人音版六年级音乐上册教案全册(表格式)
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文档简介
第1课 同一首歌
课 题
1、同一首歌（第1课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
1、能够用有感情的声音演唱《同一首歌》，能够背唱《我的祖国》的主题。
2、能够为歌曲创造性地设计演唱形式
3、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学重点
能喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学难点
能够用和谐的声音演唱歌曲《同一首歌》
教学方法
综合法、演唱法、聆听法
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、课后延伸
四、小结
师播放轻松地音乐
欢迎学生新学期的第一节课。
1、激情导入
播放奥运会开幕式国旗进场的场面、中国夺冠升国旗的场面 导：看到这些，你有什么感觉？是的，中国是一个非常了不起的国家，在慢慢地强大起来，我们应该为有个这样的祖国而骄傲。你知道哪些歌颂我们祖国的歌曲？
2、 欣赏《我的祖国》 （1）初听乐曲 导：怀着和你一样的爱国之心，作曲家齐炽、作词家乔羽写下了歌曲《我的祖国》，它是故事影片《上甘岭》的插曲。听完了之后，请你哼唱你印象最深的那一句。
（2）复听乐曲
导：这是一首二段体的歌曲，请你来听听，分辨一下这两段的音乐有什么不同的特点。
3、学习歌曲
（1）初听歌曲
导：在每个人心里，有着同样的爱情之情，因此我们的心里有着同样一首歌。音乐家们用自己的智慧写下了歌曲《同一首歌》，让我们一起来学一学。
（2）复听歌曲
导：歌曲可以分成几段？几个乐句？说说每段表达的是怎样的情绪，应用怎样的感情演唱？
（3）视唱曲谱
A、师弹琴生默唱
B、跟琴唱，师指导
（4）演唱歌曲
A、跟琴演唱，师指导
B、有感情地演唱歌曲
C、小组讨论用不同的形式演唱歌曲
D、小组表演
作业：找找其它的爱国歌曲
听音乐
指名说
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
仔细听
仔细听
指名说
齐唱
齐唱
课后记
第1课 同一首歌
课 题
1、同一首歌（第2课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
1、能够用有感情的声音演唱《承诺》，能够背唱《大中国》的主题。
2、感受音乐要素对音乐情绪所起的作用。
3、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学重点
感受音乐要素对音乐情绪所起的作用
教学难点
能根据音乐情绪表演秧歌并创编简单动作
教学方法
聆听法、表演法、演唱法
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、课后延伸
四、小结
师播放轻松地音乐
复习歌曲《同一首歌》
1、学唱歌曲
（1）导入
导：中国是一个大家庭，五十六个民族一条心。在我们中国遭受到了5·12大地震之后，得到了很多的帮助，也是在5·12，全国人民万众一心，战胜了这场自然灾害。就连香港的同胞也时刻关注着我们的灾情，歌曲《承诺》就是代表香港同胞送给我们灾区的人民的，让我们一起来听一听。
（2）初听歌曲
导：你记住了哪句？哪句的歌词让你印象最深？让我们一起来看看歌词。
（3）学习歌词
有感情地朗诵歌词
（4）复听歌曲
导：你觉得应该用怎样的感情来演唱歌曲？
（5）演唱歌曲
A、师弹琴，生默唱
B、跟琴演唱
导：让我们带着情绪来唱一唱。
师指导演唱
C、跟伴奏演唱
D、分角色唱
2、 欣赏《大中国》 （1）听《大中国》单声部版 导：全中国的人心系在一起，我们的大中国在经历了磨难之后会更强大。请你来听听这首歌曲《大中国》
（2）初听歌曲
导：刚才我们听的是原版的大中国，是单声部的。后来经人改编，变成了一首合唱曲，请你来听一听，边听比较一下两首歌曲。
（3）复听歌曲
导：两首歌曲带给我们的是不一样的感受。同样的歌曲，用不同的方式演唱之后感觉也是不一样的，这主要是取决于音乐要素。
3、学习秧歌
（1）看秧歌的热闹场景
（2）学习十字步
（3）跟音乐动一动
听音乐
学生跟唱
指名说
仔细聆听
指名说
齐念
仔细聆听
指名说
跟琴默唱
齐唱
齐唱
分角色唱
仔细听
仔细听
指名说
仔细听
齐学
齐跳
课后记
第1课 同一首歌
课 题
1、同一首歌（第3课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
1、能够用有感情的声音演唱《北京欢迎你》。
2、感受音乐要素对音乐情绪所起的作用。
3、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学重点
感受音乐要素对音乐情绪所起的作用
教学难点
能表现歌曲所蕴含的思想感情
教学方法
聆听法、表演法
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
复习歌曲《大中国》
1、学唱歌曲
（1）导入
导：在今年，中国举办了奥运会，这是中国的一件大事。现在奥运会圆满结束了，但是与奥运会有关的歌曲却还留着。许多词曲作家写了很多与奥运有关的歌曲，《北京欢迎你》就是其中的一首。它是中国人向世界发出的热烈邀请。
（2）初听歌曲
导：歌曲情绪是怎样的？
（3）复听歌曲
导：你觉得应该用怎样的感情来演唱歌曲？
（4）视唱曲谱
导：你发现曲谱有什么特点？它用的是我国的民族调式，1、2、3、5、6，作曲家认为这是我国的民族调式，要让世界听到原汁原味的中国歌曲。
B、跟琴演唱
导：让我们带着情绪来唱一唱。
师指导演唱新课|标第|一|网
C、跟伴奏演唱
D、分角色唱
（5）看《北京欢迎你》的MV，认认北京
2、 欣赏《中国人》 （1）初听歌曲 导：让我们一起再来听听其它的有关中国的歌曲。
（2）哼唱歌曲
导：跟着音乐来唱唱歌曲
3、欣赏《龙的传人》
（1）听校园版
导：你有什么感受？
（2）听改编后的流行版
导：两首歌曲有什么不同？两首歌曲带给我们的是不一样的感受。同样的歌曲，用不同的方式演唱之后感觉也是不一样的，这主要是取决于音乐要素。
听音乐
学生跟唱
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
指名说
跟琴默唱
齐唱
分角色唱
仔细听
自由哼唱
仔细听
指名说
仔细听
指名说
课后记
第1课 同一首歌
课 题
1、同一首歌（第4课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
1、复习本课所学的歌曲，体会本课主题。尝试用二声部演唱歌曲《同一首歌》
2、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
3、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学重点
学习合唱的声部及其位置。
教学难点
能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。
教学方法
演唱法、讨论法
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、课后拓展
四、小结
师播放轻松地音乐
1、复习歌曲
（1）导入
导：我们学了几首关于祖国、家乡的歌曲，让我们一起再来唱唱。
随音乐伴奏演唱歌曲《同一首歌》、《承诺》、《北京欢迎你》
2、学习合唱版《同一首歌》
（1）导入
导：刚才我们是用哪种演唱形式演唱这三首歌曲？我们已经学会了《同一首歌》的单声部演唱版，今天我们来学学这首歌曲的合唱版。
（2）初听合唱版《同一首歌》
导：和刚才我们的齐唱有什么不同？
（3）复听合唱版
导：你能仔细的听出低声部吗？试试去听辨低声部。
（4）学习低声部
A、齐学低声部旋律
B、学习低声部歌曲
C、师弹二声部生唱低声部
D、师弹高声部生唱低声部
（5）合唱歌曲
A、分组合唱歌曲
B、指导演唱歌曲
（6）分形式演唱
导：这首歌曲可以用上哪些演唱形式？能把它变成多种演唱形式的歌曲吗？
A、小组讨论划分演唱形式
B、集体演唱
C、评议
2、音乐知识教学
（1）结合《我的祖国》、《大中国》和《同一首歌》学习合唱音乐知识。
（2）懂得二声部的位置。
（3）教师分析合唱队形图
（4）导：你还知道哪些有关合唱的音乐知识？
课外搜集有关合唱的知识，并全班进行交流
听音乐
齐唱
指名说
仔细聆听
齐学
合唱歌曲
集体交流、演唱
指名说
课后记
第2课 草原牧歌
课 题
2、草原牧歌（第1课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
用独唱的形式演唱《银杯》。
过程与方法
能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。
情感、态度
价值观
知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动
了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐
教学重点
能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。
教学难点
用独唱的形式演唱《银杯》。
教学方法
综合法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、创设情景导入：
我们平时过节都是怎么过的呀？
2、学习歌曲《银杯》
（1）歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
（2）聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。
（3）请学生跟着录音视唱歌谱。
（4）老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
（5）完整的演唱歌谱。
（6）自由朗读歌词。
（7）把歌词带进歌谱中试着演唱。
（8）老师随机纠错，指导。
（9）完整演唱。
3、进行音乐知识拓展活动
（1）学习中国民歌中的“长调”、“短调”。
（2）让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。
（3）创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。分组模拟在蒙古包中宴请亲朋，按照蒙古族人民的风俗和礼节，相互问候并演唱酒歌《银杯》。模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。
4、演唱《银杯》，结束新课。
听音乐
学生自由讨论
完整地聆听
视唱歌谱
演歌谱唱
齐唱
自由读
齐唱
齐唱
自由学习
齐唱
课后记
第2课 草原牧歌
课 题
2、草原牧歌（第2课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
能辨别女中音、男高音马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。
过程与方法
聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格。
情感、态度
价值观
知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动
了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点
聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格。
教学难点
能够辨别女中音、男高音及马头琴音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。
教学方法
综合法、欣赏法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、聆听《美丽的草原我的家》
（1）初听，完整地聆听作品。
（2）复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。
（3）介绍歌手德德玛。说说对她音色的认识和理解。
（4）再听，跟唱主题旋律。体会蒙古长调的风格。
2、聆听歌曲《万马奔腾》
（1）初听时完整地聆听作品，并要引导学生感受、体验、判断乐器的音色。
（2）要引导学生抓住音乐要素的特点，感受体验音乐的情感，及其鲜明的民族风格。
（3）向学生介绍一些必要的背景材料。
（4）聆听《万马奔腾》时，引导学生观察、思考课本上的旋律线图谱，也可鼓励学生用他们喜爱的方式记录、表现自己聆听的现象。
3、聆听歌曲《天堂》
（1）初听，完整聆听作品。
（2）复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。
（3）介绍歌手腾格尔。说说对他音色的认识和理解。
（4）再听，跟唱主题旋律。
（5）对比德德玛和腾格尔的音色，认识他们不同的演唱风格。
听音乐
聆听
欣赏
仔细聆听
仔细聆听
仔细聆听
仔细聆听
聆听
仔细听
课后记
第2课 草原牧歌
课 题
2、草原牧歌（第3课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。
过程与方法
能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
情感、态度
价值观
知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点
能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。
教学难点
能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、表演《小黄鹂鸟》
（1）完整地聆听范唱。条件允许的话，最好能观看录像。
（2）学习齐唱部分
A、听师范唱。
B、小声跟琴唱谱。
C、点出难点乐句跟琴反复模唱。
D、注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。
（3）学唱合唱部分：
A、分析合唱曲谱。
B、找出低声部与高声部不同的曲谱跟琴学唱。
C、完整练习低声部。
（4）合唱练习。
A、试唱合唱，找出容易跑调的乐句。
B、复习卡农的合唱形式。
C、跟琴按句练习。
D、完整练习合唱部分，加歌词，注意两个声部间力度上的均衡及层次感。
