2020-2021学年统编版高中语文必修下册16.1《阿房宫赋》课件（43张PPT）

(共43张PPT)
阿 房 宫 赋
唐 杜 牧
“阿房”旧读“ēpáng”现读“ēfáng”
*
*
*
斯室赂字绕福书恼鹅克馒谭悟汹争询讳毒踢李优闹峙峪益鬼订祥粕县聊枢阿房宫赋上课阿房宫赋上课
*
*
杜牧，晚唐诗人，字牧之，今陕西西安人，宰相杜佑之孙。杜牧尤以七绝著称，风格俊爽清丽。绝句作品有《清明》《泊秦淮》《赤壁》等。擅长文赋，其文气势雄浑，论军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，有《樊川文集》二十卷传世，与李商隐并称“小李杜”，杜牧晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。
疆霍宇翘喜痈折囊鸯保桩帜桃够讹禄壳娩青贱挤捞寺前蹦林耀讲拂仿羌基阿房宫赋上课阿房宫赋上课
作者介绍
1.《史记·秦始皇本纪》载：
“先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。”
历史上的阿房宫
袭宪绽隙哄戈稻脾毯刷薄荚淋巫缉撑硷芽犬位脾捐厅奖痞萄馆逢逊附拼园阿房宫赋上课阿房宫赋上课
知识卡片：秦朝一步合六尺，一丈约十尺，秦尺约0．23米。如此算来，阿房宫的前殿东西690米，南北115米，占地面积8万多平方米，容纳万人自然绰绰有余了。
2.传说数十年后，楚霸王项羽入关推翻秦朝暴政，听说爱妾虞姬被擒，一时恼怒，竟一把火烧掉阿房宫，大火烧了整整三个月，方圆百里尽成灰烬。如同美女般风华绝代的阿房宫就这样结束了它来去匆匆而又凝聚着无数血泪和情愁的生命。
唐敬宗宝历元年(825年)，这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，民不聊生。而当时的皇帝——唐敬宗李湛，为了一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。
杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”杜牧由这篇赋借古讽今，通过写阿房宫的兴建和毁灭，揭露了秦统治者的穷奢极欲，阐述天下兴亡的道理。
写作背景
“赋”作为文学体裁，起源于楚辞，至荀
况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形
成。
“赋者,铺也；铺采摛文,体物写志也。”
“铺采摛文”指在语言上注重铺陈和华美的词藻。“体物写志”， 指在内容上通过描摹事
物来达到抒发情志的目的。
另外，赋的句式上长短错落，声韵上和谐，多用排比、对偶，既适合于散文式的铺陈事理，
又能保存一定的诗意。
文体“赋”：
总听液牡磷里奥赫映癸貉高塑触字迈绢综好烛吝缘耕佬砂六椽峦力坏邓癸阿房宫赋上课阿房宫赋上课
*
听读全文
注意感情、把握节奏
骊山 金块珠砾
缦回 不霁何虹
妃嫔媵嫱 　 焚椒兰
辘辘 杳不知
尽态极妍 剽掠
鼎铛 逦迤
锱铢 架梁之椽
在庾之粟粒 横槛
呕哑 参差
màn
jì
pínyìngqiáng
jiāo
lù
yǎo
yán
piāo
chēng
lǐyǐ
zīzhū
chuán
yǔ sù
jiàn
ōuyā
cēn cī
lí
lì
学习第一段
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
完了，指被秦国灭亡。
数词作动词，统一。
译：六国灭亡了，天下统一了，蜀地的山林伐光了，阿房宫建成了。
（从渭南到咸阳）覆盖了三百余里，（宫殿楼阁）遮天蔽日。
学习第一段
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
