　　
师：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？　　
生：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？
（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。运用比喻修辞手法的句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声）
师：除了以上地方，春姑娘还藏在哪里？小朋友还从哪里找到了春天？
（边读边画出相关语句）
课件出示学习提示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......
师：孩子们是怎样找到春姑娘的？（指名回答）
出示学习提示：我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）
（四）拓展课文，强化感受（作业设置）　　
师：春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？找到的春天又是什么样子的？仿照第4-7自然段或第8自然段说一说。　
（五）总结全文，升华主题　　
师：春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里......同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。