15自相矛盾 课件（52张PPT)

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人教部编版语文
五年级下册
15 自相矛盾
第一阶：课前预习
学习内容
1.有感情地朗读课文。
2.作者介绍。
3.认写生字、词语。
课文大意
　　本文讲述了楚国有个卖矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾时言过其实、前后抵触，结果不能自圆其说的事。
作者简介
　　生平简介：韩非(约前280—前233)，战国末期韩国人，荀子的学生，后世称他为韩非子。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出强国的计策，但未被采纳。韩非作为韩国的使臣来到秦国，受到秦王嬴政的重视，后因李斯、姚贾谗害，自杀于狱中。
　　主要成就：战国末期哲学家，法家主要代表人物。
　　主要作品：《韩非子》。
会认字
吾盾之坚 弗能应也　夫
wú
fú
fú
会写字
矛
盾
誉
吾
wú
yù
máo
dùn
结构：
部首：
上下结构
言
书写指导
誉
　　“兴”罩住“言”。第二笔点写在坚中线；撇、捺伸至下半格。“言”点写在横中线上侧的竖中线上，“口”略扁，宽度与“言”的首横相当。
“弗”读fú，不读 fó；
“吾”读wú，不读wǔ。
易读错
易错提示
矛
“予”字多一撇。
máo
易错提示
盾
半包围结构，下面一个“目”。
dùn
组词：盾牌 铁盾
多音字
夫
(fū)
夫人　夫妻
(fú)
夫不可陷
辨析：
　　表示“文言发语词”“文言助词”时，读fú，如，夫战，勇气也；表示“成年男子的通称”“丈夫，跟‘妻’‘妇’相对”时，读fū，如，渔夫、妹夫、姐夫、夫妇等。
词语听写
荣誉　吾辈　自相矛盾
理解词语
[鬻]卖。
[誉]在这里是“夸耀”的意思。
[陷]刺破。
[或]有的人。
[夫]放在句首，表示将发议论。
[同世而立]同时存在。
学习内容
1.“自相矛盾”这个成语是什么意思？
2.用自己的话讲讲这个故事。
3.说说“其人弗能应也”的原因。
第二阶：阅读理解
根据下面的朗读要求，自由朗读课文。
要求：
1.正确、流利地朗读课文。
2.注意断句，读出古文的韵味。
整体感知
课文解读
　　楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或/曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。
yù
yù
自 相 矛 盾
根据划分节奏读
课文解读
再读课文，说一说：
楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？
为什么“其人弗能应”？
从这篇课文中，你明白了什么道理？
　　楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
卖
人
坚固
穿透
锋利、锐利
上文：楚国有一个卖盾牌和长矛的人。
下文：我的盾牌坚固得什么东西都无法穿透。
联系上下文，猜测加点字的意思。
夸赞，夸耀
一起解句意。
句意：楚国有个卖盾和矛的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有它不能刺破的东西。”
　　楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
　　或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
有人
用
怎么样
上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会怎么样呢？”
联系上下文，猜测加点字的意思。
为什么“其人弗能应”？
　　因为世上没有牢不可破的盾，也没有坚不可摧的矛，这个楚国人片面夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后抵触的尴尬局面，所以“弗能应”。
　　夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
放在句首，表示将发议论
陷：穿透。
上文：穿不透的盾牌和什么都能穿透的长矛。
联系上下文，猜测加点字的意思。
存在
一起解句意。
　　句意：有人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个人回答不上来了。什么矛都无法刺破的盾与什么盾都能刺破的矛，不能同时出现在一起。
　　或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
分小组讨论：课文中人物的思维过程是怎样的？
自相矛盾
吾盾之坚，物莫能陷也。
吾矛之利，
于物无不陷也。
夸大到绝对化
夸大到绝对化
自相矛盾
以子之矛，陷子之盾，何如？
哑口无言 瞠目结舌
无地自容 面红耳赤
无言以对 洋相百出
呆若木鸡 目瞪口呆
你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？
从这篇课文中，你明白了什么道理？
自相矛盾：
比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。
办事必须实事求是，不要故意夸大。
试着用自己的话讲讲这个故事。
结构图示
自相矛盾
矛——利(无不陷)
盾——坚(莫能陷)
故事
说话要实事求是
做事要前后相应
不可同世而立
结论
主题概括
　　这篇课文是一则文言文______故事，课文主要讲了一个卖_______的人，夸赞_____________，他说的话____________________________。这个故事告诉我们_______________________________________________________。
寓言
矛和盾
自己的矛和盾
前后互相抵触，不能自圆其说
说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾
学习内容
　　下面加点的“之”字分别是什么意思？
第三阶：方法学用
下面加点的“之”字分别是什么意思？
1.誉之日。
2.吾盾之坚。吾矛之利。
3.以子之矛陷子之盾。
“之”字的意思分别是：
1.代词。这里指代盾。
2.用在主谓结构之间，不必译出。
3.结构助词，相当于“的”。
第三阶：方法学用
学习内容
1.课后习题。
2.随堂检测。
(1)按要求填空。
(2)辨字组词。
(3)写出下列加点字的释义。
