人教版七年级上册生物第一单元 生物和生物圈 训练题（word版含解析）

第一单元 生物和生物圈
一、选择题（共25题）
1、 下列自然现象中具有生命特征的是
A ．日出日落 B ．潮涨潮退 C ．花开花谢 D ．春去秋来
2、 下列现象中不属于生命现象的是（　　）
A ．火山爆发 B ．昙花一现 C ．飞蛾扑火 D ．孔雀开屏
3、 下列属于生物对环境适应的是
A ．风调雨顺时瓜果获得大丰收 B ．沙漠中的仙人掌其叶变成刺状
C ．夏天温度升高霉菌繁殖速度加快 D ．蚯蚓的粪便可以提高土壤肥力
4、 生物都具有一些共同的特征，下列与 " 植物向光生长 " 现象具有相同特征的是（）
A ．母鸡孵卵 B ．种子萌发成幼苗 C ．膝跳反射 D ．排出汗液和尿液
5、 在显微镜下观察一滴河水，发现有一些绿色颗粒。这些颗粒具有的下列特征不能作为它们是生物的依据的是（ ）
A ．身体呈绿色 B ．能排出废物 C ．需要营养 D ．能对外界刺激作出反应
6、 水俣病是由于汞中毒引起的，在食物链水草 → 蜻蜓的幼虫 → 小鱼 → 大鱼 “ 中汞中毒最深的生物是（ ）
A ．水草 B ．蜻蜓的幼虫 C ．小鱼 D ．大鱼
7、 我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（　　）
A ．确定调查目的和对象 B ．选取样本抽样抽查
C ．制订合理的调查方案 D ．整理分析调查结果
8、 如果调查全国七年级学生的平均身高，下列选取的样本中，误差最小的是 ( )
A ．北方省份和南方省份的某中学 B ．东部沿海省份和西部内陆省份的某中学
C ．城市和乡村的某中学 D ．以上各处都要有样本，取平均值
9、 广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多，影响这一现象的非生物因素主要是（　　）
A ．阳光 B ．温度和水 C ．植物 D ．土壤和空气
10、 下列各项中能体现生物适应环境的是（）
A ．大树底下好乘凉 B ．绿色植物能净化空气
C ．仙人掌的叶退化成刺 D ．蚯蚓能疏松土壤
11、 下列属于竞争关系的是（ ）
A ．养鸡场中的人与鸡 B ．麦田中的小麦与杂草
C ．草原上的狼与鹿 D ．花园中的蝴蝶与花粉
12、 苹果树不宜在热带栽种，柑橘树不宜在北方地区栽种，起制约作用的主要生态因素是（　　）
A ．水 B ．阳光 C ．温度 D ．空气
13、 我国南方地区，森林覆盖率高，往往降雨较多，而且气候湿润，这种现象说明（ ）
A ．环境影响生物生存 B ．生物能适应环境
C ．生物生存依赖环境 D ．生物能够影响环境
14、 下列实例中，体现了生物与环境相适应的是
A ．大树底下好乘凉 B ．荒漠中的骆驼刺根系非常发达
C ．千里之堤，毁于蚁穴 D ．蚯蚓的活动使土壤疏松
15、 “ 螳螂捕蝉，黄雀在后 ” 表达的生物学意义与下列吻合的是
A ．竞争 B ．合作 C ．共生 D ．捕食
16、 下列现象之间属于共生关系的是（　　）
A ．猎豹与斑马 B ．豆科植物和根瘤菌
C ．草原上的牛和羊 D ．猪和猪肉绦虫
17、 下列有关生态系统知识的描述，错误的是（ ）
A ．生物圈是地球上最大的生态系统
B ．生物的环境就是指生物的生存地点
C ．蚯蚓疏松土壤是生物对环境的影响
D ．企鹅皮下脂肪很厚是对寒冷的适应
18、 在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统中，如果将青蛙杀光，蝗虫的数量变化可以用下列哪个曲线图来表示（ ）
A ． B ．
C ． D ．
19、 某兴趣小组探究不同植被对空气湿度的影响，得到如下实验结果，相关判断正确的是（　　）
组别 裸地组 草坪组 灌木丛组
空气湿度的平均值 55.9% 63.7% 69.7%
A ．该探究中作为对照的是裸地组 B ．实验应选择在水源丰富的地方进行
C ．该探究的实验变量是空气湿度 D ．草坪对空气湿度的影响大于灌木丛
20、 下列属于生态系统中分解者的是（　　）
A ．烟草花叶病毒 B ．枯草杆菌 C ．葫芦藓 D ．蝗虫
21、 下列不能完整表示食物链的是
A ．花生 → 鼠 → 蛇 B ．树 → 虫 → 啄木鸟
C ．水稻 → 蝗虫 → 青蛙 D ．小虾 → 小鱼 → 大鱼
