11白桦 课件（56张PPT)

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人教部编版语文
四年级下册
11 白桦
第一阶：课前预习
学习内容
1.有感情地朗读课文。
2.了解作者。
3.认写生字、词语。
课文大意
　　诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。抒发了诗人对白桦的喜爱及对大自然和家乡的热爱之情。
作者名片
　　生平简介：叶赛宁(1895—1925)，苏联诗人。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年出版第一部诗集《亡灵节》。
　　文学成就：叶赛宁在抒情诗上的突出成就，使他成为20世纪杰出的民族诗人，被称为“一个最纯粹的俄罗斯诗人”。
　　主要作品：《白桦》《莫斯科酒馆之音》《安娜·斯涅金娜》等。
背景资料
　　早在19世纪，杰出的俄罗斯纯艺术派诗人费特就写过一首以白桦命题的抒情诗。叶赛宁在20世纪初写的这首《白桦》，虽然源于前辈诗人，但已青出于蓝而胜于蓝，这可以从叶赛宁的自述中找到令人信服的证据。他说：“阅读我的诗的读者应该主要关注其中的抒情感和形象性——意象，并非我个人的臆造，只不过是我将它们发扬光大，并使之成为我个人诗歌创作的基石。意象，如同激情和感觉，是我生命的有机组成部分，是我的特色，是如同我借鉴他人之长那样，值得他人借鉴的。”
会认字
xiāo
潇洒
zhàn
绽放
xiù
刺绣
méng lóng
cháng yáng
徜　徉
huī
金晖
朦　胧
我会认
晖
阳光。
朝晖
易读错
“绽”是翘舌音；
“朦胧”“徜徉”都是后鼻音。
小鸟飞飞
绣花
潇洒
绽放
金晖
朦胧
徜徉
识字游戏
会写字
书写指导
结构：
部首：
　　最后一笔撇要穿插到左半边绞丝旁的下方，“禾”的第二撇略短，让布局更紧凑。“禾”的最后一笔仍然是捺。
左右结构
纟
湘绣
书写指导
结构：
部首：
　　“禾”，横从横中线起笔。“惠”，第七笔是斜横，“心”略宽，卧钩在竖中线起笔。
左右结构
禾
稻穗
书写指导
　　“月”框中两短横分别写在横中线上下。“龙”，横笔从整中线左侧起笔；“乚”向右弯钩出；第四笔撇从横中线起笔；末笔点在右上角。
　　“月”窄，“蒙”宽。“蒙”注意最下面的部件里面是两个小横。
易写错
抹
潇
　　左右结构，不要写成上下结构。
　　右部是“末”，不要写成“未”。
词语听写
白桦　　毛茸茸　　潇洒　　朦胧　　寂静 朝霞　　涂抹 　　绣花　　花穗
近义词
披—挂　 涂—抹　仿佛—好像　朦胧—隐约　洁白—雪白 潇洒—洒脱 寂静—安静　灿灿—灿烂　晶亮—晶莹
姗姗来迟—慢条斯理
反义词
潇洒—呆板　洁白—乌黑　朦胧—清晰　寂静—喧闹 姗姗来迟—如期而至
[潇洒](神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。
[流苏]装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
[徜徉]闲游；安闲自在地步行。
[姗姗来迟]姗姗:走得缓慢从容的样子。慢腾腾地来晚了。
理解词语
学习内容
1.想象画面，感受白桦的外形特点。
2.体会白桦的内在气质。
第二阶：阅读理解
整体感知
　　有感情地朗读课文，想象画面，思考：这首诗是从哪些方面描写白桦的？
外形特点(1、2小节)
内在气质(3、4小节)
外形特点
读一读诗的前两节，想一想：白桦的外形特点是什么？
洁白
这两节分别是从哪个角度描写的？
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
整体描写
局部描写
整体描写
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
比喻
银霜
披
雪花
拟人
写出白桦的洁白。
总写白桦的特点，突出白桦的高洁。
局部描写
落满积雪
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
比喻
写白桦的枝叶，赞美雪后傲寒挺立的桦树。
串串花穗
洁白的流苏
　　由第2节诗中对白桦的描写，你联想到了什么古诗名句？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
内在气质
读一读诗的后两节，思考：这两节是怎样描写白桦的？
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
玉立
灿灿的金晖
闪着
外形挺拔
气质不凡
衬托白桦的高洁品格
侧面烘托
突出了静静挺立的白桦一种特别的动态美。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞，
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
徜徉
姗姗来迟
拟人
通过朝霞的形态美，衬托白桦的秀美。
侧面烘托
表现了白桦的内在气质，突出了白桦高洁、挺拔的形象。
诗人笔下的白桦给你留下了怎样的印象？
洁白、高洁、挺拔。
　　这首诗字里行间充溢着诗人对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情。白桦在诗人的心中不仅仅是一种树，而是纯洁、高尚人格的象征，诗人赞美和歌颂白桦，其实是在表达对拥有白桦一样品格的人的尊敬和赞美。
你觉得诗人仅仅是在描写白桦树吗？
结构图示
白桦
枝头静态美
高洁品格
绝代芳华
金晖里朦胧的美
一身雪花
分　写
朝霞中镀银的美
总　写
学习内容
　　通过环境描写来烘托事物的形象美
第三阶：方法学用
通过环境描写来烘托事物的形象美
　　这里的环境描写多指事物所处的自然环境，如，风雪中、大雨里、阳光下等。借助不同的自然环境来烘托事物，能更准确地突显事物的不同特点，把它的形象美更加淋漓尽致地展现出来。
第三阶：方法学用
怎通过环境描写来烘托事物的形象美
　　要突出杨柳的柔美，就可以通过春风吹拂的环境来烘托；要突出骏马的飞驰，可以用无尽的草原来烘托……　
　　找准事物所要突出的形象美。
　　本文要突出白桦挺拔、高洁的形象，诗人把白桦置于“灿灿的金晖里”，这个环境能突显出白桦的“玉立”，“金晖”中的白桦显得“晶亮”，从光泽的角度突出白桦的高洁之美。
　　描写的环境要与所要烘托事物的形象相统一。
