6陶罐和铁罐 教案 （表格式）

《陶罐和铁罐》 教学设计
教学主题 《陶罐和铁罐》
一、教材分析
《陶罐和铁罐》是三年级上册的课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
二、学生分析
三年级的孩子们都比较喜欢童话故事，并且愿意分角色朗读把自己当成故事中的人物，所以要利用角色效应，采取生活再现，充分调动学生学习的积极性。教师应抓住课文的特点来通过默读、分角色朗读，边表演边读，边读边展开想象和作者产生共鸣。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句体会他们不同的内心活动，但三年级的学生往往沉浸在故事情节中，而使自己的认识有偏差，他们往往会认为铁罐是“坏人”，这种认识上的偏差需要老师在具体的课堂情境中加以引导。
三、教学目标
教学目标：1、知识目标：认识“陶、懦”等10个生字能读准生词。能运用多种方法理解描写神态、动作的词语。如“骄傲、傲慢 轻蔑 奚落 懦弱 恼怒”等13个词语。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：有感情地朗读课文，体会童话包含的道理，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应互相尊重，取长补短，和睦相处。 教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱。教学难点：理解“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在课堂上，我采用多媒体辅助教学，充分利用ppt课件以及优美的背景音乐，课题中“陶”利用田字格指导占格书写；在学习“争辩”一词，我制作了自定义动画，依次显示“分辨 辫子 花瓣”进行比较。三年级学生逐步学会总结课文的主要内容，为激发学生的乐趣，在课件中以填空的形式让学生在提示下学会总结。为了提高学生的学习兴趣，在体会铁罐及陶罐的不同神态时，对于神态描写的词语，先让学生大胆的说，然后再用ppt显示神态描写的词语，提升学生运用语言的能力。同时利用课件，把陶罐说的话、铁罐说的话先进行分类展示，再进行合并展示，让学生充分的通过分角色朗读体会故事的寓意。特别是当人们发现铁罐不见了，配以忧伤的钢琴曲，更加炫染出一种哀伤的氛围，让学生在这样的氛围中再一次加深了对故事寓意的理解。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前 下发预习学案 根据预习学案自主，收集陶和铁的资料。
一、看图导入新课。 1．老师知道同学们喜欢交朋友，今天老师也请了两个朋友，你们瞧是谁呀？师板贴陶罐和铁罐的图片。2.今天我们一起学习一篇新的课文——陶罐和铁罐，“陶”字很容易写错，请大家举起右手跟老师一起写这个“陶”字，（板课题）注意“缶”（口小肚子大的） 根据老师的指导在田字格中写一个”陶“字 出示陶罐及铁罐的图片同时给课题中”陶“字加上田字格。
二、预习成果展示 1、表扬预习比较好的同学。2、出示本课重点的词语，特别是”辩“字的分析。3、多音字”处“4、检查学生对课文整体的感知。 学生列举”辩“的形近字，总结课文主要内容填空 课件出示“争辩、分辨 辫子 花瓣”以填空形式出现的主要内容总结
三、精读课文，读中感悟。 （一）体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。1、铁罐常常奚落陶罐，那他是怎样奚落陶罐的？“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。傲慢表现人物神态的关键词，而且这些关键词出现在对话时的旁白（提示语）中，对话中的旁白可在句子中有三个位置：句子中、前、后。请你找到旁白后再划出表现铁罐神态动作的关键词。 用同样的方法，找出描写陶罐神态、动作的词语。（二）学生自己归纳表达陶罐和铁罐神态或心情的词语。关键词能让我们一下就知道人物的神态动作，可是作者有时不会在提示语中加上这样的词。（三）分角色朗读铁罐和陶罐之间的对话(2-9自然段)。 （四）总结陶罐和铁罐各自的优缺点。（五）当年被奚落的陶罐如今出土成为文物，被人们永久的保留下来，而当年那个狂妄自大的铁罐却被氧化的无影无踪，它当初想到自己会有这样的结局吗？为什么？ 读出傲慢的语气。同桌合作划出表现铁罐神态、动作的词语。学生汇报小组内分角色朗读 小组内讨论并确立一个最恰当的词语加到句子中，然后分角色朗读课文。①教师读提示语，一生读铁罐，另一生读陶罐的话；②自由组合读。 出示课件：铁罐说的话出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。出示课件：陶罐说的话出示课件：“何必这样说呢？”陶罐（ ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”出示陶罐和铁罐的话（去掉旁白）配音乐
四、拓展思维，练习说话 骄傲自大的铁罐最后变得无影无踪，此时此刻你最想对它说些什么呢？ 学生感悟故事的寓意。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
五、拓展延伸 骄傲自大的铁罐为什么会变得无影无踪呢？ 展示自己收集的陶和铁的资料 出示铁的科学小知识
六、感悟提升 通过名言警句“取人之长，补己之短；尺有所短，寸有所长；谦虚使人进步，骄傲使人落后。“再一次体会故事的寓意 生读 出示名言警句
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
一、扎实学习生字、词。课题中”陶“字利用田字格指导占格书写；在学习“争辩”一词，我制作了自定义动画，依次显示”分辨 辫子 花瓣“进行比较。三年级学生逐步学会总结课文的主要内容，为激发学生的乐趣，在课件中以填空的形式让学生在提示下学会总结。二、对话的分类展示，提高学生语言能力。利用课件，把陶罐说的话、铁罐说的话先进行分类展示，再进行合并展示，让学生充分的通过分角色朗读体会陶罐和铁罐的不同神态，逐步学会运用神态描写词。三、音乐背景，炫染感情。特别是当人们发现铁罐不见了，配以忧伤的钢琴曲，更加炫染出一种哀伤的氛围，让学生在这样的氛围中再一次加深了对故事寓意的理解。