北师大版二年级数学上册 寻找身体上的数学“秘密” 教案

《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学教材二年级上册第88~89页。
教学目标：
1.通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。
2.在获得自己的一炸、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
重难点：
重点: 在获得自己的一炸、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
难点：通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。
教学设计：
一、创设情境,导入活动
今天，老师要带着同学们一起《寻找身体上的数学秘密》(板书课题)。看到这个题目，你有什么想问、想说的吗？
我们身体上怎么会有秘密呢？到底有什么数学秘密呢？......
设计意图:通过谈话引出身体上藏着许多数学“秘密”,激起学生的学习欲望,为学习新知做好铺垫。
二、动手测量,探究活动
1.动手测量,初探“秘密”。
（1）激趣初探“秘密。
”师：瞧,淘气妈妈已经发现了一个数学秘密，想知道吗 （出示课件）拳头的一周与脚长差不多。
师：这到底是不是真的呢？下面，我们就一起来验证吧。
(2)汇报测量方法、结果。
师：昨天老师让你们回去测量了。
师:说一说自己是怎样测量拳头的一周和脚长的 它们各是多少厘米
生:我们测量拳头的一周的长度时,是先用线绕拳头的一周,再测量出线的长度,线的长度是16厘米,拳头的一周也就是16厘米。
测量脚长时,把脚放在卷尺上,脚跟对齐卷尺的0刻度,脚尖对着刻度几,脚长就是几厘米,我测量的脚长是15厘米多一点。
师：你说得非常好,测量的方法也很正确。
板：拳头一周 19 22 21 19 22 20
脚长 20 24 23 21 23 22
师：好了，同学们，请看这些数据，你发现了什么？
生：我发现拳头的一周和脚长真的差不多。
师：拳头的一周和脚长真的差不多，你们同意吗？
师:看来啊，我们身体上的这些小秘密真的很神奇。我们身体上只是藏着这一个数学“秘密”吗 不是。
2.介绍测量内容。
师:同学们,刚才你们测量了拳头一周的长和脚长,它们的长是差不多的,这只是我们身体上藏着的其中一个“秘密”。在我们身上还有许多秘密需要我们去发现,让我们一起去探索吧。
师：寻找身体上的数学秘密，我们就要了解更多的数据。看看我们今天都要测量什么？（出示课件）
（1）出示头长的图（贴图）
谁知道头长是从哪到哪的长度呀？（头顶到下巴，中间这条直直的线）
好的，那么在测量头长的时候你要注意一下中间的线要是直直的线明白吗？
师：你觉得这头长要想量准，都需要注意些什么呢？刻度怎么看？
生：0刻度对齐头顶，下巴对齐几就读几厘米。
（2）看看我们还需要测量什么？（一拃长）
师：实际上它的名字叫一拃长。但是，我们的一拃长，往这看，一般情况下，我们是指手指伸开，大拇指的指尖到中指的指尖之间的长度叫做“一拃长”。
伸出一拃长感受一下，对，大拇指的指尖到中指的指尖在小桌子上按着试一试。大拇指的指尖到中指的指尖之间的长度，好，收！
师：测量一扎长时，手指的一端对准零刻度线，手指的另一端这条线指向哪里就是多长，对吗？
（3）一拃长我们认识它了，那一步长呢？（课件）一步长指的是哪到哪？
师：脚跟到脚跟或脚尖到脚尖的距离。
师：说得多清楚啊，你们知道不？一步长指的就是什么？看。“一步长”就是我们正常走路的时候，两只脚脚尖之间的长度。
（4）今天呀，我们还要测量双臂平伸的长度。（课件） 一起看，手臂平伸，伸展一下感受一下，双臂伸的平平的。好，收。
师：谁可以告诉我测量双臂平伸的长度，需要注意些什么？
生：是量左手中指到右手中指之间的长度。手指要伸直，而且胳膊也不要弯，软尺也要拉直。
师：行吗？你们会注意吗？
（5）最后我们需要测量的是身高。（课件7） 身高图
师：在测量身高的时候，你想提醒大家什么？你想怎么量？
生：从头顶到脚底的距离。
师：多重要的提示啊，在测量的时候，我们需要测量中间直直的线。
3.实际测量身体各部位的长度,发现规律。
（1）实际测量身体各部位的长度.