22、 如图，曲线 a 、 b 、 c 与某草原生态系统中可组成一条食物链生物的三种生物相对应。下列分析正确的是
A ．若 a 是生产者，则 c 是分解者
B ．这条食物链可以写成 a→c→b
C ．若 c 灭绝，则 b 的数量先上升后下降
D ．该生态系统由 a 、 b 、 c 及非生物环境共同构成
23、 下图表示的是生产者、消费者和分解者之间的关系，图中能够形成食物链的是（ ）
A ． ①→②→③ B ． ①→②→③→④
C ． ①→④ D ． ①→②→④
24、 某同学调查发现，鼠妇适于生活在 20℃ 左右的阴暗环境中，为进一步探究 “ 土壤湿度对鼠妇生活的影响 ” ，设计如下实验方案，但有多处还不够严谨，同桌提出下列修改建议，你认为必须采纳的是（　　）
位置 鼠妇 光照 温度 湿度
纸盒左半侧 10 只 阴暗 20℃ 适宜
纸盒右半侧 10 只 明亮 30℃ 适宜
A ．左右两侧都应保持阴暗
B ．挑选爬行较快的鼠妇作为实验对象
C ．左右两侧都应保持 30℃
D ．减少左侧土壤的湿度
25、 有毒物质会通过食物链不断积累。你认为正确表示某生态系统中生物体内积累的有毒物质数量多少的图示是（ ）
A ． B ．
二、综合题（共3题）
1、 东星中学七年级一班的同学对一块农田观察后，画了如下一幅农田生态系统的食物网图，请你分析，回答下列问题：
（ 1 ）这个食物网中有 ________ 条食物链。
（ 2 ）这个食物网 ________( 填能或不能 ) 构成一个生态系统，原因是 __________________
（ 3 ）这个食物网中数量最多的生物是 ________
（ 4 ） ________ 和 ________ 能够获得的能量最少。
2、 如图为某森林生态系统中的食物网，请分析回答：
（ 1 ）在生态系统中，不同生物之间由 ________ 的关系而形成的链条式联系，叫做食物链。
（ 2 ）如图所示的森林生态系统中，属于生产者的生物是 ________ ，无机环境中的二氧化碳主要是通过这些生产者的 ________ 作用进入食物链。
（ 3 ）能量在沿着食物链各个环节的传递过程中逐级递减，据此推测，图中储存能量最少的生物种类应该是 ________
（ 4 ）该森林生态系统中，当鼠和兔的数量增多时，植被会 ________ ，但食肉动物数量的增加又使鼠和兔的数量 ________ ，森林植被得以恢复，生态系统可以通过这种 ________ 能力，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响，维持相对稳定的状态。
3、 DDT 是一种不易被分解的有机杀虫剂。 DDT 进入生物体后，就与生物体内的脂肪结合，不易排出体外。下表是南极海洋生态系统中，海水和几种生物体内 DDT 的含量，请分析回答问题：
（ 1 ）写出该生态系统的食物链： ________________________________________
（ 2 ）该生态系统中，生产者是 ________ ，数量最多的消费者是 ________
（ 3 ）南极海洋生态系统中积累 DDT 最多的生物是 ________
（ 4 ）在欧洲、亚洲以及美洲大陆使用了 DDT ，在从来没使用过 DDT 的南极和北极的动物体内发现有 DDT 存在，这说明 ________________________________________________________
三、探究题（共1题）
1、 影响鼠妇生活的非生物因素除光、温度以外，还有土壤的潮湿程度等。请你利用以下甲、乙、
丙三个实验装置图回答问题：
（ 1 ）如果你要探究光对鼠妇生活的影响，在实验中你提出的问题是 __________________________ ？
（ 2 ）作出假设。
（ 3 ）制订并实施计划：在实验中的变量是 ________ 。你在实验中会选择哪一个实验装置 ________( 填甲、乙或丙 ) 。该实验如果只用一只鼠妇是否可以得出准确的结论 为什么 ______ 。
（ 4 ）分析结果：若将 10 只鼠妇放入该实验装置的铁盘中央，重复进行 5 组实验，都经过 10 分钟后，及时统计鼠妇数量。如果在明亮处的鼠妇数量分别是 1 只、 2 只、 0 只、 1 只、 0 只，为了使实验结论更准确，应对上述数据做出怎样的处理 ________________________________________