（5）再听录音范唱，体会歌曲的调式特点。
（6）分析歌曲情绪，有感情的跟伴奏演唱。
听音乐
聆听
仔细聆听
齐唱
练唱
齐学
练唱
齐唱
齐唱
齐练
仔细聆听
齐唱
课后记
第2课 草原牧歌
课 题
2、草原牧歌（第4课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
掌握筷子舞基本动作要领
过程与方法
配合队形变化完成组合学习
情感、态度
价值观
能够运用蒙族舞风格表现筷子舞欢快而又抒情的舞蹈特点。X-k-b-1.-c-o-m
教学重点
筷子舞是学生入学来第一次使用带道具的舞蹈，因此对筷子的制作，拿法，舞蹈中筷子的朝向都应详细介绍，力求学生熟练运用。
教学难点
筷子在不同体态，不同位置所击打出来的声音不同，要能够区分。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、音乐活动
（1）找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。
（2）即兴创作旋律。
（3）老师小结。
2、学习演奏《筷子舞》
（1）观看蒙古舞蹈录象——筷子舞
（2）简介：
筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。
（3）基本介绍
A、筷子舞
B、道具筷子的制作
C、筷子拿法
（4）站立部分基本动作：
A、平步打肩
B、平步打背
C、踏步后重心位击胯
D、展翅位击胯
E、肩胯连击
（5）跪地部分基本动作：双膝跪地预备。
（6）组合动作演奏《筷子舞》
随音乐舞蹈。
（7）分组展示。
听音乐
集体完成
自由完成
仔细聆听
齐演
分组表演
课后记
第3课 多彩的美洲
课 题
3、多彩的美洲（第1课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
用独唱的形式演唱《拉库卡拉查》。
过程与方法
充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。
情感、态度
价值观
通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
教学重点
学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。
教学难点
理解和表现歌曲的情绪。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、基础训练（发声训练）
谈话引入
师：同学们，老师得到一个消息，墨西哥教育部要组织一次国际少儿赛歌会，邀请中国小学生参加。咱班同学想不想参加？这么好的机会能错过吗？可参加赛歌会，需要完成几个任务才有资格去。你们有信心吗？第一个任务，就是获得通行证（出示通行证）。
不过要获得通行证是有条件的，那就是必须完成通行证上规定的任务。想不想知道通行证上规定了什么任务？那好，各组派代表来选一张通行证。
请出示通行证上的任务：
各组齐心协力，比比哪组完成得又快又好。
( 1 )用轻柔的声音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - /
( 2 )用热情的声音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - /
( 3 )用跳跃的声音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - /
( 4 )用跳跃的声音“lu”演唱 56 54 32 / 3 1 - /
师：咱们每个组表现得都很好，大家顺利地获得了通行证。下面我们要继续完成第二个任务，在公布第二个任务之前我们先了解一下墨西哥的风土人情。
2、学习歌曲
（1）简介墨西哥的风土人情
师：墨西哥是一个能歌善舞的民族，并且是美洲的文明古国，曾蕴育了玛雅、阿兹台克等古印第安文化。玛利雅奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨西哥独特的民族艺术形式。（放课件）咱们领略一下墨西哥民间艺人的表演。
（2）感受歌曲，熟悉旋律和节奏
师：第二个任务就是学唱准备参赛的歌曲《拉库卡拉查》，下面就请大家先欣赏一下。（放音乐）你听到这段音乐后心情怎样？刚才，同学们说出了自己的感受，那么，咱们能不能随着音乐用其他声音（运用肢体语言提示：比如拍手、敲击等）再表现一下你的心情呢？（放乐曲《拉》）
（3）帮助学生学唱《拉》
A、引入歌曲
师：同学们表现得非常棒。咱们刚才已经听了几遍歌曲了，你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。为顺利完成任务，大家快学学吧。
B、生按节奏自读歌词。
师：在学唱之前，我们先熟悉一下歌词。大家一起读，注意语速不快也不慢。大家读得不错，谁能按歌曲的节奏读歌词？
生按节奏读歌词，师及时纠正错误之处。（节奏难点）
C、随琴模唱
师：我们随琴一起用“du”来轻声哼唱一遍歌曲的旋律。（师弹奏单旋律）
D、唱歌词，找出不太会的地方,师生共同参与学习
E、生跟范唱轻声唱
师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。
（4）学生自主处理歌曲
A、师布置任务，小组讨论练习怎样唱好这首歌曲
B、小组排练
C、小组展示
D、进行编创活动，表现歌曲
听音乐
指名说
齐唱
完整地聆听
指名说
齐读
齐唱
齐唱
齐唱
小组学习
课后记
第3课 多彩的美洲
课 题
3、多彩的美洲（第2课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，激发学生动作设计方面的能力。
过程与方法
能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。
情感、态度
价值观
通过“化装舞会”这一音乐活动，让学生一学期的学习成果得到展示。
教学重点
鼓励学生勇于参与实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。
教学难点
学生能正确听辨不同拍子的舞曲。
教学方法
综合法、聆听法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、复习歌曲《拉库卡拉查》。
（1）随音乐伴奏演唱
（2）教师深入分析歌曲
讲解力度记号，换气记号、反复跳跃记号等
（3）有感情地演唱墨西哥歌曲《拉库卡拉查》
（4）再次为歌曲伴奏表演。
（5）交流、反馈、展示
（6）教师小结。
2、欣赏乐曲《化装舞会》
（1）让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样
子的。
（2）初步聆听乐曲，说感受。
（3）向学生介绍“探戈”舞曲的种类和节奏。《化
装舞会》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻户晓
的乐曲，被称为阿根廷的第二国歌。
（4）介绍“探戈”舞曲的节奏。
（5）再次分部分聆听。
（6）再听全曲。让学生跟着敲打节奏。
3、举行化装舞会
（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？
（2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？ （3）纷纷上台表演。
听音乐
齐唱
齐唱
指名说
聆听
聆听
仔细聆听
指名说
指名说
课后记
第3课 多彩的美洲
课 题
3、多彩的美洲（第3课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。
过程与方法
通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。
情感、态度
价值观
在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。
教学重点
通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。
教学难点
通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。
教学方法
综合法、聆听法 Xkb1.com
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、欣赏乐曲
（1）初听乐曲：
师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？
（2）再听乐曲：
师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？是几拍子的曲调？四拍子的指挥图式怎么打？
（3）再听歌曲：
师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？
（4）学生用自制打击乐为歌曲伴奏：
2、学习歌曲：
（1）出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。
师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。
（2）边做指法边唱谱演唱曲调。
（3）分析曲调：
师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？你们有没有觉得那个地方比较困难的，你觉得要提醒大家的？
（4）吹奏曲调：
师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。真不错，好，请大家吹奏一遍。
（5）出示课题。
师：大家吹得真不错，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？
（6）欣赏歌曲，理解歌曲内容。
师：好，请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？
（欣赏歌曲演唱）
（7）简介歌曲：
师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
（8）学生填词演唱。
师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。
（9）教师演唱，学生评价老师。
师：大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？
（10）学生pk赛。
师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。
（11）学生再次演唱。
3、合奏歌曲。
（1）学习第二声部
A、出示第二声部曲谱。
师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》有和联系呢？（教师吹奏第二声部）
B、边做指法边唱谱演唱曲调。
C、吹奏第二声部旋律。
D、进行合奏。
E、学生再合奏一次。
4、拓展延伸
（1）欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？
演奏形式
速度
力度
情绪
合奏
稍慢
稍弱
深情、怀念
独奏
稍快
稍强
跳跃、欢快
（2）学生用稍快的速度吹奏乐曲。
师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？下面我们来体验一下。
5、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》
师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。
（1）说出属于是什么类型的音乐？
师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？
（2）再次聆听
其实，在我们的生活中音乐是无处不在，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。
听音乐
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
自由表演
指名说
齐奏
指名说
指名说
齐唱
聆听
指名说
集体学习
齐唱
聆听
齐唱
齐奏
合奏
生表演
仔细聆听
指名说
指名说
仔细听、指名说
仔细聆听
课后记
第3课 多彩的美洲
课 题
3、多彩的美洲（第4课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
聆听《平原，我的心》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点，并能与聆听曲《化妆舞会》作对比分析。
过程与方法
结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
情感、态度
价值观
乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
教学重点
有效聆听《平原，我的心》
教学难点
《平原，我的心》与《化妆舞会》作对比分析
教学方法
综合法、聆听法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、复习歌曲《红河谷》
（1）随教师琴唱《红河谷》。
（2）再次随琴唱复习歌曲《红河谷》，背唱歌词。
要求用舒展自然的声音有表情地歌唱。
（3）启发学生为《红河谷》配上简单的动作，边唱边演唱。
（4）全班齐表演。
（5）教师小结
2、新授
（1）完整聆听《平原，我的心》全曲。
（2）介绍音乐的作者。
（3）讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。
（4）介绍音乐的风格与背景。
向学生介绍歌曲的音乐风格及背景，这是委内瑞拉最有代表性的歌曲之一，被誉为委内瑞拉“第二国歌“。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情。
（5）体会音乐所表达的意境。
（6）了解本曲。
（7）随音乐打拍子。
（8）学着哼唱本课主题音乐。
3、对比分析
（1）聆听乐曲《化妆舞会》
（2）对比分析《化妆舞会》和《平原，我的心》
（3）从风格、情绪分析
（4）分组讨论
（5）反馈总结
听音乐
齐唱
齐唱
表演唱
齐演
仔细聆听
齐打
仔细聆听
指名说
集体讨论
指名说
课后记
第4课 芬芳茉莉
课 题
4、芬芳茉莉（第1课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.
