第六章第一节食物链第一课时教案2021--2022学年苏科版生物七年级上册
文档属性
| 名称 | 第六章第一节食物链第一课时教案2021--2022学年苏科版生物七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 354.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-01 19:45:07 | ||
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文档简介
第六章生物之间的食物关系
第一节食物链 第一课时教学案
教学目标
1.知识目标：了解生物间普遍存在摄食与被食的关系理解食物链的概念。
2.能力目标：
（1）学习绘制食物链的基本方法。
（2）通过活动和方案设计，培养学生分析和综合的能力，以及运用知识解决问题的能力。
3.情感态度价值观：让学生知道保护地球的生态系统就是保护我们自己的家园。
教学过程
一.展示课题和学习目标。
二.课堂导入。
师：提出问题 “螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？
学生回答： 捕食关系
自主学习（一）
活动一：建立食物链的概念
师：请同学们仔细观察下面这幅图
（1）照“吃与被吃”的关系，用箭头将它们连接起来，
被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面（箭头必须从被吃者指向吃者）
生：
课后作业：用稍微厚些的纸剪成成长2-3cm的正方形卡片，分别在上面写上上图生物的名称，每种卡片多准备几张，再准备一些胶水或回形针。按照“吃与被吃”的关系将相关生物用箭头的纸连起来。下节课带来，展示给同们学看，看谁做的最好。如：
分析农田中生物之间的食物关系
师：请同学们仔细观察下面这幅图
师：提出问题
第一：生物之间的食物关系连在一起，像什么？
生；链条
第二： 用你自己的话说一说，什么是食物链？
生：在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系，叫做食物链。
（3）师：请同学们仔细观察下面这幅图
师：提出问题
“螳螂捕蝉，黄雀在后”这是否构成一条完整的食物链？
为什么？
生：不是，因为
自主学习（二）食物链的写法
师：提出问题
请同学们仔细观察下面这幅图，思考这幅图能说明哪些问题？
生：（1）符合吃与被吃的关系箭头指向捕食者（指向能量的流动方向）
（2）开始于生产者（通常由绿色植物开始），结束于最高级的消费者
（3）只有生产者和消费者，没有分解者
（4）食物链包含3—5个环节
师：提出问题
生：非生物因素和分解者
师：提出问题
观察下图，练习书写几条食物链。
注意：
一条食物链一般包含 3-5 个环节。食物链所包含的环节少，食物链就越简单；反之，食物链就越复杂。
生：
1.
2.
师：
写出下面生物之间的食物链
生：1.
2.
师：提出问题
根据图中动物的食性，找出它们之间的食物关系，想一想，鹰和狐可以分别从哪几条食物链中获得营养物质和能量？
生：
自主学习（三）
1.师：提出问题
（1）请学生结合书中内容给各部分生物取名字
请同学们填写空格里面的内容
生：
（2）.师提出问题回答（知识链接部分）
第一：鸟、昆虫及植物之间有什么关系？
第二：动、植物的遗体在自然界为什么会消失？
生：细菌和真菌的分解作用
（3）.师提出问题
食物链的特点（讨论问题）
每条食物链的起点生物是什么？属于生态系统的什么成分？
生：
②位于食物链中第2个环节的生物通常都是植食性动物
③位于食物链中其他环节的生物大多数是肉食性动物
④能量的流动是递减
3.师提出问题：
分析食谱中生物之间的食物关系,并讨论以下问题
.人类的食物中涉及一些动物，举例说明这些动物所吃的食物是什么？
生：
(2).顿午餐你从哪几条食物链中获了物质和能量？写出他们所涉及的食物链。
例如： 水草→草鱼→人 青草→牛→人
师提出问题
从以上的食物链，你能感悟到什么问题？
生：人是大自然中的一员，也处在一个个复杂的食物链中。
(3).师提出问题：
你认为在这些食物链中，人也是生物链的组成成分吗？如果是，人分别位于食物链上哪个环节？
生；是，可以位于第一个环节以外的其他环节，通常处于最末级（也是最高级）
课堂练习
1.成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中没描述，但在食物链中存在的成分是( )
A. 非生物成分
B. 生产者
C. 消费者
D. 分解者
2.在生态系统中，能量流动是通过食物链和食物网实现的。下列能够正确表示某草原生态系统中能量流动方向的是（ ）
A．草→食虫鸟→兔→鹰→细菌
B．草→鼠→蛇→鹰
C．鹰→食虫鸟→食草昆虫→草
D．草←食草昆虫←鼠←蛇←鹰
3.在生态系统中，物质和能量流动的起点是（ ）
A．细菌和真菌
B．肉食动物
C．绿色植物
D．草食动物
4.下列各项中，能完整表示一条食物链的是（ ）
A．蟑螂捕蝉，黄雀在后
B．兔子吃草，狐吃兔子
C．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
D．老鹰吃蛇，蛇吃老鼠
5.食物链一般具有以下特点：
（1）食物链通常是由_________开始的；
（2）食物链的第二环节的生物通常是______________；
（3）位于第三环节的生物是___________。一条食物链一般包括___________个环节。
课堂小结
1.食物链的定义：食物链在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫食物链。
2.食物链的特点
(1).食物链通常是由一种__________开始，是生态系统中的_______。
(2).位于第二环节的生物通常是__________，是生态系统中的_______。
(3).位于食物链其他环节的生物大多是____________，是生态系统中的_______。
(4).一条食物链一般包括_______环节。