（ 5 ）表达和交流。通过实验你得出的结论是 ________________________________________
（ 6 ）实验结束后应对鼠妇怎样处理 _____________________________________ 。
参考答案
一、选择题
1、 C
【详解】
生物的共同特征有： ① 生物的生活需要营养； ② 生物能进行呼吸； ③ 生物能排出身体内产生的废物； ④ 生物能对外界刺激作出反应； ⑤ 生物能生长和繁殖； ⑥ 生物都有遗传和变异的特性； ⑦ 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。花开花谢体现了生物能生长和繁殖；日出日落、潮涨潮退、春去秋来都是自然现象，可见，选项 C 符合题意。
2、 A
【分析】
生物的共同特征有： ① 生物的生活需要营养； ② 生物能进行呼吸； ③ 生物能排出身体内产生的废物； ④ 生物能对外界刺激作出反应； ⑤ 生物能生长和繁殖； ⑥ 生物都有遗传和变异的特性； ⑦ 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
【详解】
火山爆发是自然现象，不属于生命现象， A 符合题意；昙花一现，说明生物能繁殖，属于生命现象， B 不符合题意；飞蛾扑火，说明生物能对外界刺激作出反应，属于生命现象， C 不符合题意；孔雀开屏是动物的求偶行为，属于生命现象， D 不符合题意。
【点睛】
解此题的关键是理解生物的特征。
3、 B
【详解】
境影响生物，生物必须适应环境，生物对环境的适应是普遍存在的．现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为。沙漠干旱缺水，仙人掌的叶退化成刺，可以降低蒸腾作用，减少水的散失，适应干旱缺水的环境，因此沙漠中仙人掌的叶退化成刺属于生物对环境的适应， B 正确。
4、 C
【分析】
试题分析：生物具有以下特征： 1 、生物的生活需要营养； 2 、生物能够进行呼吸； 3 、生物能排出体内产生的废物； 4 、生物能够对外界刺激作出反应； 5 、生物能够生长和繁殖； 6 、生物具有遗传和变异的特性； 7 、除病毒外，生物都是由细胞构成的。植物向光生长体现了生物能够对外界刺激作出反应。
A 、母鸡孵卵体现了生物能够繁殖， A 不符合题意；
B 、种子萌发成幼苗体现生物能够生长， B 不符合题意；
C 、膝跳反射体现了生物能够对外界刺激作出反应， C 符合题意；
D 、排出汗液和尿液体现了生物能排出体内产生的废物， D 不符合题意。
【考点定位】本题考查生物的特征，容易题，属于理解层次。
5、 A
【分析】
生物的特征：生物的生活需要营养，生物能够进行呼吸，生物能排出体内产生的废物，生物能够对外界刺激作出反应，生物能够生长和繁殖，除病毒外，生物都是由细胞构成的，生物具有遗传和变异现象。
【详解】
生物的特征：生物的生活需要营养，生物能够进行呼吸，生物能排出体内产生的废物，生物能够对外界刺激作出反应，生物能够生长和繁殖，除病毒外，生物都是由细胞构成的，生物具有遗传和变异现象。因此，在显微镜下观察一滴河水，发现有一些绿色颗粒。这些颗粒具有身体呈绿色的特征不能作为是生物的依据。故选 A 。
【点睛】
解题的关键是理解生物的特征。
6、 D
【分析】
在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。
【详解】
有毒物质沿食物链流动逐级积累，营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多。在食物链水草 → 蜻蜓的幼虫 → 小鱼 → 大鱼中大鱼的营养级最高，汞中毒最深的生物是大鱼。故选 D 。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握生物富集的特点。
7、 B
【分析】
调查是科学探究常用的方法之一，对森林资源进行清查、人口普查等都是调查；调查时首先要明确调查的目的和调查对象，制定合理的调查方案，有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统一。
【详解】