过程与方法
通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
情感、态度
价值观
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解
教学难点
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机 多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、歌曲拓展
四、小结
师播放轻松地音乐
1、歌曲教学
（1）故事导入
导：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。看，刽子手们又在磨刀了
（2）播放话剧片断
导：原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
（3）播放到百姓的场面新-课-标-第-一-网
导：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
（4）茉莉花的旋律响起
导：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵特》的片断，称为《东边升起月亮》，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
（5）复听《东边升起月亮》
2、欣赏《茉莉花》与活动
（1）历史简介
导：在中国，这首歌更是历史悠久。据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
（2）听旋律
导：你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
（3）原版的茉莉花
导：先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
（4）新版《茉莉花》
导：民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。
（5）屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
（6）师生互动，说说茉莉花
导：歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？
（7）学唱《茉莉花》
导：今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
（8）教师小结
总结歌曲内涵
导：茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。老师想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
3、歌曲拓展
宋祖英悉尼放歌（视频）
导：我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
听音乐
观看话剧片段
仔细聆听
仔细聆听
仔细聆听
指名说
齐唱
完整地聆听
说一说
学唱
观看视频
课后记
第4课 芬芳茉莉
课 题
4、芬芳茉莉（第2课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
指导学生熟练演唱，并能背唱
过程与方法
通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
情感、态度
价值观
通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学重点
指导学生有感情地演唱。
教学难点
指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机 多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、歌曲拓展
四、小结
师播放轻松地音乐
1、学习歌曲
（1）导入
师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？
（2）放录像
同学回答刚才老师提出的问题
（3）师：背景音乐有没有注意到？
师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌《茉莉花》
（4）歌曲学唱
A、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：
A、 欢快活跃 B、亲切抒情
B、歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情
C、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
D、唱歌谱
师：就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱
学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
E、歌曲教唱
师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a) 放录象
b)学生跟唱
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
F、放开声音唱一唱。
G、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么
处理？
a) 学生自己试着唱一唱
b) 教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？ww w.x k b1.co m
c) 学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
d) 按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。
2、欣赏与拓展
（1）《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
（2）创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
（3）拓展
师：我们加一种唱法：轮唱
A、练习轮唱
B、清唱
C、放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。
听音乐
指名说
指名说
仔细聆听
指名说
指名说
齐唱
仔细听
齐唱
齐唱
指名说
齐唱
指名说
自由编
齐练
齐唱
课后记
第4课 芬芳茉莉
课 题
4、芬芳茉莉（第3课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
过程与方法
通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
情感、态度
价值观
接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
教学重点
感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机 多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、巩固练习
四、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课
师：民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
2、欣赏东北民歌《茉莉花》
（1）师播放东北民歌《茉莉花》，设问：
A、歌曲在速度和力度上有什么特点？
B、音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系？
C、与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
（2）小组讨论：
（3）师简介东北民歌《茉莉花》：
（4）生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
3、欣赏河北民歌《茉莉花》
（1）师播放河北民歌《茉莉花》，设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？
（2）生交流：
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
（3）师简介河北民歌《茉莉花》：
（4）师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
4、巩固练习
（1）师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
（2）完成课本上的选择题。
听音乐
指名说
仔细聆听
指名说
齐唱
仔细听
指名说
集体交流
齐唱
仔细聆听
指名说
自由完成
课后记
第4课 芬芳茉莉
课 题
4、芬芳茉莉（第4课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
继续学唱歌曲《茉莉花》，感受歌曲细腻的情感。
过程与方法
能用不同的演唱形式进行歌表演。
情感、态度
价值观
接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
教学重点
感受歌曲细腻的情感。
教学难点
自己设计演唱形式表演歌曲。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机 多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、歌曲教学
（1）播放歌曲
设问：合唱歌曲《茉莉花》带给你怎样的感受？
（2）师小结：
合唱是一门艺术，要求声部间的音量要均匀；声部要和谐、统一。
（3）师指导学生演唱一声部歌词，提醒学生注意用优美的声音来表达。
A、指导学生唱好一字多音：
3235 6516 53 5 6
好一朵茉莉花
B、歌曲的音域较宽，指导学生用头声歌唱
（4）师指导学生学唱二声部歌词。
A、教师用钢琴引导学生唱准二声部
B、请音准较好的同学示范演唱
C、教师唱一声部，学生唱二声部
（5）将学生分为两个声部，进行两个声部的合唱。
2、拓展延伸
（1）师简介歌曲《茉莉花》：
歌曲《茉莉花》为五声调式，具有小调体裁的典型特征。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感。歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格特色。
（2）指导学生用扬州方言演唱歌曲《茉莉花》。
（3）组织学生分组设计演唱形式。
（4）生讨论并分组设计演唱形式，如：领唱、齐唱、合唱等。 （5）请学生用不同的演唱形式演唱歌曲《茉莉花》。
（6）启发学生用简单的动作表演歌曲《茉莉花》，师生共同参与、共同评价。
听音乐
仔细聆听
指名说
齐唱
齐唱
齐唱
齐学
齐唱
齐唱
小组表演
齐唱
集体交流
课后记
第5课 神奇的童话
课 题
5、神奇的童话（第1课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
过程与方法
指导学生以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
情感、态度
价值观
有感情地演唱歌曲的旋律。
教学重点
有感情地演唱歌曲的旋律。
教学难点
弱起小节的学习。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课：
师讲述《洛列莱》的故事：
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
2、新歌学习
（1）歌词学习
A学生只有读歌词
B学生用自己的话总结歌词的内容
C分析歌词的情绪www.xkb1.com
D根据歌词的含义猜想歌曲的旋律
（2）歌曲学习
A师播放歌曲《洛列莱》
设问：歌曲的情绪怎样？
B指导学生复听歌曲.
设问：《洛列莱》是几拍子歌曲？第一小节为什么只有一拍？
C生相互交流，师小结：
《洛列莱》是6/8拍歌曲，第一小节称为弱起小节，即歌（乐）曲的开头或歌（乐）曲中某一段的开头，由弱拍或强拍的弱部分开始叫做弱起小节。
（3）带领学生找出歌曲中相同的旋律，并用色笔标出，并唱一唱：
a. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 333 212 | 3 305 |
b. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 3 3 542 | 1 103 |
（4）师：这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
（5）学习歌谱，突破难点。
A请学生跟琴演唱歌谱。
B教师讲解弱起小结。
C带领学生演唱弱起小结。
听音乐
齐学
仔细聆听
生听后回答
仔细聆听
指名说
齐唱
齐唱
齐唱
课后记
第5课 神奇的童话
课 题
5、神奇的童话（第2课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
继续学唱歌曲《洛列莱》，感受歌曲的情感、了解作曲家的生平。
过程与方法
能依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
情感、态度
价值观
喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
教学重点
有感情地演唱歌曲。
教学难点
进行音乐剧《三个和尚》的创作表演。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、复习歌曲
（1）师播放歌曲《洛列莱》，设问：
你准备用怎样的感情来演唱歌曲？
（2）师弹琴，指导学生轻声演唱歌曲的歌词。提醒学生注意用深情的歌声来表达。
（3）分组演唱歌曲。
（4）请学生以不同的形式演唱歌曲
（5）要求学生做简单的歌表演。
（6）师简介作曲家弗雷德里赫?西尔歇：
1789年6月27日出生在沃腾堡，是19世纪德国有名的作曲家和民歌搜集家。西尔歇从小随父亲学习音乐，后师从奥伯兰学弹管风琴。1815年他定居在斯图加特，师从克罗采和赫默学习钢琴和作曲。1817年，他成为艾尔万里卡学院的作曲教师。西尔歇的主要作品是歌曲。1860年8月26日逝世，终年71岁。
2、创编表演
（1）可请学生讲述《三个和尚》的故事。
（2）全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏。
（3）分组寻找适当的音源进行表演，例如回旋曲的主部念经都用相同的节奏：
（4）指导学生边念边敲出木鱼声。而插部可以为甲、乙、丙三个和尚 —— 一人挑水吃、二人抬水吃、三人没水吃，设计不同的节奏，创作或选择不同的乐器音色进行伴奏。
（5）再请三位学生扮演。主部可以全班或全组伴奏，插部则可由少数人伴奏。
听音乐
指名说
齐唱
齐唱
分角色唱
自由表演
指名说
自由完成
自由表演
课后记
第5课 神奇的童话
课 题
5、神奇的童话（第3课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。
过程与方法
能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
情感、态度
价值观
喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
教学重点
能根据乐曲的情节发展，展开丰富的想象。
教学难点
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课
师讲述《魔法师的弟子》的故事情节：
魔法师的徒弟经多次窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两半。不料，分成两半的扫帚变成两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。正巧师父赶到，急念咒语，才解救了灾难。
2、欣赏乐曲《魔法师的弟子》
（1）指导学生初听乐曲，设问；魔法师神气地命令扫帚拎水的主题音乐在乐曲中出现了几次？用自己喜欢的方式记录下来。
（2）生仔细聆听并做好记录。
（3）师再次播放乐曲，指导学生复听旋律。
（4）师简介交响诗：交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
（5）指导学生分析乐曲中的角色主要由什么乐器演奏的?在速度、力度、音色上有什么变化?这些变化和故事情节的发展、魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系。?
