人美版美术四年级下册3-《快乐的人》教案
文档属性
| 名称 | 人美版美术四年级下册3-《快乐的人》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 69.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-01-01 19:59:30 | ||
图片预览
文档简介
3-《快乐的人》
一．教学目标：
1.知识与技能：了解线材的持点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2.过程与方法：学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法。
3.情感、态度和价值观：培养学生关注生活的习惯和用于创新的精神。
二．教学重难点：
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。
难点：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材链接点的处理。
三．教学过程：
（一）导入新课
1.师：课前游戏《天天向上》韵律操，师生一起做。请问伴随着欢乐的音乐我们舞动起来的时候心情是什么样的？生：快乐的、高兴的、愉悦的......
2.师：这些具有动感的活动带给我们快乐的感觉，人物的动态在展现内心情感的同时，更具有独特的艺术美感，今天我们就用一种新的方法留住我们的快乐。板书：快乐的人。
（二）讲授新课
1.摆一摆，了解动态规律师：在你们的桌子上有一个木头小人，你们能不能试着把这个小人儿摆一摆，表现一个最能体现快乐心情的造型？学生动手操作，请每组派代表来说一说自己组的这个木头人在做什么。
师：在摆的时候，无论做哪种动作，这个木头人的头部、躯干和四肢，都离不开人体本身的变化规律。
2.欣赏大师作品
师：这里有一幅用特殊的材料和方法塑造出的人体形象——《约瑟芬·贝克》，你认为她在做什么？
（课件呈现《约瑟芬·贝克》图片）生：跳舞.....
.师：你觉得她在......的时候心情是什么样的？生：快乐.....
.师：你从哪里看出来她很快乐的？生：她的动作夸张有趣......
师：请同学们全体起立，跟老师一起学着她的动作做一下，体会一下她的快乐。师生一起表演
师：大家都笑起来了，当我们做出这个造型的时候，似乎也感染了她的快乐。师：你能看出作品中的人物是男性还是女性吗？从哪儿看出来的？当你第一眼看到她的时候，你觉得她身体的哪几个部位塑造得既形象又具体呢？生观察回答。
师：《约瑟芬·贝克》的整个人物造型有点、有线、有面，体现出充满韵律感的形式美。这样一幅奇特的作品是用什么材料做出来的呢？是画出来的吗？生思考，回答。
师总结：雕塑家抓住了表演者的一个典型动作，用铁丝缠绕出人体动态，流畅而自由的线条使人物形象更加生动有趣，既抽象又形象，原来废旧的铁丝也能创作出一件生动的艺术作品啊。
3.对比发现（课件呈现小姑娘与《约瑟芬·贝克》的对比图。）
师：你们瞧，这个小姑娘的动态和《约瑟芬·贝克》的动态一样吗？生：一样。
师：有没有发现有什么不同？（给学生思考时间）她的线条是复杂还是简单？她的动作是否变得更加夸张了呢？生：......
师总结：和真实的人物相比，《约瑟芬·贝克》这幅作品用概括的手法使作品变得简练，运用了简化、夸张，甚至想象的的艺术手法，使它更显得动感十足。
4.欣赏学生作品
师：谁能说一说作品中运用了哪些材料呢？生：铜丝、铁丝、废电线、彩绳......
师：这些作品运用了铜丝、铁丝、废电线、彩绳等线材，它们有什么共同特点？
是软还是硬？生回答。
师：他们的材质软硬适中，便于我们弯曲。
师：如果我们也动手去用这些材料制作一个快乐的人，可以用到哪些方法呢？小组合作探究技法，完成探究单。学生研究图片或者桌子上的实物。呈现四种技法：单线法、缠绕法、螺旋法、盘旋法。
（三）教师示范
1.制作范作
师：你们看，线材还可以这样用。现在拿出几根你准备的线材，试着缠一缠、绕一绕，看看能不能做出这样的效果。老师给你们两分钟时间，开始吧。在你们制作的过程中，我发现了一些小问题。有些同学在缠绕线材的时候很费劲，其实我们可以借助一些工具，比如你的手指、钢笔、胶棒，它们可以帮助你快速的缠绕，生：......
