2.找春天 教案

2.找春天
一．教学目标
1.朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。
2.感受春天那清新，充满生机的美体验，投身到大自然中去的乐趣。
二．教学重难点
教学重点：
有感情的朗读课文，知道怎样才能读好句子。
教学难点：
通过品读句子来感受春天的美好。
三教学过程
（1） 谜语导入，引出课题
师：同学们，今天上课之前，老师给大家带来了一个谜语，小草嫩发芽。树木吐绿液，冰雪都不见温暖开鲜花。打一季节知道这是什么季节吗？（板书：春天）。
（二）品读感悟
1.学习课文的第一自然段
（1）生自由读第一自然段
（2）这么美的春天，你的心情是怎么样的？学生讨论总结出：惊喜、高兴、迫不及待。 请同学带着语气读。个读、齐读，体会春天来了的快乐。
2.学习课文第2自然段
（1） 师：听到这个好消息呀，我们的几个孩子可高兴坏了，他们急切的想干嘛？谁来读读第二自然段？
（2） 仔细观察“脱掉”“冲出”“奔向”这几个词语有什么特点？
总结出：是动词，应该重读。
（3） 男生女生分别读一读这句，读出那种急切的心情。
3.学习课文第3自然段
（1）春天可不是那么好找的，请学生读本段。
（2）赏析“春天像个害羞的小姑娘”，有像字，引导学生感受比喻句。
请学生模仿害羞的样子，还有那些词语体现春姑娘害羞？
学生交流“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”，请生表演，加上动作再次朗读。
4.学习课文4-7自然段
（1）师：细心的小朋友有没有找到春天呢？他们是从哪些景物中找到春天的？
请同学们默读4-7自然段，找一找，画一画。
（2）指导朗读，体会课文内容
出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
指导学生读出欢喜反问的语气。
请同学们带着动作再次朗读这句。
过渡：接下来又找到了春天的什么景物？（生：野花）
出示：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
师：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？指导学生加上动作，做好朗读。
小组合作读，一位同桌读前一句，另一位同桌读后半句。
过渡：作者连用4个比喻句来形容春天，那如果让我们用1个字来概括（板书：美）
5.学习第8自然段
师：这么美，这么难找的春天，小朋友是用什么方法找到的呢？请默读第8自然段
出示句子，生填空：我们（）她 我们（）她 我们（）她 我们（）她那这几句应该怎么读呢？师范读，生模仿读。
过渡：那作者用了这么多方法找春天，春天到底藏到哪里了呢？
出示句子：她在枝条上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑.......她指谁？（春天）春天真的在荡秋千？（拟人修辞）把谁当人写？
6.巩固提升：同学们，春天只有这些景物吗？所以作者用到（省略号）省略了很多美景，请同学们仿照这些句子，用春天在哪里，干什么，说一句话。
预设：春天在春雨里跳舞； 春天在花园里散步
7.作业布置
师：关于春天同学们一定有自己看到、听到、闻到、触到的美景，请同学们拿出画笔，画一幅你发现的春天美景。