调查是科学探究常用的方法之一，人口普查是调查；调查时首先要明确调查的目的和调查对象，制定合理的调查方案，有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本；调查过程中要如实记录，对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统一。 A 确定调查目的和对象， C 制定合理的调查方案、 D 整理分析调查结果都是调查时应该做的， B 选取样本抽样抽查不是调查时应该做的。
故选： B 。
【点睛】
理解掌握科学探究常用的方法是解题的关键。
8、 D
【分析】
调查法是科学探究的常用方法之一，尽可能全面或比较全面的收集研究对象的某一方面的各种资料，并作出分析、综合，得到某一结论的方法，它的目的可以是全面的把握当前情况。样本的选取要有代表性、典型性、随机性。
【详解】
A 北方省份和南方省份的某中学，误差比较大； B 东部沿海省份和西部内陆省份的某中学，误差比较大； C 城市和乡村的某中学，误差比较大； D 以上各处都要有样本，取平均值，误差最小。故选 D 。
【点睛】
解答此题的关键是知道调查法的概念。
9、 B
【分析】
环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是影响某种生物生活的其他生物。
【详解】
在寒冷、干旱新疆与温暖、潮湿的广东，不同的主要非生物因素是温度和水分。温暖潮湿的广东，温度适宜、水分充足，适宜生物的生长、繁殖，因此在寒冷、干旱的新疆，生物的种类和数量一般要比温暖、潮湿地区要少。影响这一现象的非生物因素主要是温度和水。
故选 B 。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握非生物因素对生物生活的影响。
10、 C
【详解】
大树底下好乘凉，是大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度，降低温度，同时大树遮阴，也能降低温度，大树还能进行光合作用释放氧气，属于生物对环境的影响， A 不符合题意；
植物蒸腾作用增加了空气湿度，光合作用使大气中的碳 - 氧平衡，是植物对环境大气的影响，体现了生物对环境的影响， B 不符合题意；
仙人掌，叶片退化成刺，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，适应干旱缺水的沙漠环境， C 符合题意；
蚯蚓的活动使土壤变得疏松，是生物蚯蚓对环境的影响， D 不符合题意。
11、 B
【分析】
生物之间的关系包括种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助和种内竞争；种间关系包括共生、寄生、捕食、种间竞争几种方式。
【详解】
生物之间的关系：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助和种内竞争。种间关系又有、共生、寄生、捕食、种间竞争几种方式。 竞争关系是生物之间为了争夺食物、配偶、巢区、场地、营养物质（水、无机盐）、阳光、生存空间等。 人吃鸡肉是为了获取食物维持生存， “ 养鸡场中的人与鸡 ” 属于捕食关系； 狼吃鹿是为了获取食物维持生存， “ 草原上的狼与鹿 ” 属于捕食关系；蝴蝶采花粉，是为了获取食物维持生存，属于捕食关系，蝴蝶同时也传播花粉，蝴蝶和植物之间还属于种间合作关系。麦田中小麦与杂草都是植物彼此要争夺水、无机盐、阳光、生存空间等，属于竞争关系。故选 B 。
【点睛】
本题主要考查 生物与生物之间的相互关系。
12、 C
【分析】
环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。
【详解】
非生物因素温度对植物的分布有着重要影响。苹果树不宜在热带地区栽种，柑橘不宜在北方栽种，主要是南方、北方温度不同造成的，苹果是温带水果，适宜生长在温暖的北方，南方温度高不适宜苹果的生长，故苹果树不宜在热带地区栽种。而柑橘是热带水果，适宜生长在高温的热带，北方温度低不适宜柑橘生长，因此柑橘不宜在北方栽种。 A 水分、 B 阳光、 D 空气三者对于南北地区来说，差异不大，不会影响，所以， ABD 错误；所以答案选择 C 温度。
【点睛】
解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。
13、 D
