22手指 课件（66张PPT)

(共66张PPT)
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人教部编版语文
五年级下册
手指
第一阶：课前预习
学习内容
1.有感情地朗读课文。
2.介绍作者。
3.认写生字、词语。
课文大意
本文用风趣幽默的语言和拟人化的手法，生动地刻画了五个鲜明的手指形象，他们各有所长，各有所短，但如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分了。
作者简介
　　生平简介：丰子恺(1898～1975)，原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德(今桐乡)人。1914年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐和绘画。1921年东渡日本学习。回国后，与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年在上海创办立达中学。
　　突出成就：丰子恺一生涉猎文学、绘画、音乐等多个艺术领
域，都取得了杰出的成就，是我国著名的画家、文学家、散文家。
　　主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》
《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。
　　名言佳句：儿童天真烂漫，人格完整，这才是真正的“人”。
会认字
弦
xián
qìn
sāo
yǎo tiǎo
huì
按
揿
电铃
搔
痒
窈窕
秽
物
yà
轧
伤
nǐng
拧
螺丝
niǔ
纽
扣
cāng
仓
库
yōng
庸
附
zēng
憎
爱
拇
mǔ
大
指
琴弦
扣
kòu mào cāng miǎo xiǎng yōng zēng
享
庸
貌
仓
渺
憎
搔
痒
轧
拧
mǔ sāo yǎng huì yà nǐng luó niǔ
拇
螺
纽
秽
会写字
我会识字
看图识字：扣 纽扣 扣篮
字理识字：
仓
象形字。本义是收藏谷物的建筑物或姓氏。
甲骨文
金文
篆文
结构：
部首：
螺
书写指导
左右结构
左窄右宽。“虫”字“口”的底部在横中线；“累”的“田”的左竖在竖中线，“幺”第一笔撇折的横段在横中线。
虫
海螺
书写指导
左窄右宽。“豸”第四笔撇收于横中线；“白”第二笔竖在竖中线。
貌
“广”点笔在竖中线上端右侧，撇要舒展；里面第三笔横在横中线，最后一笔长竖在竖中线右侧。
庸
有礼貌
奶奶好！
易读错
“弦”读xián，不读xuán；“秽”读huì，不读suì；“窈窕”两个字本身都是三声，但在连读时，“窈”会发生变调；“揿”读qìn，不读xiān；“憎”读zēng，不读zèng；“享”读xiǎng，不读xiáng；“搔”读sāo，不读shāo。
易写错
“搔”右部上面是“叉”，中间的一点不要忘写；“貌”的左边是“豸”；“仓”不要写成“仑”；“享”下部是“子”，不是“了”。
多音字
薄
辨析：
表示“扁平物体上下两个面之间的距离较小，跟‘厚’相对”“(味道)淡”等时，读báo，如，薄片；义同“薄”，多用于合成词或成语，或表示“轻微，少”“不庄重”等时，读bó，如，薄弱、薄酬；在“薄荷”一词中读bò。
bó(单薄)(薄情)
bò(薄荷)
báo(薄被)(薄厚)
词语听写
拇指 纽扣 相貌 渺小 享乐 附庸 接触 养尊处优 团结 搔痒 秽物 轧马路 拧紧 螺丝 粮仓 憎恨
近义词
消受—禁受 渺小—微小 差异—差别 姿态—姿势 薄弱—脆弱
机敏—机灵(机警)
反义词
强硬—软弱 机敏—迟钝 渺小—伟大 接触—隔离 薄弱—雄厚(结实)
享乐—吃苦
养尊处优—含辛茹苦
理解词语
姿态：姿势；样儿。
各有所长：长,长处，爱好。指每个人或每一种事物都有其长处。
窈窕：(女子)文静而美好；(妆饰、仪容)美好。
养尊处优：处在尊贵的地位，过着优越的生活。文中形容中指处在众手指簇拥
呵护下的优裕环境中。
扶衬：扶助；衬托。
丝竹：琴、瑟、箫、笛等乐器的总称(“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器)，也
借指音乐。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时
就只能依附于其他几根手指。
江南丝竹
第二阶：阅读理解
学习内容
1.思考全文是围绕哪句话写的？
2.由五根手指联想到生活中的哪些人？由此明白课文想要阐明的道理。
整体感知
自由读课文，说说课文按什么顺序写的？
首先写_________________________________________
然后写_________________________________________
最后写_________________________________________
总
分
总
一只手上的五根手指各有所长、各有所短。
五根手指不同的姿态和性格。
人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大。
默读课文。说说五根手指各有什么作用？
大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。
食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。
中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指。
小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。
无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。找出它们的短处和长处。
长处
最肯吃苦
短处
形状不美
大拇指
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿门铃。
排比
吃苦耐劳
默默奉献
长处
机敏、干活最多
短处
姿态不窈窕、常受伤
做的事复杂
食指
