8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 教学设计
一、教材分析：
本科室九上第二单元中的一篇角度课文。第二单元所选的都是议论文，或谈人生、或 议社会、或论教养，无不闪耀着思想的光芒。《就》 是巴特勒上尉侵略中国之后想借助雨果 的影响力，力邀他为自己的胜利捧场，而雨果先生没有因为自己是法国人就为巴特勒上尉 歌功颂德，而是立场鲜明的站在了正义的阵营，愤怒地谴责了英法联军的罪行，给巴特勒 了有力回击。虽不是典型的议论文，但行文思路清晰，观点鲜明正确，语言充满激情和想 象，让学生阅读这样的文章无疑也是一场思想的洗礼。学习这篇课文要把握作者的观点， 理清论证思路，感受雨果的语言魅力。
二、学情分析：
九年级的学生对这样富有特色的文章应该有自己的解读能力，也能比较快的把握住作者 鲜明地观点。但由于时代背景的远离和对雨果的了解不够，学生可能对文字的理解刘钰表 面，不够深入。学生已具备议论文阅读的基本能力，但对于论证思路和方法的准确把握可 能还存在一定的难度，需要教师做一些点拨、归纳和提升。
三、教学目标：
1.了解写作背景，初步感受雨果站在全人类立场上仗义执言的公正和正直。 2.能准确概括出本文作者的观点，借助过渡段和小结段理清论证思路和过程。 3.学习课文运用对比、反语等手法表达强烈感情的方法。 4.记住祖国的屈辱历史，为中华民族的伟大复兴而发奋努力。
四、教学过程：
（一）由解题导入：
1.认识作者：
维克多 ·雨果（1802—1885），法国伟大作家，19 世纪法国浪漫主义文学的重要代表。 代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》 等 。 2.“英法联军远征中国”是怎么回事？
1856 年，第二次鸦片战争爆发。1860 年 8 月，英法联军攻陷大沽口炮台，进占天津， 9 月在通州八里桥打败清军，直攻北京。10 月，英法联军在汉奸的指引下，焚掠圆明园。 后与清政府签订中英、中法《北京条约》《天津条约》 和《中俄北京条约》，使中国又一次
大量丧失领土和主权。
3.“给巴特勒上尉的信”是什么意思？
作为侵略者之一的法军巴特勒上尉，不仅对自己的野蛮罪行毫无忏悔之意，还厚颜无耻
的宣称“这次远征是体面、出色的！ 是文明对野蛮所干的事情。我们将把这次胜利果实在 杜伊勒宫里展出”。 同时，他想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场， 因此给雨果先生写了一封信，本文就是雨果对巴特勒的邀请的回答。
（二） 读一读生字词：
惊骇 瞥见 箱箧 赃物 晨曦 给予 琉璃 珐琅
． ． ． ． ． ．． ．． ．．
（三） 初读课文，理清思路：
1.雨果对英法联军侵略中国是什么看法？ 从文中找出句子，说说理由。
现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
理由可以学生各抒己见： 这句话简洁，这句话概括性很强，这句话立场很鲜明等 2.师生一起小结： 议论文的观点就是要鲜明、准确、简洁。 3.雨果先生是从哪些方面回复巴特勒上尉的信的？
①介绍圆明园在世界文明史上的地位，赞美圆明园的辉煌灿烂。
②谴责英法联军对中国文明的滔天罪行。
4.你是如何读出来的？
学生交流后教师小结： ①抓过渡句： 既然你想了解我的看法，那就请往下读吧：
这个奇迹已经消失了。
②抓总结句： 现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
（四） 整体感知，文本探究:
1.听读思考： 雨果是怎样描述圆明园的？
A.找出关键词读一读： “巨大的典范”、“言语无法形容的建筑”、“恍若月宫的建筑”、“某种 令人眼花缭乱的洞府”、“令人惊骇而不知名的杰作”、“亚洲文明的剪影”、“了不起的富丽 堂皇的博物馆”对圆明园的评价——世界奇迹。
B.通过与巴特农神庙比较，讲述园中之物，耗费巨大劳动，与欧洲文明比较来描述，一起 大声朗读第 3 段。
2.其中蕴含了他对圆明园怎样的感情？
盛赞（赞美，赞叹，惊叹）
3.雨果对英法联军远征中国如何评价？
A. 找出关键词读一读： “彻底”、“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”、“天 真”、“全部赞誉”
B. 找出关键句有感情的朗读：
▲有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，
便可以动手行窃了。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。我们看到， 这整个事件还与额尔金的名字有关，这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。
▲从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干,只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无 存。
▲丰功伟绩！ 收获巨大！ 两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱 箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。
▲我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明地野蛮所干的事。
▲今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
4.就以上关键句分析雨果的语言有什么特点？
A.反语：
示例： 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明地野蛮所干的事 赏析： 文明其实是野蛮，是弱队人类文明的破坏； 野蛮正是人类文明之所在。作者运用
反语辛辣的讽刺批判了当局，更显示出他的凛然正气和博大胸怀。
B.对比：
示例： 从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干,只是更彻底，更漂亮，以至于 荡然无存。
赏析： 将当局的对圆明园的罪行与对巴特农神庙的罪行进行对比，更突出了批判和谴责 的意味。
5.学生根据示例自主赏析雨果的语言特色，然后全班交流：
（五） 再读课文，分辨是非：
1.读了本文之后,你对雨果有怎样的评价？ 用“他是一位 的作家”来说一说，并阐 述理由。
示例： 雨果是以为有正义感的作家，他是法国人，但对法国的胜利没有喜悦，没有赞美， 而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次胜利。
2.他这样是不是不够“爱国”？ 谈谈你的看法。全班分享交流。
（六） 拓展升华，走近圆明园：
1.了解圆明园名字的来由：
2.欣赏圆明园复原图，被毁后的断壁残垣图：
3.谈谈你作为中国人的感受：
断瓦残垣的警示——我们当自强！
五、体验反思，对话雨果：
试着给雨果写一封信，选择下面写作角度之一和雨果交流你读了他的信后的感想。
写作角度建议：
1.评价雨果的观点，他的胸怀和品格对你有什么启发
2.就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的 3.中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么 一个多世纪以来中国有了什么进步 4.雨果对中华民族的创造力作了高度评价，今天中华民族正处于蓬勃发展时期，雨果的评 价对坚定我们的自信心有什么作用？