【分析】
生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。
【详解】
生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存，生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等，植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，是植物的蒸腾作用增加了大气的湿度，降低温度，使降雨量多、气候湿润，体现了生物（植物）对环境的影响。
故选 D 。
【点睛】
解答此题的关键是知道生物对环境的影响。
14、 B
【分析】
生物与环境是相互影响的，生物能影响环境，环境也能影响生物，生物能适应所生存的环境。
【详解】
大树底下好乘凉是因为植物通过蒸腾作用，向空气中散发水分，带走大树周围的一些热量，从而降低了大树周围的温度，使得大树地下比较凉爽。这说明大树影响了周围环境的温度，属于生物影响环境， A 不符合题意。
在沙漠地区，极度缺水，骆驼刺地下的根比地上部分长很多，是为了减少水分的散失，是对干旱环境的一种适应， B 符合题意。
千里之堤，溃于蚁穴体现了生物对环境的影响。是蚂蚁在大堤内挖穴活动导致大堤的牢固性降低，洪水来临时容易溃堤。表明蚂蚁对大堤的影响， C 不符合题意。
蚯蚓的活动使土壤变得疏松，是生物蚯蚓对环境的影响， D 不符合题意。
【点睛】
生物与环境是相互影响的。
15、 D
【分析】
生物之间的关系包括：种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助和种内竞争；种间关系包括 ① 共生、 ② 寄生、 ③ 捕食、 ④ 种间竞争几种方式。
【详解】
A ．竞争指的是两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象，如稻田里的水稻和杂草竞争养料和空间，故 A 不符合题意。
B ．合作指的是同种生物个体在生活过程中相互协作，以维持生存的现象，故 B 不符合题意。
C ．共生指的是两种生物生活在一起，彼此有利，相互依存，故 C 不符合题意。
D ．螳螂捕食蝉，黄雀在后捕食螳螂，都描述了一种生物以另一种生物为食，因此 “ 螳螂捕蝉，黄雀在后 ” ，体现了黄雀、螳螂和蝉的关系是捕食关系，故 D 符合题意。
故选 D 。
【点睛】
掌握生物和生物之间的关系是解题关键。
16、 B
【分析】
生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、共生关系等。共生是指有些生物与其它生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡。
【详解】
猎豹捕食斑马是为了获取食物维持生存，体现了捕食， A 错误；根瘤菌与豆科植物是共生关系，根瘤菌有固氮作用，能将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。二者互惠互利，共同生活， B 正确；牛和羊都以草为食，他们之间的关系是都是为了争夺食物，属于竞争关系， C 错误；猪肉绦虫属于寄生虫，猪肉绦虫的幼虫寄生在猪的体内，成虫寄生在人体小肠内，猪和猪肉绦虫属于寄生关系， D 错误。
【点睛】
熟练掌握共生的概念，仔细分析选项中的生物之间是否符合共生的概念，即可正确答题。
17、 B
【详解】
生物圈是最大的生态系统， A 正确；环境不仅指生物生存的地点，还包括其它非生物因素和生物因素， B 错误；蚯蚓使土壤疏松，蚯蚓排出物还能增加土壤肥力，表明生物能影响环境， C 正确；企鹅有很厚的皮下脂肪，适应寒冷的环境，体现了生物对环境的适应， D 正确。
【 考点定位】生物圈是最大的生态系统。
【名师点睛】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存．生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。
18、 C
【分析】
生态系统具有一定的自我调节能力，首先明确的是任何生态系统的自我调节能力具有一定的限度，如果外来干扰超出了这个限度，生态系统的稳定性就会遭到破坏。
【详解】