师:现在,既然了解了测量内容，也了解了测量方法，下面我们以小组为单位,请同伴互相量一量，填一填，先听要求：
①测量这些数据并记录，组长汇报。
②根据测量结果，与同伴说说你的发现。
好，咱们分组行动吧！
学生1 学生2 学生3 学生4
拳头的一周 20 18 21 21
脚长 21 19 22 23
头长 52 52 56 51
一拃长 12 14 13 13
一步长 53 58 74 62
双臂平伸的长度 114 121 128 107
身高 117 123 129 107
(2)汇报、交流填写内容。
(3)发现规律。
师：通过刚才我们发现拳头的一周和脚长是差不多的，对吧？那我们又得到了这么多的新数据，你又发现了哪些有趣的“秘密”呢
生1:我发现身高和双臂平伸的长度差不多。
生2：我发现头长和脚长差不多。
……
师：实际上，在这些数据当中，还有一组数据，他们也是有关系的。那就是身高和头长。
师：头长和身高之间有什么关系呀。不好比是吧？我们现在量一量，我们请一个同学测量一下。
师：谁来量一量XXX的头长和身高？说一说你是怎么测量的？
生：我用小棒长记录他的头长，然后用头长量身高有几个头长，找到它们的关系。
刚才我们是用跟小棒找到头长和身高的关系，其实，在我们人生长过程中，随着年龄的生长，我们的身高和头长的关系会发生变化（课件）
数一数，在2岁时，我们的身高大约是头长5倍.
到6岁时，身高大约是头长 6倍。
成人身高大约是头长的7倍。
模特的身高大约是头长的8倍。
4.身体上的数学“秘密”的应用。
（1）教材介绍
同学们，我们头长、一扎长、一步长......它们就像是我们随身携带的尺子，能帮我们解决什么问题呢？看一看你手中的教材，仔细读一读。
（2）实践应用，测量教室的长和宽。
原来啊，身体上的尺子真的很有用！现在老师想知道教室的长和宽大约是多少，你有什么好方法？选那把“尺子”？
师：我们每种方法委派一个团长带领，分工合作量好并计算出教室的长和宽。好，团友们出发吧！
（ ）测 卷尺测
长
宽
(3)汇报、交流
师:谁能说一说你们测量的数据
师:刚才我们分别用“步测”“双臂平伸的长度”等身体尺和“卷尺测”的方法测量了我们教室的长和宽。大家比较一下用身体尺和卷尺测量的结果，有什么不同？
生：用身体尺测量的数据很接近卷尺测量的数据。
师：用“步”测量等身体尺,在生活中是非常实用的,在测量不要求推确值时,我们可以选择用身体尺进行测量;而测量要求准确值时,要用卷尺等工具测量。
5.拓展延伸
师:谁能说一说我们身体上还有哪些可以用来测量的“尺子”？
师:其实,在我们的生活中,用我们身体的一部分作为测量工具的除了步测、双臂伸开以外,还有一拃、一指、一拳等等。
设计意图:通过测量学生身体各部位的长度以及教室的长和宽,使学生充分感知数学与生活的密切联系，充分体验到学习数学的乐趣。
三、课堂小结
1.在这节活动课中,你们有哪些收获
师:同学们，你们真是太棒了！通过亲自动手测量,发现了我们身体上的这么多秘密。其实,这只是我们身体上的一部分秘密,在我们身体上还有许多的秘密等待我们去发现,这在你们以后的学习中会逐步学到。