（6）介绍曲作者：
迪卡斯 (1865～1935) 法国作曲家、音乐教育家。他遵循古典音乐传统，吸收现代音乐的某些因素，坚持表现自己的个性，在法国被称为“独立派”。其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面。例如，《C大调交响曲》兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热情；交响诗《魔法师的弟子》有生动的节奏和绚丽的配器，是他独创性最强的作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。我国著名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲。迪卡斯创作的主要作品有：《C大调交响曲》、交响诗《魔法师的弟子》等。
（7）将学生分成小组，根据《魔法师的弟子》的音乐编创音乐剧。并进行表演。
听音乐
仔细听
指名说
仔细聆听
仔细聆听
指名说
分组表演
课后记
第5课 神奇的童话
课 题
5、神奇的童话（第4课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》，了解基本的故事情节。
过程与方法
能听辨各乐器的音色。?
情感、态度
价值观
喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
教学重点
听辨各乐器的音色。
教学难点
理解乐曲所表达的音乐形象。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、欣赏教学
（1）导入新课
师：上节课我们欣赏了外国的一首神话音乐，今天我们将欣赏以交响诗形式出现的乐曲《黄鹤的故事》。
（2）初听音乐
A、师播放引子的主题：
让学生感受双簧管与长笛的音色。
B、指导学生聆听艺人老马的主题，设问：
这段音乐模仿的是什么乐器发出的声音？
播放由竖琴演奏的副部第一主题，设问：
这段音乐让你联想到什么情景？
C、带领学生用动作模拟竹笛和竖琴的演奏姿势。
（3）简介作者施咏康：
施咏康 (1929～ ) 作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。
（4）指导学生复听乐曲，以故事的形式讲述给同学听。
听音乐
仔细聆听
指名说
集体表演
仔细听
课后记
第6课 劳动的歌
课 题
6、劳动的课（第1课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》这首民歌，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。
过程与方法
通过学习、演唱《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。
情感、态度
价值观
能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
教学重点
有感情地演唱歌曲。
教学难点
了解劳动号子。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课：
（1）师播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》。
（2）师：这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》。
2、新课讲授
（1）引导学生完整地聆听录音，设问：
歌曲中出现了哪些记号？
（2）指导学生认识重音记号及上滑音记号，并带领学生演唱带有该记号的旋律。
（3）用听唱法直接学唱歌词。
（4）师讲解衬词的唱法：衬词应唱得轻快些，突出歌曲的气氛。
（5）请学生随伴奏带演唱歌词，学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
（6）讲解劳动号子：
（7）演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》。
3、拓展延伸
指导学生用《军民大生产》的曲调，创造性地即兴编配歌词和动作，并进行演唱。这种创作活动可以分小组进行，然后向全班汇报。
听音乐
仔细聆听
指名说
齐学
齐唱
齐唱
课后记
第6课 劳动的歌
课 题
6、劳动的课（第2课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
指导学生用有力的歌声演唱歌曲《翁嘿呀》，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。
过程与方法
通过演唱歌曲，能表现出这首歌曲的民族和地区特色。
情感、态度
价值观
能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
教学重点
唱出歌曲的民族和地区特色。
教学难点
继续了解劳动号子。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课：
师播放朝鲜音乐《阿里郎》，设问：
知道这首歌曲吗？是哪个民族的？今天我们将学习一首朝鲜族民歌《翁嘿呀》 。
2、新课讲授
（1）师播放歌曲《翁嘿呀》，设问：
歌曲的速度怎样？力度呢？
（2）生听后回答：歌曲的速度为中速，力度比较强。
（3）师指导学生复听歌曲，设问：
歌曲展现在你眼前的是一幅怎样的画面？
（4）生讨论回答：朝鲜族农民在打麦劳动时的情景
（5）师带领学生用听唱法直接唱歌词，注意力度应强一些。
(6)指导学生轻声演唱歌谱，注意反复记号的用法。
（7）演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《翁嘿呀》。
3、拓展延伸
（1）师继续讲解“号子”：
2、为《翁嘿呀》编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。
2/4 XX XX | XX XX ：||
2/4 X O | X O ：||
听音乐
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
指名说
指名说
集体讨论
领唱
课后记
第6课 劳动的歌
课 题
6、劳动的课（第3课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
指导学生欣赏打夯号子《连连夯》，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。
过程与方法
能随着音乐即兴编创动作进行表演。
情感、态度
价值观
能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
教学重点
感受打夯号子的特点。
教学难点
进一步了解劳动号子。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课：
（1）师播放民间打夯时的片段，设问：
你见过这样的场面吗？在干吗？
（2）生看后回答：在打夯。
（3）师：今天我们将学习一首甘肃民歌《连连夯》。
2、新课讲授
（1）播放歌曲：歌曲的速度怎样？力度呢？
（2）生听后回答：歌曲的速度为中速，力度比较强。
（3）复听歌曲，设问：歌曲的歌词有没有实在意义？
（4）师讲解衬词：在歌曲中起烘托歌曲情绪的作用。
（5）学生用听唱法演唱歌谱，注意装饰音的唱法。
（6）指导学生跟随音乐演唱歌词。
（7）演唱中可鼓励学生设计演唱形式，如：采用领唱、齐唱的形式演唱《连连夯》。
（8）启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：打、夯等动作。
3、拓展延伸
师简介打夯号子：
《连连夯》是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。歌曲节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲虽短小却很精炼，适于劳动中歌唱，音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特色。
听音乐
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
指名说
指名说
集体讨论
生表演
课后记
第6课 劳动的歌
课 题
6、劳动的课（第4课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
指导学生欣赏男声独唱《船工号子》，进一步体验号子和劳动歌曲的特点与风格。
过程与方法
通过聆听歌曲，能听懂音乐所表现的内容。
情感、态度
价值观
能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
教学重点
感受船工号子的特点。
教学难点
知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课：
师播放影片《漩涡里的歌》插曲《船工号子》，设问：歌曲采用的是什么演唱形式？今天我们将欣赏《船工号子》。
2、新课讲授
（1）师播放《船工号子》，设问：
你听到了哪些号子声？能否模仿一下？
（2）师设问：这些词加入歌曲中有什么作用？
（3）学生有感情地朗诵歌词，注意情绪的变化。
（4）指导学生跟随音乐演唱歌词。
（5）启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演
3、拓展延伸
（1）师简介船工号子：《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
（2）可让学生们收集劳动号子和劳动歌曲，尤其是本地区的号子，并在音乐课上向同学们演唱或介绍。学生收集号子的范围可以从实际生活中直接接触到的号子，扩大到影视作品等媒介里见到的劳动号子。
听音乐
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
指名说
集体讨论
课后记
课 题
1、同一首歌（第1课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
1、能够用有感情的声音演唱《同一首歌》，能够背唱《我的祖国》的主题。
2、能够为歌曲创造性地设计演唱形式
3、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学重点
能喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学难点
能够用和谐的声音演唱歌曲《同一首歌》
教学方法
综合法、演唱法、聆听法
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、课后延伸
四、小结
师播放轻松地音乐
欢迎学生新学期的第一节课。
1、激情导入
播放奥运会开幕式国旗进场的场面、中国夺冠升国旗的场面 导：看到这些，你有什么感觉？是的，中国是一个非常了不起的国家，在慢慢地强大起来，我们应该为有个这样的祖国而骄傲。你知道哪些歌颂我们祖国的歌曲？
2、 欣赏《我的祖国》 （1）初听乐曲 导：怀着和你一样的爱国之心，作曲家齐炽、作词家乔羽写下了歌曲《我的祖国》，它是故事影片《上甘岭》的插曲。听完了之后，请你哼唱你印象最深的那一句。
（2）复听乐曲
导：这是一首二段体的歌曲，请你来听听，分辨一下这两段的音乐有什么不同的特点。
3、学习歌曲
（1）初听歌曲
导：在每个人心里，有着同样的爱情之情，因此我们的心里有着同样一首歌。音乐家们用自己的智慧写下了歌曲《同一首歌》，让我们一起来学一学。
（2）复听歌曲
导：歌曲可以分成几段？几个乐句？说说每段表达的是怎样的情绪，应用怎样的感情演唱？
（3）视唱曲谱
A、师弹琴生默唱
B、跟琴唱，师指导
（4）演唱歌曲
A、跟琴演唱，师指导
B、有感情地演唱歌曲
C、小组讨论用不同的形式演唱歌曲
D、小组表演
作业：找找其它的爱国歌曲
听音乐
指名说
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
仔细听
仔细听
指名说
齐唱
齐唱
课后记
第1课 同一首歌
课 题
1、同一首歌（第2课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
1、能够用有感情的声音演唱《承诺》，能够背唱《大中国》的主题。
2、感受音乐要素对音乐情绪所起的作用。
3、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学重点
感受音乐要素对音乐情绪所起的作用
教学难点
能根据音乐情绪表演秧歌并创编简单动作
教学方法
聆听法、表演法、演唱法
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、课后延伸
四、小结
师播放轻松地音乐
复习歌曲《同一首歌》
1、学唱歌曲
（1）导入