(5).食物链中能量的流动是________能量最多的是_________。
3.人是食物链的一员，要保护好食物链
布置作业
1.要求完成本课大册自主整理。
2.要求完成本课大册选择题和判断题。
3.建议利用课余时间观察校园和田园里的生物食物链，并能够用语言进行正确的描述。
第一节食物链 第一课时教学案
教学目标
1.知识目标：了解生物间普遍存在摄食与被食的关系理解食物链的概念。
2.能力目标：
（1）学习绘制食物链的基本方法。
（2）通过活动和方案设计，培养学生分析和综合的能力，以及运用知识解决问题的能力。
3.情感态度价值观：让学生知道保护地球的生态系统就是保护我们自己的家园。
教学过程
一.展示课题和学习目标。
二.课堂导入。
师：提出问题 “螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？
学生回答： 捕食关系
自主学习（一）
活动一：建立食物链的概念
师：请同学们仔细观察下面这幅图
（1）照“吃与被吃”的关系，用箭头将它们连接起来，
被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面（箭头必须从被吃者指向吃者）
生：
课后作业：用稍微厚些的纸剪成成长2-3cm的正方形卡片，分别在上面写上上图生物的名称，每种卡片多准备几张，再准备一些胶水或回形针。按照“吃与被吃”的关系将相关生物用箭头的纸连起来。下节课带来，展示给同们学看，看谁做的最好。如：
分析农田中生物之间的食物关系
师：请同学们仔细观察下面这幅图
师：提出问题
第一：生物之间的食物关系连在一起，像什么？
生；链条
第二： 用你自己的话说一说，什么是食物链？
生：在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系，叫做食物链。
（3）师：请同学们仔细观察下面这幅图
师：提出问题
“螳螂捕蝉，黄雀在后”这是否构成一条完整的食物链？
为什么？
生：不是，因为
自主学习（二）食物链的写法
师：提出问题
请同学们仔细观察下面这幅图，思考这幅图能说明哪些问题？
生：（1）符合吃与被吃的关系箭头指向捕食者（指向能量的流动方向）
（2）开始于生产者（通常由绿色植物开始），结束于最高级的消费者
（3）只有生产者和消费者，没有分解者
（4）食物链包含3—5个环节
师：提出问题
生：非生物因素和分解者
师：提出问题
观察下图，练习书写几条食物链。
注意：
一条食物链一般包含 3-5 个环节。食物链所包含的环节少，食物链就越简单；反之，食物链就越复杂。
生：
1.
2.
师：
写出下面生物之间的食物链
生：1.
2.
师：提出问题
根据图中动物的食性，找出它们之间的食物关系，想一想，鹰和狐可以分别从哪几条食物链中获得营养物质和能量？
生：
自主学习（三）
1.师：提出问题
（1）请学生结合书中内容给各部分生物取名字
请同学们填写空格里面的内容
生：
（2）.师提出问题回答（知识链接部分）
第一：鸟、昆虫及植物之间有什么关系？
第二：动、植物的遗体在自然界为什么会消失？
生：细菌和真菌的分解作用
（3）.师提出问题
食物链的特点（讨论问题）
每条食物链的起点生物是什么？属于生态系统的什么成分？
生：
②位于食物链中第2个环节的生物通常都是植食性动物
③位于食物链中其他环节的生物大多数是肉食性动物
④能量的流动是递减
3.师提出问题：
分析食谱中生物之间的食物关系,并讨论以下问题
.人类的食物中涉及一些动物，举例说明这些动物所吃的食物是什么？
生：
(2).顿午餐你从哪几条食物链中获了物质和能量？写出他们所涉及的食物链。
例如： 水草→草鱼→人 青草→牛→人
师提出问题
从以上的食物链，你能感悟到什么问题？
生：人是大自然中的一员，也处在一个个复杂的食物链中。
(3).师提出问题：
你认为在这些食物链中，人也是生物链的组成成分吗？如果是，人分别位于食物链上哪个环节？
生；是，可以位于第一个环节以外的其他环节，通常处于最末级（也是最高级）
课堂练习
1.成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”中没描述，但在食物链中存在的成分是( )
A. 非生物成分
B. 生产者
C. 消费者
D. 分解者
2.在生态系统中，能量流动是通过食物链和食物网实现的。下列能够正确表示某草原生态系统中能量流动方向的是（ ）
A．草→食虫鸟→兔→鹰→细菌
B．草→鼠→蛇→鹰
C．鹰→食虫鸟→食草昆虫→草
D．草←食草昆虫←鼠←蛇←鹰
3.在生态系统中，物质和能量流动的起点是（ ）
A．细菌和真菌
B．肉食动物
C．绿色植物
D．草食动物
4.下列各项中，能完整表示一条食物链的是（ ）
A．蟑螂捕蝉，黄雀在后
B．兔子吃草，狐吃兔子
C．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
D．老鹰吃蛇，蛇吃老鼠
5.食物链一般具有以下特点：
（1）食物链通常是由_________开始的；
（2）食物链的第二环节的生物通常是______________；
（3）位于第三环节的生物是___________。一条食物链一般包括___________个环节。
课堂小结
1.食物链的定义：食物链在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫食物链。
2.食物链的特点
(1).食物链通常是由一种__________开始，是生态系统中的_______。
(2).位于第二环节的生物通常是__________，是生态系统中的_______。
(3).位于食物链其他环节的生物大多是____________，是生态系统中的_______。
(4).一条食物链一般包括_______环节。
(5).食物链中能量的流动是________能量最多的是_________。
3.人是食物链的一员，要保护好食物链
布置作业
1.要求完成本课大册自主整理。
2.要求完成本课大册选择题和判断题。
3.建议利用课余时间观察校园和田园里的生物食物链，并能够用语言进行正确的描述。