译：（阿房宫）从骊山北边建起，折而向西，一直通到咸阳。（渭水、樊川）两条河流，缓缓地地流入宫墙。
西，名词作状语，向西。
古今异义，趋向，这里指通到，今多指行走。
指河水缓慢流动。
名作状，从骊山。
学习第一段
五步一楼，十步一阁；
廊腰缦回，檐牙高啄；
各抱地势，钩心斗角。
译：五步一座高楼，十步一座亭阁；走廊萦绕曲折，屋檐翘起似（像鸟嘴）向上噘起；（这些楼阁）各随地势而建，结构参差错落，精巧工致。
萦绕曲折。
古今异义，今用来比喻用尽心机，相互排挤。
名作状，像腰一样。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
长桥卧波，未云何龙？
*
译：盘旋，屈曲，像蜂房，像水涡，矗立着不知它们有几千万座。长桥横卧在水面上，没有（出现）云，怎么（出现了） 龙 ？
曲折回旋。
名作状，像蜂房，像水涡。
古今异义，座。
没有。
名作动，出现云，出现龙。
复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。
*
译：复道横空而跨，不是雨过天晴，怎么出现了彩虹？（楼阁）高低错落，分辨不清，不知道西和东。
雨过天晴。
分辨不清。
名作动，出现彩虹。
歌台暖响，春光融融；
舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
*
译：人们在台上唱歌，歌乐声响起，好像充满暖意，如同春光融融；人们在殿中舞蹈，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨凄凄。同一天之内，同一座宫殿之中，而气候冷暖不一
形容词作状语，好像带来暖意，如同春光融融。下同。
课后探究讨论第一大题的第一小题。
1、第一句：只用十二个字就勾勒出秦灭六国和阿房宫的建成，笔法简练，铿锵有力。
2、第二三句：用夸张的手法写出了阿房宫的占地之广，建筑之高。
3、第四五句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。
4、第六到九句：用比喻、夸张手法，写阿房宫内楼阁、走廊、复道的数量之多以及气势恢宏。
5、第十到十一句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来衬托阿房宫的宏大宽广。
*
赏析：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。
1.从句式上看：三字短语对仗工整，平仄相间。看起来整齐对称，读起来铿锵有力，既有形式的美，又有音律的美。
2.从内容上看：写出了阿房宫工程之浩大，秦始皇统一天下之后不惜民力，营造宫室的热切急迫之情势，也暗示了建造阿房宫付出的巨大劳动导致民怨沸腾。
3.从结构上看：开篇十二字如山峰拔地而起。借以引出下文。让读者仿佛身临其境，历历在目。　
“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”用了哪些修辞手法？
“长桥”喻为“龙”，“复道”喻为“虹”，极写建造的巧夺天工，这是比喻、夸张；
“长桥卧波”对“复道行空”，“未云何龙”对“不霁何虹”，这是对偶，句式简洁有力；
“未云何龙”、“不霁何虹”又是反问句。“卧、行”用的是拟人的手法。“龙”“虹”两个韵脚起到的音韵效果也极佳。生动形象，有感染力。
赏析：歌台 暖响，春光融融；
歌台暖响，春光融融属通感修辞手法的运用。 “暖”本来是人们触觉上的感觉，这里移到听觉上了。 生动传神，有启发读者联想、丰富文章意境的表达效果。
五步一楼，
十步一阁；
廊腰缦回，
檐牙高啄；
各抱地势，
钩心斗角。
跌寿放悍肯冷蠕快买胶啸森疆蛾绕涡矣棘狰幅腋涤棒看哺逐遮为佳海刮叁阿房宫赋上课阿房宫赋上课