导：中国是一个大家庭，五十六个民族一条心。在我们中国遭受到了5·12大地震之后，得到了很多的帮助，也是在5·12，全国人民万众一心，战胜了这场自然灾害。就连香港的同胞也时刻关注着我们的灾情，歌曲《承诺》就是代表香港同胞送给我们灾区的人民的，让我们一起来听一听。
（2）初听歌曲
导：你记住了哪句？哪句的歌词让你印象最深？让我们一起来看看歌词。
（3）学习歌词
有感情地朗诵歌词
（4）复听歌曲
导：你觉得应该用怎样的感情来演唱歌曲？
（5）演唱歌曲
A、师弹琴，生默唱
B、跟琴演唱
导：让我们带着情绪来唱一唱。
师指导演唱
C、跟伴奏演唱
D、分角色唱
2、 欣赏《大中国》 （1）听《大中国》单声部版 导：全中国的人心系在一起，我们的大中国在经历了磨难之后会更强大。请你来听听这首歌曲《大中国》
（2）初听歌曲
导：刚才我们听的是原版的大中国，是单声部的。后来经人改编，变成了一首合唱曲，请你来听一听，边听比较一下两首歌曲。
（3）复听歌曲
导：两首歌曲带给我们的是不一样的感受。同样的歌曲，用不同的方式演唱之后感觉也是不一样的，这主要是取决于音乐要素。
3、学习秧歌
（1）看秧歌的热闹场景
（2）学习十字步
（3）跟音乐动一动
听音乐
学生跟唱
指名说
仔细聆听
指名说
齐念
仔细聆听
指名说
跟琴默唱
齐唱
齐唱
分角色唱
仔细听
仔细听
指名说
仔细听
齐学
齐跳
课后记
第1课 同一首歌
课 题
1、同一首歌（第3课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
1、能够用有感情的声音演唱《北京欢迎你》。
2、感受音乐要素对音乐情绪所起的作用。
3、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学重点
感受音乐要素对音乐情绪所起的作用
教学难点
能表现歌曲所蕴含的思想感情
教学方法
聆听法、表演法
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
复习歌曲《大中国》
1、学唱歌曲
（1）导入
导：在今年，中国举办了奥运会，这是中国的一件大事。现在奥运会圆满结束了，但是与奥运会有关的歌曲却还留着。许多词曲作家写了很多与奥运有关的歌曲，《北京欢迎你》就是其中的一首。它是中国人向世界发出的热烈邀请。
（2）初听歌曲
导：歌曲情绪是怎样的？
（3）复听歌曲
导：你觉得应该用怎样的感情来演唱歌曲？
（4）视唱曲谱
导：你发现曲谱有什么特点？它用的是我国的民族调式，1、2、3、5、6，作曲家认为这是我国的民族调式，要让世界听到原汁原味的中国歌曲。
B、跟琴演唱
导：让我们带着情绪来唱一唱。
师指导演唱新课|标第|一|网
C、跟伴奏演唱
D、分角色唱
（5）看《北京欢迎你》的MV，认认北京
2、 欣赏《中国人》 （1）初听歌曲 导：让我们一起再来听听其它的有关中国的歌曲。
（2）哼唱歌曲
导：跟着音乐来唱唱歌曲
3、欣赏《龙的传人》
（1）听校园版
导：你有什么感受？
（2）听改编后的流行版
导：两首歌曲有什么不同？两首歌曲带给我们的是不一样的感受。同样的歌曲，用不同的方式演唱之后感觉也是不一样的，这主要是取决于音乐要素。
听音乐
学生跟唱
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
指名说
跟琴默唱
齐唱
分角色唱
仔细听
自由哼唱
仔细听
指名说
仔细听
指名说
课后记
第1课 同一首歌
课 题
1、同一首歌（第4课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
1、复习本课所学的歌曲，体会本课主题。尝试用二声部演唱歌曲《同一首歌》
2、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
3、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
教学重点
学习合唱的声部及其位置。
教学难点
能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。
教学方法
演唱法、讨论法
教学用具
多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、课后拓展
四、小结
师播放轻松地音乐
1、复习歌曲
（1）导入
导：我们学了几首关于祖国、家乡的歌曲，让我们一起再来唱唱。
随音乐伴奏演唱歌曲《同一首歌》、《承诺》、《北京欢迎你》
2、学习合唱版《同一首歌》
（1）导入
导：刚才我们是用哪种演唱形式演唱这三首歌曲？我们已经学会了《同一首歌》的单声部演唱版，今天我们来学学这首歌曲的合唱版。
（2）初听合唱版《同一首歌》
导：和刚才我们的齐唱有什么不同？
（3）复听合唱版
导：你能仔细的听出低声部吗？试试去听辨低声部。
（4）学习低声部
A、齐学低声部旋律
B、学习低声部歌曲
C、师弹二声部生唱低声部
D、师弹高声部生唱低声部
（5）合唱歌曲
A、分组合唱歌曲
B、指导演唱歌曲
（6）分形式演唱
导：这首歌曲可以用上哪些演唱形式？能把它变成多种演唱形式的歌曲吗？
A、小组讨论划分演唱形式
B、集体演唱
C、评议
2、音乐知识教学
（1）结合《我的祖国》、《大中国》和《同一首歌》学习合唱音乐知识。
（2）懂得二声部的位置。
（3）教师分析合唱队形图
（4）导：你还知道哪些有关合唱的音乐知识？
课外搜集有关合唱的知识，并全班进行交流
听音乐
齐唱
指名说
仔细聆听
齐学
合唱歌曲
集体交流、演唱
指名说
课后记
第2课 草原牧歌
课 题
2、草原牧歌（第1课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
用独唱的形式演唱《银杯》。
过程与方法
能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。
情感、态度
价值观
知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动
了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐
教学重点
能够根据《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。
教学难点
用独唱的形式演唱《银杯》。
教学方法
综合法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、创设情景导入：
我们平时过节都是怎么过的呀？
2、学习歌曲《银杯》
（1）歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
（2）聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。
（3）请学生跟着录音视唱歌谱。
（4）老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
（5）完整的演唱歌谱。
（6）自由朗读歌词。
（7）把歌词带进歌谱中试着演唱。
（8）老师随机纠错，指导。
（9）完整演唱。
3、进行音乐知识拓展活动
（1）学习中国民歌中的“长调”、“短调”。
（2）让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。
（3）创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。分组模拟在蒙古包中宴请亲朋，按照蒙古族人民的风俗和礼节，相互问候并演唱酒歌《银杯》。模拟蒙古族同胞唱酒歌时，要注意蒙古族人民的风俗习惯。如：敬酒、唱酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。
4、演唱《银杯》，结束新课。
听音乐
学生自由讨论
完整地聆听
视唱歌谱
演歌谱唱
齐唱
自由读
齐唱
齐唱
自由学习
齐唱
课后记
第2课 草原牧歌
课 题
2、草原牧歌（第2课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
能辨别女中音、男高音马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。
过程与方法
聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格。
情感、态度
价值观
知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动
了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点
聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格。
教学难点
能够辨别女中音、男高音及马头琴音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。
教学方法
综合法、欣赏法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、聆听《美丽的草原我的家》
（1）初听，完整地聆听作品。
（2）复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。
（3）介绍歌手德德玛。说说对她音色的认识和理解。
（4）再听，跟唱主题旋律。体会蒙古长调的风格。
2、聆听歌曲《万马奔腾》
（1）初听时完整地聆听作品，并要引导学生感受、体验、判断乐器的音色。
（2）要引导学生抓住音乐要素的特点，感受体验音乐的情感，及其鲜明的民族风格。
（3）向学生介绍一些必要的背景材料。
（4）聆听《万马奔腾》时，引导学生观察、思考课本上的旋律线图谱，也可鼓励学生用他们喜爱的方式记录、表现自己聆听的现象。
3、聆听歌曲《天堂》
（1）初听，完整聆听作品。
（2）复听，引导学生感受、体验、判断歌手的音色。
（3）介绍歌手腾格尔。说说对他音色的认识和理解。
（4）再听，跟唱主题旋律。
（5）对比德德玛和腾格尔的音色，认识他们不同的演唱风格。
听音乐
聆听
欣赏
仔细聆听
仔细聆听
仔细聆听
仔细聆听
聆听
仔细听
课后记
第2课 草原牧歌
课 题
2、草原牧歌（第3课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。
过程与方法
能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
情感、态度
价值观
知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
教学重点
能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱。
教学难点
能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、表演《小黄鹂鸟》
（1）完整地聆听范唱。条件允许的话，最好能观看录像。
（2）学习齐唱部分
A、听师范唱。
B、小声跟琴唱谱。
C、点出难点乐句跟琴反复模唱。
D、注意控制歌曲的节奏、速度及旋律中的大跳。
（3）学唱合唱部分：
A、分析合唱曲谱。
B、找出低声部与高声部不同的曲谱跟琴学唱。
C、完整练习低声部。
（4）合唱练习。
A、试唱合唱，找出容易跑调的乐句。
B、复习卡农的合唱形式。
C、跟琴按句练习。
D、完整练习合唱部分，加歌词，注意两个声部间力度上的均衡及层次感。
（5）再听录音范唱，体会歌曲的调式特点。
（6）分析歌曲情绪，有感情的跟伴奏演唱。
听音乐
聆听
仔细聆听
齐唱
练唱
齐学
练唱
齐唱
齐唱
齐练
仔细聆听
齐唱
课后记
第2课 草原牧歌
课 题
2、草原牧歌（第4课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
掌握筷子舞基本动作要领
过程与方法
配合队形变化完成组合学习
情感、态度
价值观
能够运用蒙族舞风格表现筷子舞欢快而又抒情的舞蹈特点。X-k-b-1.-c-o-m
教学重点
筷子舞是学生入学来第一次使用带道具的舞蹈，因此对筷子的制作，拿法，舞蹈中筷子的朝向都应详细介绍，力求学生熟练运用。
教学难点
筷子在不同体态，不同位置所击打出来的声音不同，要能够区分。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、音乐活动
（1）找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。
（2）即兴创作旋律。
（3）老师小结。
2、学习演奏《筷子舞》
（1）观看蒙古舞蹈录象——筷子舞
（2）简介：
筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。
（3）基本介绍
A、筷子舞
B、道具筷子的制作
C、筷子拿法
（4）站立部分基本动作：
A、平步打肩
B、平步打背
C、踏步后重心位击胯
D、展翅位击胯
E、肩胯连击
（5）跪地部分基本动作：双膝跪地预备。
（6）组合动作演奏《筷子舞》
随音乐舞蹈。
（7）分组展示。