方法
示例
第三阶：方法学用
学习内容
1.课后习题。
2.随堂检测。
(1)字词检测。
(2)课文内容检测。
第四阶：课后练习
课后习题1
　　这是一首抒情诗，语言优美，意境悠远，朗读时，语调舒缓，语速略慢，读好诗中的比喻句，边读边想象画面，体会白桦的洁白、高洁。
有感情地朗读课文。
课后习题1
有感情地朗读课文。
答案供参考
　　在/我的窗前，有一棵/白桦，仿佛/涂上银霜，披了/一身雪花。毛茸茸的/枝头，雪绣的/花边潇洒，串串花穗/齐绽，洁白的流苏/如画。
　　读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
洁白的流苏　　灿灿的金晖　　姗姍来迟的朝霞
晶亮的雪花　　银色的光华　　白雪皑皑的树枝
课后习题2
　　雪后的大地一片宁静，窗外的那棵白桦在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白雪皑皑的树枝，远远望去犹如绣着洁白的流苏，姗姗来迟的朝霞也为它涂上了一层银色的光华。白桦多美啊！它是那么洁白，那么高洁，就像一位圣洁的仙女来到人间。
课后习题2
选做
　　诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
课后习题3
1.打开记忆，整理阅读过的诗歌。回忆以前从电视、书籍、网络等看到过的与植物
有关的现代诗，把它整理出来，注意要准确无误。
2.查找资料，收集相关诗歌。与植物有关的诗歌有很多，可以输入植物的名字，有
针对性地去查找，也可以大量阅读，在不断的阅读中摘抄一首自己喜欢的现代诗。
3.感受诗歌，理解诗歌含意。我们只有理解诗歌的内涵之后，交流起来才会有话可
说，推荐时才能有据可依。
不妨这样做
课后习题3
　　欢欢：我摘抄了一首泰戈尔的诗歌：《榕树》。榕树是故乡的化身，是妈妈的化身。诗中那孩子面对榕树的沉思与幻想，是思念故乡、思念妈妈的表现。下面，请同学们一起来欣赏吧！
　　喂，你站在池边的蓬头的榕树，你可会忘记那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子 你不记得是他怎样坐在窗内，诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么 妇人们常到池边，汲了满罐的水去，你的大黑影便在水面上摇动，好像睡着的人挣扎着要醒来似的。日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，孩子静静地坐在那里想着。他想作风，吹过你的萧萧的枝杈；想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上；还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。
一起看范例
课后习题3
　　美美：百合花多么美丽呀，它在诗人席慕蓉的笔下更是别有风姿。我十分喜欢这首《山百合》：与人无争/静静地开放/一朵芬芳的山百合/静静地开放在我的心里/没有人知道它的存在/它的洁白/只有我的流浪者/在孤独的路途上/时时微笑地想起它来。
随堂检测
一、加点字词的读音全部正确的一组是(　　)。
A. 绽开(dìng) 抹黑(mě)
B. 晚霞(xiá) 徜徉(táng yáng)
C. 余晖(hūn) 毛茸茸(róng)
D. 麦穗(suì) 涂料(tú)
D
随堂检测
二、认真拼读，书写漂亮的汉字。
　huà 　　 xiù xiāo méng lóng
白(　　)　　刺(　　)　　(　　)洒　　(　　　)
jì xiá suì tú mǒ
(　　)静　　(　　)光　　谷(　　)　　(　　　)
桦
绣
潇
朦胧
寂
霞
穗
涂抹
随堂检测
三、把词语与对应的解释连起来。
朦胧 (神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。
徜徉 装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。
潇洒 闲游；安闲自在地步行。
流苏 不清楚；模糊。
随堂检测
四、照样子，写词语。
1.毛茸茸
2.姗姗来迟
3.白雪皑皑
胖嘟嘟
软绵绵
肉乎乎
彬彬有礼
津津有味
头头是道
风尘仆仆
兴致勃勃
议论纷纷
随堂检测
五、判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
1.“白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。”这是一个拟
人句。( )
2.《白桦》这首抒情诗是苏联作家叶赛宁写的，白桦
是俄罗斯的国树。( )
√
√
随堂检测
六、给下列句子选择对应的修辞方法，将序号填在括号里。
1.串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。( )
2.危楼高百尺，手可摘星辰。( )
①夸张　②比喻
比喻
夸张
第五阶：课外拓展
学习内容
古诗文中常见的意象
古诗中常见的意象
　　古诗文中有许多经典的意象，诗人通过不同的意象表达不同的情感，托物言志便是古诗文中常见的手法。
　　冰雪:以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
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古诗中常见的意象
　　竹：苍翠挺拔、蒸蒸日上、不屈不挠。如，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”(郑燮《竹石》)　
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古诗中常见的意象
　　梅花：傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。梅花在严寒中最先开放，然后引得百花烂漫，因此梅花受到了诗人的敬仰与赞颂。如，“遥知不是雪，为有暗香来。”(王安石《梅花》)诗句既写出了梅花的清香，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。
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