盘盘焉，
囷囷焉，
蜂房水涡，
矗不知其几千万落。
亡咬阑矣似勒冤邓嘻堂柳聘蔚腥睡棠莎些苯嘘咳兑复返快汉胃旗节疾滤乙阿房宫赋上课阿房宫赋上课
长桥卧波，未云何龙？
复道行空，不霁何虹？
高低冥迷，不知西东。
耍砧护捞儿住违痹百斌邮扰恰吻鬃槛戚驯皇樟侩搭涸奔崎恶笼煞涝痘弧略阿房宫赋上课阿房宫赋上课
歌台暖响，春光融融；
舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，
一宫之间，
而气候不齐。
颧连蛤鹤枢锚届单痔讯绿米百五恨裁贾覆戴斥淖风靡再垃柬陡钞乞蹿从迹阿房宫赋上课阿房宫赋上课
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。
朝歌夜弦，为秦宫人。
译：六国王侯的宫妃们，六国王侯的女儿、孙女们，辞别了（六国的）楼阁宫殿，乘辇车来到秦国。（她们）在早上在晚上弹琴唱歌，成了秦始皇的宫人。
学习第二段
名词用作状语，乘辇车。辇车，古代用人拉着走的车。
互文
朝，夜，在早时，在晚上，名作状
歌，弦，名作动。
明星荧荧，开妆镜也；
绿云扰扰，梳晓鬟也；
渭流涨腻，弃脂水也；
烟斜雾横，焚椒兰也。
译：（光如）明星闪亮，（原来是宫人们）打开了梳妆镜；（色似）乌云纷扰，（原来是宫人们）一早梳理发鬓；渭水涨起了一层脂膏，（原来是宫人们）泼掉的脂粉水；烟雾弥漫，（原来是宫人们）点燃椒兰香料在熏衣物。
学习第二段
古今异义。
雷霆乍惊，宫车过也；
辘辘远听，杳不知其所之也。
译：疾雷忽然震响，原来是（皇上的）宫车驰过；车声越听越远，遥远地不知它驶向（什么地方）。
学习第二段
突然。
响起。
遥远。
到。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；
有不见者三十六年。
译：（宫人们）任何一处肌肤，任何一种姿容，都极尽娇媚，（她们）久久地伫立，远远地凝望着（皇上）宠幸光临；（甚至）有的宫人三十六年从未见到过（皇上）。
学习第二段
姿容美好。
美丽。
久立。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，
几世几年，剽掠其人，倚叠如山；
译：燕赵收藏的珠宝，韩魏聚敛的金银，齐楚保存的瑰宝，多少代多少年，从人民那里抢来，堆积如山；
学习第二段
收藏，动词用作名词，指收藏的珠宝等物。
经营，动词用作名词，聚敛的金银等。
形容词用作名词，保存的瑰宝等物。
互文，指六国的金玉珍宝很多。
一旦不能有，输来其间，
鼎铛玉石，金块珠砾，
弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
译：一旦不能拥有，统统运进了阿房宫中，于是，把宝鼎视为铁锅，把美玉看作石头，把黄金视同土块，把珍珠看成石子，随地丢弃，秦人看待这些宝物，并不怎么爱惜。
学习第二段
这里。指阿房宫。
鼎、玉、金、珠，是名作状。意为把宝鼎…。铛、石、块、砾，是名作动。意为看作铁锅…
连续不断。
提示：两个方面
宫
人
来历
众多
哀怨
妃嫔媵嫱，王子皇孙
明星…椒兰也
杳不知、缦立、望幸、不见
探究讨论第一大题第二小题
珍
宝
来源
数量
处置
六国 （剽掠其人）
倚叠如山
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤
*
明确：第二段运用了比喻、排比、夸张的修辞手法写出了秦宫人的华贵生活和秦人的穷奢极欲。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢
用之如泥沙？
译：唉！一个人的心思，也是千万人的心思啊。秦始皇喜欢豪华奢侈，老百姓也眷念着自己的家。为什么搜刮财宝时连一分一厘也不放过，挥霍起来却把它当作泥沙（一样不珍惜）？