听音乐
集体完成
自由完成
仔细聆听
齐演
分组表演
课后记
第3课 多彩的美洲
课 题
3、多彩的美洲（第1课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
用独唱的形式演唱《拉库卡拉查》。
过程与方法
充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。
情感、态度
价值观
通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
教学重点
学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐的风格特点。
教学难点
理解和表现歌曲的情绪。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、基础训练（发声训练）
谈话引入
师：同学们，老师得到一个消息，墨西哥教育部要组织一次国际少儿赛歌会，邀请中国小学生参加。咱班同学想不想参加？这么好的机会能错过吗？可参加赛歌会，需要完成几个任务才有资格去。你们有信心吗？第一个任务，就是获得通行证（出示通行证）。
不过要获得通行证是有条件的，那就是必须完成通行证上规定的任务。想不想知道通行证上规定了什么任务？那好，各组派代表来选一张通行证。
请出示通行证上的任务：
各组齐心协力，比比哪组完成得又快又好。
( 1 )用轻柔的声音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - /
( 2 )用热情的声音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - /
( 3 )用跳跃的声音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - /
( 4 )用跳跃的声音“lu”演唱 56 54 32 / 3 1 - /
师：咱们每个组表现得都很好，大家顺利地获得了通行证。下面我们要继续完成第二个任务，在公布第二个任务之前我们先了解一下墨西哥的风土人情。
2、学习歌曲
（1）简介墨西哥的风土人情
师：墨西哥是一个能歌善舞的民族，并且是美洲的文明古国，曾蕴育了玛雅、阿兹台克等古印第安文化。玛利雅奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨西哥独特的民族艺术形式。（放课件）咱们领略一下墨西哥民间艺人的表演。
（2）感受歌曲，熟悉旋律和节奏
师：第二个任务就是学唱准备参赛的歌曲《拉库卡拉查》，下面就请大家先欣赏一下。（放音乐）你听到这段音乐后心情怎样？刚才，同学们说出了自己的感受，那么，咱们能不能随着音乐用其他声音（运用肢体语言提示：比如拍手、敲击等）再表现一下你的心情呢？（放乐曲《拉》）
（3）帮助学生学唱《拉》
A、引入歌曲
师：同学们表现得非常棒。咱们刚才已经听了几遍歌曲了，你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。为顺利完成任务，大家快学学吧。
B、生按节奏自读歌词。
师：在学唱之前，我们先熟悉一下歌词。大家一起读，注意语速不快也不慢。大家读得不错，谁能按歌曲的节奏读歌词？
生按节奏读歌词，师及时纠正错误之处。（节奏难点）
C、随琴模唱
师：我们随琴一起用“du”来轻声哼唱一遍歌曲的旋律。（师弹奏单旋律）
D、唱歌词，找出不太会的地方,师生共同参与学习
E、生跟范唱轻声唱
师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。
（4）学生自主处理歌曲
A、师布置任务，小组讨论练习怎样唱好这首歌曲
B、小组排练
C、小组展示
D、进行编创活动，表现歌曲
听音乐
指名说
齐唱
完整地聆听
指名说
齐读
齐唱
齐唱
齐唱
小组学习
课后记
第3课 多彩的美洲
课 题
3、多彩的美洲（第2课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
能听辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相应的动作，激发学生动作设计方面的能力。
过程与方法
能积极参与音乐实践活动，能与同伴友好合作，并具有较强的竞争意识。
情感、态度
价值观
通过“化装舞会”这一音乐活动，让学生一学期的学习成果得到展示。
教学重点
鼓励学生勇于参与实践活动，在活动中培养学生之间友好合作的能力。
教学难点
学生能正确听辨不同拍子的舞曲。
教学方法
综合法、聆听法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、复习歌曲《拉库卡拉查》。
（1）随音乐伴奏演唱
（2）教师深入分析歌曲
讲解力度记号，换气记号、反复跳跃记号等
（3）有感情地演唱墨西哥歌曲《拉库卡拉查》
（4）再次为歌曲伴奏表演。
（5）交流、反馈、展示
（6）教师小结。
2、欣赏乐曲《化装舞会》
（1）让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样
子的。
（2）初步聆听乐曲，说感受。
（3）向学生介绍“探戈”舞曲的种类和节奏。《化
装舞会》是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻户晓
的乐曲，被称为阿根廷的第二国歌。
（4）介绍“探戈”舞曲的节奏。
（5）再次分部分聆听。
（6）再听全曲。让学生跟着敲打节奏。
3、举行化装舞会
（1）化装晚会将各自扮演哪些角色？
（2）怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？ （3）纷纷上台表演。
听音乐
齐唱
齐唱
指名说
聆听
聆听
仔细聆听
指名说
指名说
课后记
第3课 多彩的美洲
课 题
3、多彩的美洲（第3课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。
过程与方法
通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。
情感、态度
价值观
在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。
教学重点
通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。
教学难点
通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。
教学方法
综合法、聆听法 Xkb1.com
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、欣赏乐曲
（1）初听乐曲：
师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？
（2）再听乐曲：
师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？是几拍子的曲调？四拍子的指挥图式怎么打？
（3）再听歌曲：
师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？
（4）学生用自制打击乐为歌曲伴奏：
2、学习歌曲：
（1）出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。
师：相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的？请来听听。
（2）边做指法边唱谱演唱曲调。
（3）分析曲调：
师：请你们看看这两行谱，都有什么特点？你们有没有觉得那个地方比较困难的，你觉得要提醒大家的？
（4）吹奏曲调：
师：请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。真不错，好，请大家吹奏一遍。
（5）出示课题。
师：大家吹得真不错，这就是我们今天要学习的歌曲是什么？是那个国家的民歌？
（6）欣赏歌曲，理解歌曲内容。
师：好，请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？
（欣赏歌曲演唱）
（7）简介歌曲：
师：《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
（8）学生填词演唱。
师：听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。
（9）教师演唱，学生评价老师。
师：大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？
（10）学生pk赛。
师：你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？好，现在就让我们来分组pk一次。
（11）学生再次演唱。
3、合奏歌曲。
（1）学习第二声部
A、出示第二声部曲谱。
师：让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》有和联系呢？（教师吹奏第二声部）
B、边做指法边唱谱演唱曲调。
C、吹奏第二声部旋律。
D、进行合奏。
E、学生再合奏一次。
4、拓展延伸
（1）欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。《红河谷》这首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看它与我们刚才吹奏的有什么不同？
演奏形式
速度
力度
情绪
合奏
稍慢
稍弱
深情、怀念
独奏
稍快
稍强
跳跃、欢快
（2）学生用稍快的速度吹奏乐曲。
师：口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?会怎么样呢？下面我们来体验一下。
5、欣赏改编成爵士乐的《红河谷》
师：刚才我们已经欣赏和吹奏了各种不同形式的《红河谷》，下面我们再来欣赏另一首器乐的《红河谷》，看看它又给你带来什么样的体验。
（1）说出属于是什么类型的音乐？
师：你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？
（2）再次聆听
其实，在我们的生活中音乐是无处不在，为表现音乐增添色彩，相信同学们今后能从我们的生活用品中发现更好的打击乐和乐器，并且能够演奏出更加美妙动听的音乐。
听音乐
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
自由表演
指名说
齐奏
指名说
指名说
齐唱
聆听
指名说
集体学习
齐唱
聆听
齐唱
齐奏
合奏
生表演
仔细聆听
指名说
指名说
仔细听、指名说
仔细聆听
课后记
第3课 多彩的美洲
课 题
3、多彩的美洲（第4课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
聆听《平原，我的心》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点，并能与聆听曲《化妆舞会》作对比分析。
过程与方法
结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
情感、态度
价值观
乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
教学重点
有效聆听《平原，我的心》
教学难点
《平原，我的心》与《化妆舞会》作对比分析
教学方法
综合法、聆听法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、复习歌曲《红河谷》
（1）随教师琴唱《红河谷》。
（2）再次随琴唱复习歌曲《红河谷》，背唱歌词。
要求用舒展自然的声音有表情地歌唱。
（3）启发学生为《红河谷》配上简单的动作，边唱边演唱。
（4）全班齐表演。
（5）教师小结
2、新授
（1）完整聆听《平原，我的心》全曲。
（2）介绍音乐的作者。
（3）讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。
（4）介绍音乐的风格与背景。
向学生介绍歌曲的音乐风格及背景，这是委内瑞拉最有代表性的歌曲之一，被誉为委内瑞拉“第二国歌“。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情。
（5）体会音乐所表达的意境。
（6）了解本曲。
（7）随音乐打拍子。
（8）学着哼唱本课主题音乐。
3、对比分析
（1）聆听乐曲《化妆舞会》
（2）对比分析《化妆舞会》和《平原，我的心》
（3）从风格、情绪分析
（4）分组讨论
（5）反馈总结
听音乐
齐唱
齐唱
表演唱
齐演
仔细聆听
齐打
仔细聆听
指名说
集体讨论
指名说
课后记
第4课 芬芳茉莉
课 题
4、芬芳茉莉（第1课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.