师：这是最简单的单线法，你觉得它做身体的哪个部位最合适？生：......
师：我们用这些技法做个富有动感的造型，跳起来吧，多快乐呀！（教师示范）
师：做好一个快乐的人之后，怎么样让它稳固地站立呢？这就需要我们用另一种方法——相扣法，使人物稳固地站立起来。（示范相扣法）
师：创作作品中的线条有疏有密，有粗有细，这就体现了我们美术中秩序美和节奏美。师：如果只用这些线材来做，你会不会觉得有些单调呢？生：......
师：想一想，能不能借助其他的材料，让我们的作品更加的美观？你们有什么好的办法吗？生：彩绳、丝带、皱纹纸等。
师：运用彩绳、丝带、皱纹纸这些材料进行装饰，可以使我们的线材作品更具有吸引力，就像老师的作品一样。你们看，是不是既生动又有趣？（呈现教师范作）
2.欣赏学生作品
师：老师还给大家带来了一些各式各样的快乐的人，这些奇特的姿态让它们显得动感十足！（课件呈现多种姿态的线材人物））
（四）学生创作
师：欣赏完这些动感十足的快乐的人，你肯定也迫不及待地想尝试一下了。那我们用老师准备好的各种线材，来制作一个动感而快乐的人吧。注意，老师在这里有几点要求：要求：1.综合运用手中的线材，制作一个快乐的人物形象。2.人物要富有动感，可适度夸张。3.作品完成后请把它放在快乐展示台上。4.使用工具时要注意安全。
师：老师给你们提供了一组富有动感的人物剪影，也许它们可以带给你一些创作灵感。学生创作，教师巡视辅导。
（五）课堂总结
师：这节课大家用自己灵巧的双手，将一根根废旧线材变身成为精巧有趣的艺术品，做得非常棒！线条具有丰富的表现力，艺术给我们的生活带来了快乐，我们可以带着这种快乐的心情去创造属于自己的艺术。
一．教学目标：
1.知识与技能：了解线材的持点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2.过程与方法：学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法。
3.情感、态度和价值观：培养学生关注生活的习惯和用于创新的精神。
二．教学重难点：
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。
难点：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材链接点的处理。
三．教学过程：
（一）导入新课
1.师：课前游戏《天天向上》韵律操，师生一起做。请问伴随着欢乐的音乐我们舞动起来的时候心情是什么样的？生：快乐的、高兴的、愉悦的......
2.师：这些具有动感的活动带给我们快乐的感觉，人物的动态在展现内心情感的同时，更具有独特的艺术美感，今天我们就用一种新的方法留住我们的快乐。板书：快乐的人。
（二）讲授新课
1.摆一摆，了解动态规律师：在你们的桌子上有一个木头小人，你们能不能试着把这个小人儿摆一摆，表现一个最能体现快乐心情的造型？学生动手操作，请每组派代表来说一说自己组的这个木头人在做什么。
师：在摆的时候，无论做哪种动作，这个木头人的头部、躯干和四肢，都离不开人体本身的变化规律。
2.欣赏大师作品
师：这里有一幅用特殊的材料和方法塑造出的人体形象——《约瑟芬·贝克》，你认为她在做什么？
（课件呈现《约瑟芬·贝克》图片）生：跳舞.....
.师：你觉得她在......的时候心情是什么样的？生：快乐.....
.师：你从哪里看出来她很快乐的？生：她的动作夸张有趣......