第四阶：课后练习
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课后习题1
　　首先借助课文注音和注释，一边朗读课文，一边了解课文大意，试着在句中停顿处作记号。然后细读课文，在理解的基础上进而达到正确、流利地朗读课文的要求。借助“誉”字，引导学生读出卖者夸耀他的盾和矛时的得意心理；借助“何如？”这一问句，读出围观者质问中所带的嘲讽语气；借助“夫”字在句首的作用，读出耐人寻味、发人深省的语气。
老师来指导
正确、流利地朗读课文。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课后习题1
答案供参考
正确、流利地朗读课文。
　　楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课后习题1
　　在了解课文大意的基础上，把课文分成两个层次，分别记住大意：先讲一个楚国人过分夸耀自己所卖的矛和盾而不能自圆其说的事；接着由此引发议论，坚不可破的盾和无坚不摧的矛是不可能同时存在的；最后把理解和背诵结合起来。
老师来指导
背诵课文。
联系上下文，猜测加点字的意思。
课后习题2
　　加点字“誉”“弗”“立”的意思与现代汉语中的意思基本相同。“誉”和“立”两个字，可以先查工具书，了解它们的义项，然后联系上下文猜测它们在句中的意思。“弗”字，可先联系上下文中卖者和围观者的对话猜测句子的大意，即卖者答不上来，进而猜出“弗”的意思是“不”。
老师来指导
誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”　其人弗能应也。 不可同世而立。
联系上下文，猜测加点字的意思。
课后习题2
“誉”是“夸耀”的意思。
“弗”是“不”的意思。
“立”是“存在”的意思。
答案供参考
誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
其人弗能应也。
不可同世而立。
想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？
课后习题3
　　对“其人弗能应也”的原因的探究，需要在理解课文大意的基础上，结合前文卖者和围观者的对话进行。思考围观者问了什么，他为什么会这样问，进而明白，正是因为卖者发现自己前后说法之间是有冲突的，所以面对围观者的质问无法应答，由此理解本文的寓意，即说话做事要前后相应，不要像卖者这样自相矛盾。
老师来指导
想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？
课后习题3
原因是卖矛和盾的人所说的话自相矛盾。
答案供参考
用自己的话讲讲这个故事。
课后习题4
　　要想把寓言故事讲清楚，首先要弄懂每句话的意思，弄清每句话都说了什么内容，然后用自己的话讲讲这个故事。为了把故事讲得更吸引人，可以通过合理想象为故事增加一些生动的情节。比如，可以想象卖者来到闹市叫卖的场景；或者根据插图，想象卖者和围观者对话时的神态、动作以及两个人的心理活动；还可以想象卖者受质问“弗能应”后的表现和围观者的表现。总之，要展开丰富的想象，把故事内容讲得更丰富。
老师来指导
用自己的话讲讲这个故事。
课后习题4
　　楚国有一个人，到集市上去卖盾和矛。他举起他的盾，向大家夸口说：“我的盾，是世界上最坚固的，无论怎样尖锐的东西都不能刺破它。”接着，他又拿起他的矛，夸起来：“我的矛，是世界上最锋利的，无论多么坚固的东西都会被它刺破。”这时，一个看客上前问道：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎样呢？” “这……”卖盾和矛的人被问得哑口无言。这个故事告诉我们：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。
答案供参考
随堂检测
一、按要求填空。
　　“夫”表示“文言发语词”或“文言助词”时，读(　　)， 如：夫战，勇气也；表示“成年男子的通称”或“丈夫，跟‘妻’‘妇’相对”时，读(　　)，可组词为(　　　)、(　　　)。
fú
fū
夫妻
夫妇
随堂检测
二、辨字组词。
矛(　　　)　　盾(　　　)　　誉(　　　)
茅(　　　)　　质(　　　)　　誊(　　　)
矛盾
茅屋
盾牌
品质
荣誉
誊写
随堂检测
三、写出下列加点字的释义。
1.楚人有鬻盾与矛者。
2.誉之日。
3.吾盾之坚。
4.物莫能陷也。
5.其人弗能应也。
(　　　　)
(　　　　)
(　　　　)
(　　　　)
(　　　　)
(　　　　)
(　　　　)
(　　　　)
(　　　　)
卖
夸耀
说
坚固
没有什么
我
刺破
不
回答
学习内容
1.国学积累。
2.来源于寓言故事的成语。
3.富含思维的小故事
第五阶：课外拓展
千里之堤，溃于蚁穴。
　　出处——《韩非子·喻老》：“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。”
　　意思：千里的长堤，由于一个小小的蚂蚁洞而溃决。比喻不注意微小的隐患或毛病，会酿成大祸或造成重大损失。
国学积累
第五阶：课外拓展
来源于寓言故事的成语
亡羊补牢：丢失了羊，就修补羊圈。
比喻出了差错，及时设法补救。
南辕北辙：本想往南，而车却向北行。
比喻行动跟目的相反。
狐假虎威：狐狸借着老虎的威风去吓唬其他野兽。比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。
郑人买履：只知生搬教条而不参考实际情况的做法。
国学积累
第五阶：课外拓展
富含思维的小故事
执竿入城
　　鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老夫至曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之。
　　译文：鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。正当他无计可施的时候，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过是见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？ ”那个鲁国人于是依照老人的办法将长竿子截断了。
第五阶：课外拓展
　　启示：执长竿入城门者做事死板，不会思考，不懂变通。老人自作聪明，好为人师。这个故事告诉人们一个道理：思维要灵活，不要片面与固执，不懂变通。
课外拓展