5 小公鸡和小鸭子 教案

《5小公鸡和小鸭子》
1． 教材分析：
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，这个故事讲了小公鸡和小鸭子一起出去玩，在草地上小鸭子不会捉虫，小公鸡帮助小鸭子捉虫；在小河边，小公鸡落水，小鸭子救小公鸡的故事。故事篇幅不长，但趣味性强，语言通俗易懂，适合朗读和表演，能使学生在朗读、表演学习中明白朋友之间要团结有爱、互相帮助的道理。
二．教学目标：
1、复习本课要求会写、会认的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住关键词联系上下文体会小公鸡和小鸭子不同的心情以及他们互相帮助的行为，并能比较顺畅的表演课文片段。
3、通过对课文的朗读与表演，感悟朋友之间要团结友爱、互相帮助。
三．教学重难点
教学重点：掌握本课要求会写、会认的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住关键词联系上下文体会小公鸡和小鸭子不同的心情以及他们互相帮助的行为，并能比较顺畅的表演课文片段。
教学难点：通过对课文的朗读与表演，感悟朋友之间要团结友爱、互相帮助。
四．教学设计：
（一）激趣导入 　　
1、做手指操（课件手指操《小鸡和小鸭》视频）学生和老师一起做手指操，活动放松。
2、导入课题
师：同学们，谁能告诉老师这个手指操当中的主人公是谁和谁？生：小公鸡和小鸭子。
师：对，他们也是我们今天要学习的课文的主人公。下面请同学们打开课本翻到第29页，让我们一起来齐读课题：《小公鸡和小鸭子》。教师在黑板上粘贴课题与卡通人物贴图，生齐读课题。
3、开小火车，复习生字
师：上节课我们已经学习了这一课的生字，下面让我们与这些生字
宝宝见见面，看看大家还认不认识它们？（课件出示词语）让我们以小火车的形式再来读一读这些词语，小火车开起来，火车头谁来开？生：我来开！
师：请坐得最端正的你来开开！生开火车读词语，教师点评。
（二）整体感知
师：同学们读得都非常棒，个个都是学习小标兵。如果让这些生词宝宝回到课文妈妈的怀抱，你们还能认出他们吗？下面，请同学们用自己喜欢的方式来自由读课文。在读之前，老师有几个学习方法小提示要告诉大家：1、读一读看谁读书姿势最正确，声音最响亮，发音最准确。2、标一标课文一共有几个自然段？请同学们开始读吧。生自由读课文。
师：读完的同学请用坐姿告诉老师你读完了。生读完坐正。师：同学们坐得可真精神。老师刚刚发现很多同学都读得很认真很投入，老师先为大家点个赞！谁能来告诉老师，课文一共有几个自然段？生：4个自然段。
（三）精读课文
1、学习第一自然段，学习新句式。师：在第一自然段中，小公鸡和小鸭子一块儿去干什么？生：一块儿出去玩。
师：老师在这里发现了一个新句式：___和___一块儿_____。（课件出示句式）谁能来说一说，“一块儿”是什么意思？生：就是一起、一同的意思。
师：对，那么谁能用这个句式来说一句话？指生答：生1、生2答。
2、学习第二自然段，抓关键词联系上下文体会小公鸡和小鸭子不同心情。师：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们先来到了哪里？生：草地上。
师：（贴图）在草地上他们都干什么了？生：捉虫。
师：对，小公鸡和小鸭子一起捉虫吃。虽然他们都在捉虫，可是他们的心情和表现是一样的吗？（出示句子对比）生：不一样。
师：小公鸡是怎样表现的？生：吃得很欢。
师：什么叫吃得很欢？生：就是吃的得很高兴、很开心。师：他为什么吃得很高兴很开心？生：因为他捉到了许多虫子。
师：对，小公鸡捉虫的本领很强，捉到了许多虫子吃得很尽兴，所以他“吃得很欢”。那么哪位同学能把小公鸡的高兴读出来？指生朗读，教师分层次评价。
师：小公鸡吃得这么欢，那么小鸭子呢？小鸭子又是怎么表现的？生：小鸭子急得直哭。师：他为什么急得直哭呢？生：因为他捉不到虫子。
师：小鸭子捉不到虫子，都急哭了，而且是急得直哭！这个“直是什么意思？生：一直、不停。
师：对，小鸭子急得一直哭，说明小鸭子当时的心情非常的着急和伤心。谁能读出小鸭子的着急和伤心？指生朗读，教师分层次评价。
师：虽然小公鸡和小鸭子都在捉虫，看了他们的心情完全不同的。哪位同学能对比着读一读这两个句子，读出他们不同的心情？指生对比读，教师评价。男女赛读，教师评价。
师：看着小鸭子这么着急，小公鸡是怎样做的？生：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。师：小公鸡帮助了小鸭子，那么你们觉得这是一只什么样的小公鸡？生：乐于助人的小公鸡。（师课件出示）师：小鸭子会对小公鸡说些什么？小公鸡又会对小鸭子说些什么呢？生答，教师评价。
3、学习第三、四自然段，体会小公鸡和小鸭子互相帮助。师：小公鸡和小鸭子在草地上美美地吃了一顿，接着他们又来到了哪里？生：小河边。（师贴图，并出示课件）
师：图片中小鸭子好像在对小公鸡说些什么，他们在说什么呢？谁能来读一读课文第三自然段？指生读。师：小鸭子想下水给小公鸡捉鱼池，小公鸡也想去，小鸭子不让小公鸡去，说明小鸭子很关心小公鸡。谁能把小鸭子这种关心读出来？再次指生读，教师评价。师：小公鸡听小鸭子的话了吗？他是怎么做的？生：没有，他偷偷地跟在小鸭子后面也下了水。师：什么是“偷偷地”？谁能来表演一下？生表演，教师解释“偷偷地”。
师：小公鸡下水后又发生了什么事？生：小公鸡不会游泳，在喊救命。
师：这下可糟了！小公鸡不会游泳，就快要淹死了，情况这么紧急，小鸭子是怎么做的？生：小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己背上。
师：小鸭子游过去的速度快吗？哪个词可以体现？生：飞快地。师：（课件出示）他为什么要飞快地去救小公鸡？小公鸡曾经为他做过什么？生：小公鸡曾经帮助过小鸭子。
师：对，因为小公鸡曾经也帮助过小鸭子，所以在小公鸡遇到危险的时候，小鸭子也会毫不犹豫的去帮助小公鸡，好朋友之间就是要互相帮助。（师板书：互相帮助。）他们可真是一对好朋友讲到这，老师有一个疑问，为什么小鸭子会游泳，而小公鸡不会游泳呢 (课件出示图片)仔细观察一下图片，看看他们的脚有什么区别？帮助孩子理解小鸭子脚掌有蹼，可以划水，而小公鸡的脚掌没有蹼，不能划水，所以小公鸡不能下水。并引导孩子了解不会游泳下水的危险性，增强孩子的安全意识。
4、表演第三四自然段，加深印象。师：同学们，光读老师感觉没办法体现小鸭子救小公鸡时的惊心动魄，下面让我们走进小小剧场，来表演一下第三、四自然段。学生练习一分钟，指生上台表演。
（四）总结升华
师：同学们，好朋友之间要团结有爱、互相帮助。现在也正值三月份学雷锋月，也请同学们伸出你的双手，去帮助需要帮助的人，相信大家一定会收获更多的朋友！