七年级下册第一单元写作 写出人物的精神课件（18张PPT）

(共18张PPT)
聚焦特质，写活神韵
——“写出人物精神”
人物要形象丰满、立体可感
就需要写出人物的精神。
那么，要写出人物的精神，
有哪些需要注意的呢？
技法点拨——如何写出“人物精神”？
（一）抓住典型细节
写人物，自然要写给自己留下
深刻印象的内容。但，这些内容若
不能反映人物内在精神，无论自己多么喜欢，
都要忍痛割爱。
因此，写人物一定要精心选择素材，
抓住典型细节。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
闻先生的书桌，凌乱不堪，重物腾怨，
闻先生心不在焉，抱歉地道一声：
“秩序不在我的范围以内。”
——《说和做——记闻一多先生言行片段》
片段欣赏：
这个片段就抓住了闻先生外貌及工作环境的细节，突出了闻一多先生钻研学生时专注认真、锲而不舍的精神。
片段欣赏：
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟
卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
——《回忆鲁迅先生》
片段中，作者捕捉的是鲁迅先生的笑，
这是很细小的日常生活，却能充分表现鲁
迅先生的直爽、开朗。
老舍说：“人物的外表要
处，关键在于一个情字，足以
烘托出一个活的人格，不可泛
泛的由帽子一直形容到鞋底；
没有用的东西往往是人物的累
赘；若只贪形容得周到，而一
切并无用处，便使读者失望。”
不能什么都写，
一定要根据人物的精神特点，
只抓外在表现的典型细节。
可以这样说，
写人物的外在表现，
其实是为写人物的内在精神服务的。
（二）要有切身感受
学生所写人物，大多是自己身边的人物，
对人物的印象，主要来自于自己的观察感受。
故要表现的人物精神，应该是学生切身
感受到的，而非生搬硬造来的，如此写作，
才能让人物真实可信，使文章充满真情实感。
切记生硬模仿课文。
如：同样是写鲁迅，萧红因时常在鲁迅家做客，
对鲁迅先生的言谈举止比较了解，所以就写由此感
受到的鲁迅先生作为普通人的亲和细腻。
而阿累因为只见过鲁迅一面，对鲁迅先生的外
貌印象深刻，所以在《一面》中重点刻画外貌以表
现鲁迅先生作为战士的精神气质。
两人感受鲁迅的角度不一样，所体现的人物精神
也有所差异，但是文章都来自于作者的切身感受，
所以读来形象鲜明可信。
可见，忠于自己的切身感受，用自己的真
情实感去写作是何等重要。
也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，
写出他的外在特征也不难，但你还能写出他
的性格与气质吗？
以《我的好朋友》为题，写一个200字
左右的片段。
提示：这次重点是要写出人物的性格和精神气质。
需要对于他进行外貌、动作、语言等的细节描写，
并结合自己的切身感受，从而突显人物的精神气质。
小试牛刀：
我的好朋友长长是我班集“可爱”“呆萌”于一
身的“女神”，可谁又会想到“女神”也有强势与霸
道的一面呢
夜黑，风狂。刚放学的我被风吹得瑟瑟发抖。风
实在太大，我微微躬身，头压得低低的；而长长却昂
首挺胸，阔步而行。
前行中，听见同班的男生正诋毁我的“光辉形象”，
长长目光灼灼地逼视着他们，大声怒斥：“你们俩闭
嘴！只敢背后议论他人，不敢光明正大地说，算什么
好汉......道歉！否则你们不会有好日子过！”长长眸
中带着寒光，连我都被她的强势吓一跳。那两个男生
慌忙说“对不起”，急忙溜之大吉。
学生范文赏析：
点评:习作中首先直接表达了自己对长长性格的切身感受——强势与霸道，再着重描写了长长“阔步而行”的神态与勇斥男生的语言，这两个典型细节，突出了她“强势与霸道”的性格特点。
（三）运用写作手法
凸显人物的精神，则可以借助一
些写作手法。
如对比、衬托、正面描写与侧面
描写相结合等，都可以起到揭示和凸
显人物精神的作用。
如：《邓稼先》中通过奥本海默与
邓稼先的对比，突出表现了邓稼先
“从不骄人”“忠厚平实”的性格。
（四）借助抒情、议论
写出人物的精神，也可以
先写具体表现，再以点睛式的
议论、抒情句子概括精神特点。
如：《邓稼先》中，“邓稼先是中国
几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献
的儿子”；“稼先为人忠诚纯正，是我最
敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡
献是你的也是我的永恒的骄傲”，就深刻
而准确地点出了邓稼先的精神品格。
思路点拨——如何构思“整片文章”？
写作对象
性格特征
“我”的感受
写作素材 （环境、细节、事件）
描写方法
写作手法
——“写出人物精神”
聚焦特质，写活神韵
技法点拨——如何写出“人物精神”？
抓住典型细节
运用写作手法
借助抒情、议论
思路点拨——如何构思“整片文章”？
要有切身感受
写作对象
性格特征
“我”的感受
写作素材
描写方法
写作手法