把画线词语分别改为“各种物品”“各种
伤害”好不好？为什么？
　　他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂……秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多……
不好。
“各种物品”
“各种伤害”
笼统
“秽物、毒物、烈物”
“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”
　　　　具体形象
具体形象地说明了食指遇到的危险、受到的伤害之多，更能突出他的作用之大和不怕牺牲的精神。
长处
地位最优、曲线优美
短处
干活不出力、只做扶衬
中指
读第4自然段描写中指的语句，你想到了生活中的哪些人？
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
沽名钓誉、华而不实
长处
体态秀丽、样子可爱
短处
能力薄弱
无名指和小指
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
读一读，在课文中画出总结无名指和小指的特点的词句。
本文语言风趣幽默，充满趣味性，下面我们来感受一下这种语言的魅力吧。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
拟人
中指的形态。
中指不同于其他手指的特殊地位。
体会语言的风趣与幽默。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
大拇指的形态。
体会语言的风趣与幽默。
拟人
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
拟人
食指的形态。
体会语言的风趣与幽默。
食指的特点。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
除了这等享乐的风光事意外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
拟人
体会语言的风趣与幽默。
无名指和小指的形态及特点。
文章最后一句话的作用是什么？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
比喻
主旨
直接抒发了作者的感悟，升华了文章的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有所长，各有所短，但只要团结一心就能克难奋进。
作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的哪些人？
联想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的人
消防员、警察、边防战士等
清洁工、修理工等
一致团结 成为拳头 根根有用 根根有力量
各有姿态 各有性格 各有所长 各有所短
大拇指：算不上美 最肯吃苦
食指：不窈窕 工作复杂
中指：地位最优 相貌堂皇 扶衬做事
无名指和小指：秀丽 能力薄弱
姿态不同
性格各异
结构图示
总起
总结
分述
团结力量大
柴多火焰高
手指
主题概括
课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指_____________________，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“____________________”这一人生哲理。
各有所长，各有所短
团结就是力量
第三阶：方法学用
学习内容
把事物当作人来写，把事物当作其他事物来写。
把事物当作人来写就是把事物人格化，使其具有人的思想感情和言谈举止，是一种拟人化的表达方法。本文全篇将手指这一寻常事物当作人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，将小小的手指刻画得栩栩如生。这种拟人化的表达方法的运用，使文章极富生命力和感染力。
把事物当作其他事物来写就是把甲物拟作乙物，用打比方的手法，更形象地说明要介绍的事物的特点。
第三阶：方法点拨
1.把事物当作人来写时，用描述人的动作、语言、神态、心理活动等的词语来描述事物。如：“桃树、梨树、李树，你不让我，我不让你，都开满了花，争先恐后地来参加春天的盛会。”这句话中的“你不让我,我不让你”“争先恐后”“参加春天的盛会”三处就是将桃树、梨树、李树当作人来描写的。这样的写法形象地表现了春天的勃勃生机。
2. 把事物当作其他事物来写时,要找到其他事物与所要描写的事物的相似之处，不仅形似，而且神似，加上生动、活泼的语言，使所描写的事物给人留下深刻的印象。
把事物当作人来写，把事物当作其他事物来写，要注意什么呢？
第三阶：方法点拨
春天迈着轻，盈的脚步来到我们身边,
小草 ，
花儿 ，
小河 ，
小柳树 ……
第三阶：方法点拨
好奇地打探着崭新的世界
在风中翩翩起舞
唱着欢快的歌儿奔向远方
长长的枝条像戏曲演员长长的水袖，随风舞动，摇曳多姿
第四阶：课后练习
学习内容
1.课后习题。
2.随堂检测。
(1)用“√”给下面的加点字选择正确的读音。
(2)看拼音，写词语。
(3)读句子，完成练习。
课后习题1
答案供参考
大拇指：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
食指：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
课后习题1
答案供参考
中指：他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指：无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
课后习题2
老师来指导
课文的语言很风趣，“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣；“养尊处优”通常是指人处在优裕的地位或环境中安于享乐，用它来形容中指的地位，也特别形象。课文中还有很多有趣的语句，我们可以一边阅读，一边画一画，细细体会语言的风趣，再选择几处抄写下来。