过程与方法
通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
情感、态度
价值观
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解
教学难点
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机 多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、歌曲拓展
四、小结
师播放轻松地音乐
1、歌曲教学
（1）故事导入
导：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。看，刽子手们又在磨刀了
（2）播放话剧片断
导：原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
（3）播放到百姓的场面新-课-标-第-一-网
导：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
（4）茉莉花的旋律响起
导：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵特》的片断，称为《东边升起月亮》，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
（5）复听《东边升起月亮》
2、欣赏《茉莉花》与活动
（1）历史简介
导：在中国，这首歌更是历史悠久。据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
（2）听旋律
导：你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”
（3）原版的茉莉花
导：先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
（4）新版《茉莉花》
导：民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。
（5）屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。
（6）师生互动，说说茉莉花
导：歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？
（7）学唱《茉莉花》
导：今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？
（8）教师小结
总结歌曲内涵
导：茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。老师想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。
3、歌曲拓展
宋祖英悉尼放歌（视频）
导：我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
听音乐
观看话剧片段
仔细聆听
仔细聆听
仔细聆听
指名说
齐唱
完整地聆听
说一说
学唱
观看视频
课后记
第4课 芬芳茉莉
课 题
4、芬芳茉莉（第2课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
指导学生熟练演唱，并能背唱
过程与方法
通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
情感、态度
价值观
通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学重点
指导学生有感情地演唱。
教学难点
指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机 多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、歌曲拓展
四、小结
师播放轻松地音乐
1、学习歌曲
（1）导入
师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？
（2）放录像
同学回答刚才老师提出的问题
（3）师：背景音乐有没有注意到？
师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌《茉莉花》
（4）歌曲学唱
A、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：
A、 欢快活跃 B、亲切抒情
B、歌曲的旋律有什么特点？
A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情
C、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
D、唱歌谱
师：就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱
学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。
E、歌曲教唱
师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a) 放录象
b)学生跟唱
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
F、放开声音唱一唱。
G、完整有感情的演唱。
师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么
处理？
a) 学生自己试着唱一唱
b) 教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？ww w.x k b1.co m
c) 学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。
d) 按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。
2、欣赏与拓展
（1）《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
（2）创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
（3）拓展
师：我们加一种唱法：轮唱
A、练习轮唱
B、清唱
C、放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。
听音乐
指名说
指名说
仔细聆听
指名说
指名说
齐唱
仔细听
齐唱
齐唱
指名说
齐唱
指名说
自由编
齐练
齐唱
课后记
第4课 芬芳茉莉
课 题
4、芬芳茉莉（第3课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
过程与方法
通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
情感、态度
价值观
接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
教学重点
感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机 多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、巩固练习
四、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课
师：民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。
2、欣赏东北民歌《茉莉花》
（1）师播放东北民歌《茉莉花》，设问：
A、歌曲在速度和力度上有什么特点？
B、音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系？
C、与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？
（2）小组讨论：
（3）师简介东北民歌《茉莉花》：
（4）生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。
3、欣赏河北民歌《茉莉花》
（1）师播放河北民歌《茉莉花》，设问：
与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？
（2）生交流：
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
（3）师简介河北民歌《茉莉花》：
（4）师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
4、巩固练习
（1）师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。
（2）完成课本上的选择题。
听音乐
指名说
仔细聆听
指名说
齐唱
仔细听
指名说
集体交流
齐唱
仔细聆听
指名说
自由完成
课后记
第4课 芬芳茉莉
课 题
4、芬芳茉莉（第4课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
继续学唱歌曲《茉莉花》，感受歌曲细腻的情感。
过程与方法
能用不同的演唱形式进行歌表演。
情感、态度
价值观
接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
教学重点
感受歌曲细腻的情感。
教学难点
自己设计演唱形式表演歌曲。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机 多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、歌曲教学
（1）播放歌曲
设问：合唱歌曲《茉莉花》带给你怎样的感受？
（2）师小结：
合唱是一门艺术，要求声部间的音量要均匀；声部要和谐、统一。
（3）师指导学生演唱一声部歌词，提醒学生注意用优美的声音来表达。
A、指导学生唱好一字多音：
3235 6516 53 5 6
好一朵茉莉花
B、歌曲的音域较宽，指导学生用头声歌唱
（4）师指导学生学唱二声部歌词。
A、教师用钢琴引导学生唱准二声部
B、请音准较好的同学示范演唱
C、教师唱一声部，学生唱二声部
（5）将学生分为两个声部，进行两个声部的合唱。
2、拓展延伸
（1）师简介歌曲《茉莉花》：
歌曲《茉莉花》为五声调式，具有小调体裁的典型特征。整首歌曲的旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅，给人以抒情秀美之感。歌词细腻含蓄的表达方式，使歌曲更具江南风格特色。
（2）指导学生用扬州方言演唱歌曲《茉莉花》。
（3）组织学生分组设计演唱形式。
（4）生讨论并分组设计演唱形式，如：领唱、齐唱、合唱等。 （5）请学生用不同的演唱形式演唱歌曲《茉莉花》。
（6）启发学生用简单的动作表演歌曲《茉莉花》，师生共同参与、共同评价。
听音乐
仔细聆听
指名说
齐唱
齐唱
齐唱
齐学
齐唱
齐唱
小组表演
齐唱
集体交流
课后记
第5课 神奇的童话
课 题
5、神奇的童话（第1课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
过程与方法
指导学生以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
情感、态度
价值观
有感情地演唱歌曲的旋律。
教学重点
有感情地演唱歌曲的旋律。
教学难点
弱起小节的学习。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课：
师讲述《洛列莱》的故事：
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
2、新歌学习
（1）歌词学习
A学生只有读歌词
B学生用自己的话总结歌词的内容
C分析歌词的情绪www.xkb1.com
D根据歌词的含义猜想歌曲的旋律
（2）歌曲学习
A师播放歌曲《洛列莱》
设问：歌曲的情绪怎样？
B指导学生复听歌曲.
设问：《洛列莱》是几拍子歌曲？第一小节为什么只有一拍？
C生相互交流，师小结：
《洛列莱》是6/8拍歌曲，第一小节称为弱起小节，即歌（乐）曲的开头或歌（乐）曲中某一段的开头，由弱拍或强拍的弱部分开始叫做弱起小节。
（3）带领学生找出歌曲中相同的旋律，并用色笔标出，并唱一唱：
a. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 333 212 | 3 305 |
b. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 3 3 542 | 1 103 |
（4）师：这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
（5）学习歌谱，突破难点。
A请学生跟琴演唱歌谱。
B教师讲解弱起小结。
C带领学生演唱弱起小结。
听音乐
齐学
仔细聆听
生听后回答
仔细聆听
指名说
齐唱
齐唱
齐唱
课后记
第5课 神奇的童话
课 题
5、神奇的童话（第2课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
继续学唱歌曲《洛列莱》，感受歌曲的情感、了解作曲家的生平。
过程与方法
能依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
情感、态度
价值观
喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
教学重点
有感情地演唱歌曲。
教学难点
进行音乐剧《三个和尚》的创作表演。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、复习歌曲
（1）师播放歌曲《洛列莱》，设问：
你准备用怎样的感情来演唱歌曲？
（2）师弹琴，指导学生轻声演唱歌曲的歌词。提醒学生注意用深情的歌声来表达。
（3）分组演唱歌曲。
（4）请学生以不同的形式演唱歌曲
（5）要求学生做简单的歌表演。
（6）师简介作曲家弗雷德里赫?西尔歇：
1789年6月27日出生在沃腾堡，是19世纪德国有名的作曲家和民歌搜集家。西尔歇从小随父亲学习音乐，后师从奥伯兰学弹管风琴。1815年他定居在斯图加特，师从克罗采和赫默学习钢琴和作曲。1817年，他成为艾尔万里卡学院的作曲教师。西尔歇的主要作品是歌曲。1860年8月26日逝世，终年71岁。
2、创编表演
（1）可请学生讲述《三个和尚》的故事。
（2）全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏。
（3）分组寻找适当的音源进行表演，例如回旋曲的主部念经都用相同的节奏：
（4）指导学生边念边敲出木鱼声。而插部可以为甲、乙、丙三个和尚 —— 一人挑水吃、二人抬水吃、三人没水吃，设计不同的节奏，创作或选择不同的乐器音色进行伴奏。
（5）再请三位学生扮演。主部可以全班或全组伴奏，插部则可由少数人伴奏。
听音乐
指名说
齐唱
齐唱
分角色唱
自由表演
指名说
自由完成
自由表演
课后记
第5课 神奇的童话
课 题
5、神奇的童话（第3课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响诗这一音乐体裁。
过程与方法
能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
情感、态度
价值观
喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
教学重点
能根据乐曲的情节发展，展开丰富的想象。
教学难点
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课
师讲述《魔法师的弟子》的故事情节：
魔法师的徒弟经多次窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两半。不料，分成两半的扫帚变成两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。正巧师父赶到，急念咒语，才解救了灾难。
2、欣赏乐曲《魔法师的弟子》
（1）指导学生初听乐曲，设问；魔法师神气地命令扫帚拎水的主题音乐在乐曲中出现了几次？用自己喜欢的方式记录下来。
（2）生仔细聆听并做好记录。
（3）师再次播放乐曲，指导学生复听旋律。
（4）师简介交响诗：交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
（5）指导学生分析乐曲中的角色主要由什么乐器演奏的?在速度、力度、音色上有什么变化?这些变化和故事情节的发展、魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系。?