在上面的生态系统中，水稻是植物，属于生产者，是第一营养级；蝗虫是以水稻为食，属于初级消费者；青蛙是以蝗虫为食，属于次级消费者。所以它们之间的食物关系为：水稻 → 蝗虫 → 青蛙。食物链中的各种生物之间相互影响，相互制约，只要某一物种的数量发生变化，就会牵动整条食物链，从而进一步影响了生态系统的稳定性。如果将青蛙杀光，蝗虫在短时间内就会因天敌减少而数量急剧增加，而蝗虫的数量增加又导致水稻的数量减少，从而蝗虫因水稻的数量减少获取不到足够的食物，蝗虫的数量就会减少，所以将青蛙杀绝，蝗虫的数量变化为先增加再减少。选项 C 符合题意。
故选： C 。
【点睛】
明确：生态系统具有一定的自我调节能力，这个能力有一定的限度。
19、 A
【分析】
植物进行蒸腾作用可以增加大气的湿度，增加降雨量。裸地上没有植物，草坪上有大面积的单子叶草本植物，茂密的灌木丛中有较高的灌木，若三处都无水洼，则三处空气湿度的不同主要是由植物引起的，因此测量裸地、草坪和灌木丛的空气湿度，能说明植物对空气湿度的影响。
【详解】
A ．对照实验是只有一个因素不同以外，其它的实验条件相同，有利于控制实验的变量，所以裸地上没有植物，因此在该探究中作为对照组，故 A 符合题意。
B ．为避免水源中水分蒸发对空气湿度的影响，应选择在没有水源的地方进行实验，故 B 不符合题意。
C ．本实验探究的是不同植被对空气湿度的影响，因此实验变量是不同的植被，故 C 不符合题意。
D ．植物对空气湿度有影响，三组实验中，裸地组湿度最小，草坪组湿度较大，灌木丛组湿度最大，草坪对空气湿度的影响小于灌木丛，故 D 不符合题意。
故选 A 。
【点睛】
此题考查探究生物因素对环境的影响，解题的关键是理解探究实验的方法及注意事项。
20、 B
【分析】
（ 1 ）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。
（ 2 ）生产者是指能进行光合作用，为植物自身、消费者、分解者提供营养物质和能量的绿色植物。
（ 3 ）消费者主要是指不能进行光合作用的各种动物。它们的生存都直接或间接的依赖绿色植物制造的有机物。
（ 4 ）分解者指的是细菌、真菌等营腐生生活的微生物。它们将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。
【详解】
病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在其他生物的活细胞里才能进行生命活动。因此病毒在生态系统中属于消费者；枯草杆菌属于细菌，腐生细菌、真菌，靠分解动植物遗体中的有机物维持生活，因此属于分解者。绿色植物能够利用光能制造有机物，为消费者和分解者提供物质和能量，因此属于生产者。动物不能进行光合作用制造有机物，必需间接的依赖绿色植物制造的有机物维持生活，因此属于消费者。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成和各成分的作用。
21、 D
【详解】
食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者 → 初级消费者 → 次级消费者 … 注意起始点是生产者，因此小虾 → 小鱼 → 大鱼不能完整表示食物链， D 符合题意。
22、 B
【分析】
生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一整体，生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。
【详解】
据图可知： a 是生产者， b 和 c 都是消费者， A 错误。
从图中可以看出数量从多到少依次是 a 、 c 、 b ，因此四种生物构成的食物链是 a→c→b ， B 正确。
若 c 灭绝， b 由于缺少食物而数量减少， C 错误。
生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。可见该生态系统由 a 、 b 、 c 、分解者及非生物环境共同构成，缺一不可。因此图中若要组成个完整的生态系统，还需增加的成分是分解者和非生物部分， D 错误。
【点睛】
解答此题的关键是熟记物质能量是沿着食物链、食物网流动的，并逐级减少。
23、 A
【分析】