师：请同学们全体起立，跟老师一起学着她的动作做一下，体会一下她的快乐。师生一起表演
师：大家都笑起来了，当我们做出这个造型的时候，似乎也感染了她的快乐。师：你能看出作品中的人物是男性还是女性吗？从哪儿看出来的？当你第一眼看到她的时候，你觉得她身体的哪几个部位塑造得既形象又具体呢？生观察回答。
师：《约瑟芬·贝克》的整个人物造型有点、有线、有面，体现出充满韵律感的形式美。这样一幅奇特的作品是用什么材料做出来的呢？是画出来的吗？生思考，回答。
师总结：雕塑家抓住了表演者的一个典型动作，用铁丝缠绕出人体动态，流畅而自由的线条使人物形象更加生动有趣，既抽象又形象，原来废旧的铁丝也能创作出一件生动的艺术作品啊。
3.对比发现（课件呈现小姑娘与《约瑟芬·贝克》的对比图。）
师：你们瞧，这个小姑娘的动态和《约瑟芬·贝克》的动态一样吗？生：一样。
师：有没有发现有什么不同？（给学生思考时间）她的线条是复杂还是简单？她的动作是否变得更加夸张了呢？生：......
师总结：和真实的人物相比，《约瑟芬·贝克》这幅作品用概括的手法使作品变得简练，运用了简化、夸张，甚至想象的的艺术手法，使它更显得动感十足。
4.欣赏学生作品
师：谁能说一说作品中运用了哪些材料呢？生：铜丝、铁丝、废电线、彩绳......
师：这些作品运用了铜丝、铁丝、废电线、彩绳等线材，它们有什么共同特点？
是软还是硬？生回答。
师：他们的材质软硬适中，便于我们弯曲。
师：如果我们也动手去用这些材料制作一个快乐的人，可以用到哪些方法呢？小组合作探究技法，完成探究单。学生研究图片或者桌子上的实物。呈现四种技法：单线法、缠绕法、螺旋法、盘旋法。
（三）教师示范
1.制作范作
师：你们看，线材还可以这样用。现在拿出几根你准备的线材，试着缠一缠、绕一绕，看看能不能做出这样的效果。老师给你们两分钟时间，开始吧。在你们制作的过程中，我发现了一些小问题。有些同学在缠绕线材的时候很费劲，其实我们可以借助一些工具，比如你的手指、钢笔、胶棒，它们可以帮助你快速的缠绕，生：......
师：这是最简单的单线法，你觉得它做身体的哪个部位最合适？生：......
师：我们用这些技法做个富有动感的造型，跳起来吧，多快乐呀！（教师示范）
师：做好一个快乐的人之后，怎么样让它稳固地站立呢？这就需要我们用另一种方法——相扣法，使人物稳固地站立起来。（示范相扣法）
师：创作作品中的线条有疏有密，有粗有细，这就体现了我们美术中秩序美和节奏美。师：如果只用这些线材来做，你会不会觉得有些单调呢？生：......
师：想一想，能不能借助其他的材料，让我们的作品更加的美观？你们有什么好的办法吗？生：彩绳、丝带、皱纹纸等。
师：运用彩绳、丝带、皱纹纸这些材料进行装饰，可以使我们的线材作品更具有吸引力，就像老师的作品一样。你们看，是不是既生动又有趣？（呈现教师范作）
2.欣赏学生作品
师：老师还给大家带来了一些各式各样的快乐的人，这些奇特的姿态让它们显得动感十足！（课件呈现多种姿态的线材人物））
（四）学生创作
师：欣赏完这些动感十足的快乐的人，你肯定也迫不及待地想尝试一下了。那我们用老师准备好的各种线材，来制作一个动感而快乐的人吧。注意，老师在这里有几点要求：要求：1.综合运用手中的线材，制作一个快乐的人物形象。2.人物要富有动感，可适度夸张。3.作品完成后请把它放在快乐展示台上。4.使用工具时要注意安全。
师：老师给你们提供了一组富有动感的人物剪影，也许它们可以带给你一些创作灵感。学生创作，教师巡视辅导。
（五）课堂总结
师：这节课大家用自己灵巧的双手，将一根根废旧线材变身成为精巧有趣的艺术品，做得非常棒！线条具有丰富的表现力，艺术给我们的生活带来了快乐，我们可以带着这种快乐的心情去创造属于自己的艺术。