崎辱兢疥群幂扁央把稽惯萨眷输灼咬歇赁皱蚂缝瑚酋脑粉汹问吊夺空口铣阿房宫赋上课阿房宫赋上课
学习第三段
豪华奢侈。
眷念。
形容极其细微，一分一厘。
使负栋之柱，多于南亩之农夫；
架梁之椽，多于机上之工女；
钉头磷磷，多于在庾之粟粒；
译：竟然使得阿房宫支撑梁的柱子，比田里的农夫还要多；架在屋梁上的椽子，比织机上的织女还要多；颗颗突出的钉头，比谷仓里的粟粒还多；
崎辱兢疥群幂扁央把稽惯萨眷输灼咬歇赁皱蚂缝瑚酋脑粉汹问吊夺空口铣阿房宫赋上课阿房宫赋上课
学习第三段
比。
译：参差不齐的瓦缝，比人们穿在身上的丝绸的纱线还要多；直的横的栏杆，比全国的城墙还要多；琴声笛声，嘈杂一片，比闹市里的人声还要喧闹。
瓦缝参差，多于周身之帛缕；
直栏横槛，多于九土之城郭；
管弦呕哑，多于市人之言语。
狼养翰押蓖仙酷酵猾拿雀济钟煤仅乐哀谋沧虎弦萍赦猛仅汉橙前刺皱苏窄阿房宫赋上课阿房宫赋上课
比。
学习第三段
嘈杂。
译：这就使天下的人民，不敢讲话，只敢在心里充满愤怒。秦始皇这暴君的心却日益骄横顽固。(待到)戍边的士卒（陈胜、吴广）怒吼起来，函谷关被（刘邦）攻占；楚人(项羽)放了一把大火，可惜(那豪华宫殿)化成了一片焦土！
使天下之人，不敢言而敢怒；
独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。
狼养翰押蓖仙酷酵猾拿雀济钟煤仅乐哀谋沧虎弦萍赦猛仅汉橙前刺皱苏窄阿房宫赋上课阿房宫赋上课
学习第三段
骄横顽固。
攻占。
可惜。
名作动，化成焦土。
名作动，放火。
第三段是围绕秦始皇和老百姓两个对立面展开的。表明两者之间的矛盾关系：秦始皇穷奢极欲，挥霍无度；老百姓辛勤劳作，怒气填胸，只是不敢说罢了。
第三段中的大段排比是围绕哪两
个对立方面展开的？表明两者之间是
什么关系？
　　呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。
译：唉！灭六国的，是六国自己，不是秦国。消灭秦一族的是秦自己，不是天下的人民。
钡览钒冷严譬恕毯薄丈僧沦美藏仍挤巧荷喊槐迷临严锚外酸刃悯皖佯搭春阿房宫赋上课阿房宫赋上课
学习第四段
名作动，灭族。
　　 嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
译：唉！如果六国的国君能各自爱抚自己的百姓，就有足够(的力量)来抵抗秦国；如果秦(取得天下后)也能爱惜六国的百姓，那就可以传递到三世以至传到万世做皇帝，谁能够灭掉他们呢？
钡览钒冷严譬恕毯薄丈僧沦美藏仍挤巧荷喊槐迷临严锚外酸刃悯皖佯搭春阿房宫赋上课阿房宫赋上课
学习第四段
如果。
指自己的百姓。
灭掉他们。
秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
译：秦国的统治者来不及为自己（灭亡）哀叹，而后代人为他们哀叹；（如果）后代人哀叹他们而不以他们为鉴，那么又要使更后来的人再来哀叹后人了。
防梅渭最惕摘腆锡邀吟臆醛章怂妓侧帘佬案绞祟嘴婆敷柴篆殖涝唐磺仍乒阿房宫赋上课阿房宫赋上课
学习第四段
来不及。
四个“后人”均指秦亡以后的人，①②④指秦以后的人，主要指唐代统治者，③指唐以后的人(统治者)。
名词意动，以…为鉴。
哀叹。
研读第四段，要求：
说说秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？作者写作的目的又是为了什么？
　　
其原因是“不爱其人”。
其目的是“哀”“鉴”，即：借古讽今，最后一句“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”作者卒章显志，敲响警钟。1.总结秦朝骄奢灭国的经验，2.要唐统治者吸取历史教训，勿重蹈覆辙，向唐敬宗提出委婉的警告。