（ 1 ）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者 → 初级消费者 → 次级消费者 … 注意起始点是生产者。
（ 2 ）图中 ① 植物、 ② 虫、 ③ 食虫鸟、 ④ 细菌和真菌。
【详解】
① 植物是生产者、 ② 虫和 ③ 食虫鸟是消费者，食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，不包括 ④ 分解者（细菌、真菌）和非生物成分太阳等，因此图中能够形成食物链的是 ①→②→③ 。
故选 A 。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念和组成。
24、 D
【分析】
实验设计的关键是遵循对照原则和单一变量原则，本实验是探究 “ 土壤湿度对鼠妇生活的影响 ” ，实验变量是土壤湿度，所以在设置对照时，除土壤湿度这个变量不同外，实验组和对照组的其他条件都应相同。
【详解】
根据表格中变量土壤湿度相同，而光照不同（明亮、阴暗），温度不同（ 20℃ 、 30℃ ），不符合单一变量原则，应该把纸盒右半侧明亮修改为阴暗，使左右两侧都应该保持阴暗环境，温度修改为 30℃ ，减少左侧土壤的湿度，只有变量土壤湿度不同，这样才形成以土壤湿度为变量的对照实验，因此选项 ABC 均是错误的， D 正确。
故选 D 。
【点睛】
解答此题的关键是知道探究影响鼠妇分布的环境因素。
25、 D
【分析】
环境中的一些有毒物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内大量积累。
【详解】
有毒物质会沿着食物链传递并逐渐富集积累，在一条食物链中营养级越低有毒物质积累越少，营养级越高有毒物质积累越多，在食物链 “ 草 → 兔 → 鹰 ” 中鹰的营养级最高，体内积累的有毒物质积累最多，草的营养级最低，有毒物质积累最少， D 正确。
故选 D 。
二、综合题
1、 5 不能 缺少分解者和非生物部分 农作物 蛇 鸟
【分析】
本题考查生态系统的组成、生态系统中的食物链和食物网及之中的生物数量关系与能量变化。一个完整的生态系统是由生物部分和非生物部分组成的，生物部分包括生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气、水等。一定自然区域内的生物与生物之间由于捕食与被捕食的营养联系构成食物链和食物网，生态系统中的物质和能量就是通过食物链和食物网进行流动和传递的。
【详解】
（ 1 ）由图可知，这个食物网中分别有：农作物 → 昆虫 → 鸟；农作物 → 昆虫 → 蜘蛛 → 鸟；农作物 → 昆虫 → 蜘蛛 → 青蛙 → 蛇；农作物 → 昆虫 → 青蛙 → 蛇；农作物 → 鼠 → 蛇。共有 5 条食物链。
（ 2 ）食物链和食物网中只包含有生物部分的生产者和消费者，故而不能构成一个生态系统，还缺了分解者和非生物部分。
（ 3 ）生物之间由于捕食与被捕食的关系而形成的链状结构叫做食物链，位于食物链始端的生产者数量最多，因此，在食物网中，数量最多的生物就是生产者农作物。
（ 4 ）能量在沿着食物链流动的过程中，逐级递减，因此，在此食物网中，能量最少的就是位于食物链末端的生物蛇和鸟。
【点睛】
解答此题的关键在于识记生态系统的组成、生态系统中的食物链和食物网及之中的生物数量关系与能量变化。
2、 吃与被吃 草、树 光合 鹰 减少 减少 自动调节
【分析】
食物链的表示：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系，所以食物链中不应该出现分解者。食物链的正确写法是：生产者 → 初级消费者 → 次级消费者 … 注意起始点是生产者。据此解答。
【详解】
（ 1 ）食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，图中食物链有：草、树 → 兔 → 鹰；草、树 → 兔 → 狐；草、树 → 鼠 → 狐；草、树 → 鼠 → 鹰；草、树 → 鼠 → 蛇 → 鹰。
（ 2 ）草、树是绿色植物，能进行光合作用制造有机物，为消费者和分解者提供营养物质和能量，因此图中生产者是草、树，属于生态系统的生物部分。二氧化碳主要是通过这些生产者的光合作用进入食物链的。
（ 3 ）能量流动的特点是单向流动，逐级递减。即能量往下一级传递只是传递上一级能量的 10% ～ 20% ，动物的营养级越高，所获得的能量就越少。可见图中储存能量最少的生物是鹰。