（6）介绍曲作者：
迪卡斯 (1865～1935) 法国作曲家、音乐教育家。他遵循古典音乐传统，吸收现代音乐的某些因素，坚持表现自己的个性，在法国被称为“独立派”。其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面。例如，《C大调交响曲》兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热情；交响诗《魔法师的弟子》有生动的节奏和绚丽的配器，是他独创性最强的作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。我国著名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲。迪卡斯创作的主要作品有：《C大调交响曲》、交响诗《魔法师的弟子》等。
（7）将学生分成小组，根据《魔法师的弟子》的音乐编创音乐剧。并进行表演。
听音乐
仔细听
指名说
仔细聆听
仔细聆听
指名说
分组表演
课后记
第5课 神奇的童话
课 题
5、神奇的童话（第4课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》，了解基本的故事情节。
过程与方法
能听辨各乐器的音色。?
情感、态度
价值观
喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
教学重点
听辨各乐器的音色。
教学难点
理解乐曲所表达的音乐形象。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、欣赏教学
（1）导入新课
师：上节课我们欣赏了外国的一首神话音乐，今天我们将欣赏以交响诗形式出现的乐曲《黄鹤的故事》。
（2）初听音乐
A、师播放引子的主题：
让学生感受双簧管与长笛的音色。
B、指导学生聆听艺人老马的主题，设问：
这段音乐模仿的是什么乐器发出的声音？
播放由竖琴演奏的副部第一主题，设问：
这段音乐让你联想到什么情景？
C、带领学生用动作模拟竹笛和竖琴的演奏姿势。
（3）简介作者施咏康：
施咏康 (1929～ ) 作曲家。《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演于北京第一届全国音乐周，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。
（4）指导学生复听乐曲，以故事的形式讲述给同学听。
听音乐
仔细聆听
指名说
集体表演
仔细听
课后记
第6课 劳动的歌
课 题
6、劳动的课（第1课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
能够演唱具有浓厚劳动气息的《军民大生产》这首民歌，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。
过程与方法
通过学习、演唱《军民大生产》，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。
情感、态度
价值观
能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
教学重点
有感情地演唱歌曲。
教学难点
了解劳动号子。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课：
（1）师播放音乐舞蹈史诗《东方红》选曲《军民大生产》。
（2）师：这首热烈欢快的歌曲取材于甘肃东部的著名打夯号子《推炒面》。
2、新课讲授
（1）引导学生完整地聆听录音，设问：
歌曲中出现了哪些记号？
（2）指导学生认识重音记号及上滑音记号，并带领学生演唱带有该记号的旋律。
（3）用听唱法直接学唱歌词。
（4）师讲解衬词的唱法：衬词应唱得轻快些，突出歌曲的气氛。
（5）请学生随伴奏带演唱歌词，学唱中应随时注意激发学生的歌唱情绪、表现歌曲的情感。
（6）讲解劳动号子：
（7）演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《军民大生产》。
3、拓展延伸
指导学生用《军民大生产》的曲调，创造性地即兴编配歌词和动作，并进行演唱。这种创作活动可以分小组进行，然后向全班汇报。
听音乐
仔细聆听
指名说
齐学
齐唱
齐唱
课后记
第6课 劳动的歌
课 题
6、劳动的课（第2课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
指导学生用有力的歌声演唱歌曲《翁嘿呀》，演唱时能够表现出歌曲紧密结合劳动的特点。
过程与方法
通过演唱歌曲，能表现出这首歌曲的民族和地区特色。
情感、态度
价值观
能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
教学重点
唱出歌曲的民族和地区特色。
教学难点
继续了解劳动号子。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课：
师播放朝鲜音乐《阿里郎》，设问：
知道这首歌曲吗？是哪个民族的？今天我们将学习一首朝鲜族民歌《翁嘿呀》 。
2、新课讲授
（1）师播放歌曲《翁嘿呀》，设问：
歌曲的速度怎样？力度呢？
（2）生听后回答：歌曲的速度为中速，力度比较强。
（3）师指导学生复听歌曲，设问：
歌曲展现在你眼前的是一幅怎样的画面？
（4）生讨论回答：朝鲜族农民在打麦劳动时的情景
（5）师带领学生用听唱法直接唱歌词，注意力度应强一些。
(6)指导学生轻声演唱歌谱，注意反复记号的用法。
（7）演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《翁嘿呀》。
3、拓展延伸
（1）师继续讲解“号子”：
2、为《翁嘿呀》编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。
2/4 XX XX | XX XX ：||
2/4 X O | X O ：||
听音乐
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
指名说
指名说
集体讨论
领唱
课后记
第6课 劳动的歌
课 题
6、劳动的课（第3课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
指导学生欣赏打夯号子《连连夯》，体验号子和劳动歌曲的特点与风格。
过程与方法
能随着音乐即兴编创动作进行表演。
情感、态度
价值观
能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
教学重点
感受打夯号子的特点。
教学难点
进一步了解劳动号子。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课：
（1）师播放民间打夯时的片段，设问：
你见过这样的场面吗？在干吗？
（2）生看后回答：在打夯。
（3）师：今天我们将学习一首甘肃民歌《连连夯》。
2、新课讲授
（1）播放歌曲：歌曲的速度怎样？力度呢？
（2）生听后回答：歌曲的速度为中速，力度比较强。
（3）复听歌曲，设问：歌曲的歌词有没有实在意义？
（4）师讲解衬词：在歌曲中起烘托歌曲情绪的作用。
（5）学生用听唱法演唱歌谱，注意装饰音的唱法。
（6）指导学生跟随音乐演唱歌词。
（7）演唱中可鼓励学生设计演唱形式，如：采用领唱、齐唱的形式演唱《连连夯》。
（8）启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演，如：打、夯等动作。
3、拓展延伸
师简介打夯号子：
《连连夯》是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领众和形式。领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》就是连续不停打夯时所唱的号夯。词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。歌曲节奏鲜明、铿锵活跃、节拍工整，重音突出，音调质朴开朗，雄壮热烈，高亢有力，与劳动动作紧密配合，展现了一幅热火朝天的劳动图景。歌曲虽短小却很精炼，适于劳动中歌唱，音乐显示出北方黄土高原高亢、开朗的特色。
听音乐
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
指名说
指名说
集体讨论
生表演
课后记
第6课 劳动的歌
课 题
6、劳动的课（第4课时）
课 型
综合课
教 学
目 标
知识与技能
指导学生欣赏男声独唱《船工号子》，进一步体验号子和劳动歌曲的特点与风格。
过程与方法
通过聆听歌曲，能听懂音乐所表现的内容。
情感、态度
价值观
能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
教学重点
感受船工号子的特点。
教学难点
知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。
教学方法
综合法、演唱法
教学用具
录音机
教学过程
教师活动
学生活动
一、组织教学
二、新课教学
三、小结
师播放轻松地音乐
1、导入新课：
师播放影片《漩涡里的歌》插曲《船工号子》，设问：歌曲采用的是什么演唱形式？今天我们将欣赏《船工号子》。
2、新课讲授
（1）师播放《船工号子》，设问：
你听到了哪些号子声？能否模仿一下？
（2）师设问：这些词加入歌曲中有什么作用？
（3）学生有感情地朗诵歌词，注意情绪的变化。
（4）指导学生跟随音乐演唱歌词。
（5）启发学生随着音乐即兴创编动作进行表演
3、拓展延伸
（1）师简介船工号子：《川江船夫号子》是流行于四川境内长江流域的一种船工劳动号子，由8首不同特点的号子联缀而成。行船时，通过号工的领唱来指挥、协调大家的动作。领唱部分旋律婉转，装饰音较多，常用远距离音程，和唱部分节奏富于变化，常与领唱交织重叠，构成多声部合唱。每种号子有不同曲调，可以独立唱，也可以联唱。其中，有表现在平静江面上航行时唱的悠扬动听的《平水号子》和《下滩号子》；有发现险滩后，准备投入紧张战斗时唱的、坚定有力、充满信心的《见滩号子》；而在闯滩夺险与凶滩恶水搏斗时，唱近似呐喊的急促紧张、气氛强烈的《上滩号子》与《拼命号子》。
（2）可让学生们收集劳动号子和劳动歌曲，尤其是本地区的号子，并在音乐课上向同学们演唱或介绍。学生收集号子的范围可以从实际生活中直接接触到的号子，扩大到影视作品等媒介里见到的劳动号子。
听音乐
仔细聆听
指名说
仔细聆听
指名说
指名说
集体讨论
课后记
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