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。
课后习题2
答案供参考
(1)大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
(2)常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
(3)无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而,能力薄弱也无过于他们了。
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。
课后习题3
老师来指导
读课文，边读边找出描写五根手指的特点的句子，然后根据每根手指所具有的特点进行联想，最后概括出联想到生活中的哪些人。
作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。
课后习题3
答案供参考
大拇指：社会上吃苦耐劳的普通劳动者我们身边那些老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学……食指：危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体中的活动积极分子，家里的“顶梁柱”……
作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。
小练笔
巧选材
人的五官分别是眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和舌头。写眼睛，可以写眼睛具有传递感情、表达内心想法和观察事物的特点；写耳朵，可以写耳朵的位置和能听声音辨别方向的特点；写鼻子,可以写鼻子的位置和能呼吸、闻气味的特点；写嘴巴，可以写嘴巴的外形特点，以及可以吃东西、能说话的功能；写舌头，可以写舌头能品尝味道的特点。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
小练笔
学写法
欢欢：本文运用了拟人的修辞方法。把人以外的物当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情的修辞方法，就叫拟人。运用拟人的修辞方法能使事物的形象更加生动，更能鲜明地表达作者对所描写事物的感情。运用拟人的修辞方法时，可以用描述人的动作、语言、神态、心理活动等的词语来描述事物。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
小练笔
学写法
乐乐：本文运用了对比的写法，如在描写大拇指时，将他与其他的手指进行对比，突出大拇指的特点。对比是习作中一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同方面列举出来，加以对照，突出描写对象最本质的特征，使其形象更加鲜明，收到意想不到的表达效果。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
小练笔
写片段
在五官中，“海拔”最高的当属鼻子了，他居于中央,上有眼睛，下有嘴巴，旁有耳朵，自己笔直地站在那儿，像一位神气又威武的大将军，给人居高临下的感觉。可也正是“身材”的原因，如不小心摔倒，他会是五官中第一个与大地“亲密拥抱”的。他是我们的呼吸器官。人的一天，一呼一吸达上万次，他要是给咱们耍脾气“罢工”一会儿，我们恐怕就会危在旦夕，小命难保。他还能闻出什么是臭，什么是香，是个灵敏的“闻味专家”。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
随堂检测
B
一、用“√”给下面的加点字选择正确的读音。
窈窕(yáo yǎo) 享受(xiáng xiǎng)
薄弱(báo bó) 憎恨(zēng zèng)
拧螺丝(níng nǐng)
√
√
√
√
√
随堂检测
B
二、看拼音，写词语。
mǔ zhǐ wū huì niǔ kòu miǎo xiǎo
( ) ( ) ( ) ( )
fù yōng sāo yǎng xiàng mào tuán jié
( ) ( ) ( ) ( )
拇 指
污 秽
纽 扣
渺 小
附 庸
瘙 痒
相 貌
团 结
随堂检测
B
三、读句子，完成练习。
1.常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
这两句话把食指与其他三指进行 ，突出了食
指 的外形特点。
2.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？
这是一个 句，改成陈述句是 。
对比
强硬且不柔美
反问
舞蹈演员的手指常作兰花状
随堂检测
B
三、读句子，完成练习。
3.大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
画“——”的句子运用了 的修辞方法，从 、 、 三个方面对大拇指进行了具体描写。
拟人
身体
头
构造
第五阶：课外拓展
学习内容
寓言故事：五指争功
寓言故事
课外拓展
五指争功
　　一天，五根手指头在一起讨论谁的本领大。大拇指首先站起来趾高气扬地说：“这个问题很简单，当然是我的本领最大，要不怎么我排在第一呢？”食指不干了，他扯着嗓子喊：“我最了不起，人们不论干什么，都是用我来指指点点的，哪儿有你们什么事……”还没等食指说完，中指连忙站起来反驳：“你说得不对，咱们比比谁高，谁最高谁的本领就最大。”无名指、小指也不甘示弱，都使出浑身解数，与他们争论。
　　他们的争吵声被角落里的花皮球听见了，花皮球给他们提了个建议,谁能把他拿起来，谁的本领就最大。五根手指头互相看了看，都觉得这个建议可行，于是他们都摩拳擦掌，挨个儿试，可他们谁都没能把花皮球拿起来。花皮球又提了一个建议：如果你们五根手指头一起来拿，又会怎么样？五根手指头齐上阵，果然轻轻一拿就拿起来了。五根手指头你看看我，我看看你，都不好意思地笑了。他们终于明白了一个道理——团结就是力量。