（ 4 ）生态系统中各种生物之间有着直接或间接的关系，如果该生态系统鼠和兔的数量增多时，由于鼠和兔以植物为食，则草原植被的数量会减少，但食肉动物数量的增加又使鼠和兔的数量减少，因此一段时间后，鼠和兔的数量又会恢复正常；可见生态系统具有一定的自动调节能力。
【点睛】
本题考查学生对生态系统的组成，食物链的知识点的理解，考查学生的识图分析问题解决问题体的能力。
3、 C→B→A→E→D C B D 各生态系统是紧密联系、不可分割的统一整体
【分析】
（ 1 ）生态系统中的食物链表示的是生产者和消费者之间吃与被吃的关系，有毒物质会随着食物链而富集。
（ 2 ）在生态系统中，生产者是绿色植物，动物是消费者，细菌、真菌是分解者，等级越低，数量越多。
（ 3 ）营养物质和能量会随着食物链逐级减少。
【详解】
（ 1 ）生态系统中的食物链表示的是生产者和消费者之间吃与被吃的关系，有毒物质会通过食物链不断积累，在食物链中营养级越高，有毒物质在体内积累的越多。由表中数据可知，食物链应该是： C→B→A→E→D 。
（ 2 ）绿色植物通过光合作用将光能转变为化学能储藏在有机物中，是生态系统的主要成分。有毒物质会通过食物链不断积累，在食物链中营养级越高，有毒物质在体内积累的越多。该生态系统中的主要成分是表中的 C ，即生产者，动物是消费者，细菌、真菌是分解者，等级越低，数量越多，因此在食物链 C→B→A→E→D 中，数量最多的消费者是 B 。
（ 3 ）有毒物质会随着食物链而富集，根据生物富集原理，在食物链 C→B→A→E→D 中，积累 DDT 最多的生物是 D 。
（ 4 ）生物富集作用是指环境中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程。因为这些有害物质具有化学性质稳定、不易分解的特点，会在生物体内积累而不易排出，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链的最高级消费者。洋流会把有 DDT 带到南极，被藻类吸收，藻类被磷虾吃、磷虾被企鹅吃，这样 DDT 就随食物链进入企鹅体内。由此可见：各生态系统是紧密联系、不可分割的统一整体。
【点睛】
解答此题的关键是掌握食物链的概念，明确各生物的数量特点，知道生物富集的原理。
三、探究题
1、 光对鼠妇的生活会有影响吗 光照 甲 不能，因为用一只鼠妇偶然性太大 求平均值 光会影响鼠妇的生活 放回适合它们生活的大自然
【分析】
对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量，设计原则是一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态。
【详解】
（ 1 ）提出问题是探究实验的前提和基础，如果要探究光对鼠妇生活的影响，实验的变量是光照，在实验中提出的问题是光照对鼠妇的生活会有影响吗？
（ 3 ）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量，设计原则是一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态。可知如果要探究 “ 光对鼠妇生活的影响 ” ，变量是光照，应选择甲实验装置，因为乙装置有两个变量，水分与光，丙装置没有变量，只有甲装置设置了一个变量光照。因此，在实验中的变量是光照。在实验中会选择哪一个实验装置甲。实验时的生物样本数量在适中，生物样本数量过少出现偶然性，所以该实验如果只用一只鼠妇不能得出准确的结论，因为因为用一只鼠妇偶然性太大。
（ 4 ）实验时获得的实验数据，需要求平均值，可以减少误差，避免偶然性。因此，如果在明亮处的鼠妇数量分别是 1 只、 2 只、 0 只、 1 只、 0 只，为了使实验结论更准确，应对上述数据求平均值。
（ 5 ）实验结论可能与作出假设一致，也可能不同，需要分析原因，重新进行实验。因此，通过实验你得出的结论是光会影响鼠妇的生活。
（ 6 ）动物是人类的朋友，保护动物人人有责。因此，实验结束后应对鼠妇的处理是放回适合它们生活的大自然。
【点睛】
此题主要考查探究影响鼠妇生活的因素的实验，解答此题的关键是掌握实验的设计原则和注意事项并能理解科学探究。