4.邓小平爷爷植树 教案

《4.邓小平爷爷植树》
1． 教材分析
本课是义务教育教科书部编本二年级下册第一单元的第四课，本课由两则字谜组合而成，内容生动、有趣， 语言优美，读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”，第二则谜底是“青”。在课文 最后还有一个“猜一猜”的环节，鼓励学生利用课余时间多积累字谜，多发散思维。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
二．教学目标
1、认识 坛、龄等12个生字，会写邓、植等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习邓小平爷爷植树的步骤，学会植树；体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。4、初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
三．教学重难点
教学重点：1、识记生字，有感情朗读。 2、合作与探究，理解课文内容，学习邓小平爷爷是如何植树的，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学难点：1、体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。2、了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
四．教学流程
（一）讲故事导入（预计4分钟左右）
1.孩子们，上课之前老师要给大家讲个小故事。（介绍邓小平爷爷植树的时代背景）
2.邓小平同志简单介绍
邓小平爷爷使我们国家的第二代领导人之一，就像现在的习近平爷爷一样，他日理万机，非常繁忙。（出示邓小平爷爷处理国事的照片）
3.板书课题。齐读课题
【设计意图：先从孩子们感兴趣的故事导入课题，拉近与学生的距离，接着介绍邓小平爷爷，邓小平同志对孩子来说比较陌生，将习近平爷爷作为比较，学生能够快速地熟悉邓小平爷爷所做的工作。】
过渡：课前大家已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习情况。
（二）检查预习（预计14分钟左右）
1.出示词语(1)指名读谁第一个来挑战？（2）小老师领读过渡：词语大家已经会读了，这样你还认识吗？
2.出示生字
我们来开火车读吧！
3.交流识字方法过渡：字我们都认识了，那你能告诉我你是怎么记住这个字的吗？
（1）学生自由交流识字方法过渡：你们知道吗？老师记住了“坛”，不过我是用查字典的方法记住的。
（2）查字典识字出示图片，看这是“坛”在《新华字典》里的注释，括号里这几非常难写的字叫“坛”的异体字，现在已经很少用了。下面的1、2、3代表“坛”有3个不一样的意思。用心听老师读第一个注释，认真想想第一个意思指的是什么？预设1：小火车开得又平又稳，安全抵达终点。预设2：“挥锹”的“锹”读作“qiāo”，请跟老师读三遍。4预设1：老师，我记住了填，我是用熟字加偏旁的方法记住的，熟字“真”加上提土旁就是填。预设2：老师，我是用组词的方法记住了植，我组的词语是植树。预设1：老师，“坛”的意思是祭祀、大典用的土石等筑的高台预设2：老师，“坛”的意思是高台
评价： 孩子，你真会抓词语。
（3）相同偏旁归类识字法瞪大眼睛，仔细看红字，你发现了什么？你知道提手旁是怎么来的吗？你还知道哪些提手旁的字？“扌”是有手字演化而来，手由最初的象形逐步演化为楷书的手，当手在一个字的不同位置时写作不同的样子，当它在一个字的左面时写作“扌”，当它在一个字的上面时写作“看”上面的部分。小结：把相同偏旁的字进行归类学习的方法，不仅有助于我们识记字的形状，而且有助于我们理解它们的意思。
4.写字过渡：字我们都认识了，现在我们来活动活动手指，写一写“植”。现在我们来写这个“植”，你想提醒我们小朋友注意什么？指导学生交流书写时应注意的问题。在课本田字格中找到这个字，描一个，再认真写两个。（学生书写，教师巡视）评价：同桌两个小朋友互相评价，写得好的地方互相学习，写得不好的地方互相纠正。
【设计意图：二年级识字写字是重点，重点引导学生识字认字，交流识字方法，并教授新的识字方法。上学期学生学习部首查字法，学以致用，现在要加强使用字典；通过一年半的学习，学生已经掌握了一定数量的汉字，把学过的字进行归类学习，有助于学生更好的识记和理解汉字。学会书写】
（三）初读课文，了解植树过程（预计8分钟左右）
师：我们已经会写“植”了，那你能给它组个词语，找个朋友吗？请同学们自由阅读课文第2、3两个自然段，思考：邓爷爷是怎样植树的？请在文中画出相关语句。1、反复朗读邓爷爷植树的过程大家都找到了邓爷爷植树的句子，现在我们按照植树的顺序，分组朗读。学生对邓爷爷植树的过程进行填补式朗读。
2、看视频学习植树（小组合作）
师：大家已经看完了视频，现在小组合作能把文章补充完整。评价：合作结束，老师真的很感动，刚才我们的组长和组员配合的非常默契，互相帮助，互相学习，真了不起！
【设计意图：新课标倡导先学后教，这个环节让学生先自己学习查找，小组内相互学习，再进行汇报交流。通过课文与视频，学生基本上都能掌握植树的要领；小组内部讨论交流，让每一个孩子都有复述植树过程的机会，学生掌握比较扎实。】
（四）精读课文，体会感悟（预计8分钟左右）
师：用心听老师朗读，注意老师重音和红字部分，边听边体会：你从邓爷爷植树的过程中感受到什么？（想到什么，觉得邓爷爷是一个什么样的人，学习邓爷爷什么样的精神）
1、认真、仔细的邓爷爷7预设1：我从“兴致勃勃”这个词语中体会到邓爷爷植树时心情很高兴。他植树很投入。预设2：老师，我从“满是汗珠，仍不肯休息”中体会到邓爷爷很爱劳动。预设3：老师，我从“精心地挑选、小心地移入、仔细看看”这些词语中体会到邓爷爷植树很用心，很仔细，很认真。
师：孩子们，你们真会抓词语，那就让我们都课文，读出邓爷爷的认真和仔细吧。
2、体会邓爷爷植树的意义 孩子们，邓爷爷为什么如此认真仔细地植树呢？孩子们，我们的邓爷爷已经83岁高龄了，谁能说一说83岁的老爷爷长得什么样吗？8预设1：老师，邓爷爷认真仔细地植树，是为了让小树苗茁壮成长，将来能够抵御洪水。预设2：邓爷爷是我们国家的领带人之一，他的一言一行受到人民的关注。他从实际行动出发，为我们树立榜样，提倡我们都去植树。预设1：老师，白发苍苍预设2：老师，满脸皱纹预设3：老师，腿脚不灵便
【设计意图：理解邓小平爷爷植树的意义是本课的难点之一，通过对邓爷爷植树过程中的一系列动词的解读，让学生看到一个认真仔细的爷爷。再通过“83岁”这个年龄让孩子对邓爷爷有一个确切的认识，进而提出“这样一位老人为什么还如此认真的植树呢？”。联系时代背景给学生思考的空间，提出的问题就迎刃而解了。】
（五）拓展延伸（出示图片进行对比）
师：30年来，我国的植树造林事业取得了丰硕的成果，曾经树木被严重破坏的河流上游完全改观；曾经的沙化的草原，如今重现了“风吹草低见牛羊”的景象；曾经的荒山现在是一片葱葱郁郁的梯田。孩子们，看到这些图片你想干什么呢？是啊，孩子们，我们不仅要植树，更要爱树、护树，让我们的祖国10预设1：老师，我想去植树。预设2：老师，当看到有人破坏树木时，我去制止。预设3：老师，我想教更多的人植树
用于绿意盎然吧！
（六）作业设计（不到1分钟）1.收集有关植树节来历的资料。（必做）2.现在阳光明媚，周末去植树吧。（必做）