四年级下册音乐教案-7 《山谷静悄悄》 人音版 （五线谱）

《山谷静悄悄》教学设计
授课教师：
授课班级：四年级
授课时间：
教材分析：
歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色，渗透对地质工作者敬佩之情的儿童歌曲。歌曲一开始用“×0 ×0 ×- ”的节奏，把我们带到了宁静的山谷中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描绘了山间的景物，富有动感，从“烟雾”、“花”、直至“溪流” 、“野兔” 动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原来的寂静安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。歌曲前奏、间奏运用休止符、歌曲中大量地运用了力度记号，曲风优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配同样的旋律(第二乐段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。
教学目标：
1、通过模唱、聆听等方式，帮助学生掌握歌曲并能优美的演唱歌曲。
2、掌握歌曲中的力度记号，并能用不同力度方式表现音乐，并且感受轮唱。
3、增强学生的鉴赏能力，提高学生审美情绪，引导学生热爱大自然，发现大自然的美，了解地质队叔叔的工作的艰辛。
教学重点： 掌握和运用力度记号，有感情的演唱歌曲。
教学难点： 个别句子的演唱准确度以及启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现。
教学准备： 钢琴（或电子琴）
教学学时：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师生问好。
2、情境激趣。
①谈话。
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生回答。
师：是的，现在正是春末夏初的好时节，很高兴和同学们一起学习，阳光明媚、树木郁郁葱葱……要是此时能和同学们到野外走走多好呀！我们躺在柔软青翠的草地上，听着林间小鸟的欢叫，看着天空白云飘过，这是多美惬意的一件美事呀！老师有点迫不及待了，你们准备好和老师一起登上音乐巴士踏上这次旅程了吗？
3、快乐旅程。
①师：同学们准备好了吗？我们准备出发了
②课件出示动画配乐情境。
课件说明：这是一个立体的配乐动画情境，鸟语花香伴随轻快地音乐（歌曲伴奏剪辑版）小汽车带着同学们开往野外。
③聆听感受。
A反馈旅途心情。
师：看 我们来到了一个什么样的地方？谁能给我们大胆的说一说？
B学生畅所欲言，教师附和式评价。
C学生回答后，教师适时点击背景音效，空旷、安静、隐隐约约传来了“叮咚、叮咚”声。
课件说明：暂且由弱变强、隐隐约约，学生专注聆听。（引导学生说）
4、情境过渡。
①反馈。
师：你听到了什么声音？同学们猜一猜这是什么声音？（停顿，学生回答）
②师：同学们想象力可真丰富，我们赶快去探个究竟。
二、新知新觉，歌曲学习。
（一）歌曲初探。
1、情境感知。
①课件出示山谷唯美情境。
课件说明：结合课件制作相关内容的动态场景，帮助学生观察及发现。
师：山谷里可真美丽，你们都发现了那些有趣的动植物和风景？给我们介绍一下。
②学生简述，师评价。
③课件播放回声音效。
④师：什么声音？是谁在呼喊我们？我们再来听一听，同学们请注意听一听回声有什么特点？第一次和第二次反射回来的声音有什么变化？（强弱的力度变化）
2、力度记号复习及巩固。
①课件出示：f、p、mp以及pp强弱记号。
师：音乐中我们用不同的力度记号分别来表示回声不同时段的声音强弱，（课件标注：f、p）
音乐中针对音的强弱用f和p两个力度记号来表示，你们知道mp、pp（课件标注）表示什么？
②学生，尝试回答。
③教师示范及强调。（保留）
3、歌曲初听。
①师：山谷中可真安静，飘荡着薄雾、杜鹃花在轻轻地摇摆，远处又传来清脆的“叮咚声”我们从一首好听的歌曲中找一找答案，同学们仔细听，一边听一边想一想这首歌曲给你一种什么感觉。
②课件播放歌曲，学生聆听感受。
③反馈问题，师强调。
师：这首好听的歌曲叫《山谷静悄悄》，我们发现山谷中其实并不安静，一直有“叮咚叮咚“的响声，这到底是什么声音？你们听出来了吗？（停顿）原来山谷中驻扎着一只特殊的队伍，这是他们手中的小锤发出来的声音，我们再来听一遍歌曲，同学们特别留意一下，歌曲中的“叮咚”声有什么特点。
4、再听歌曲
①课件出示谱：播放歌曲，学生对照复听。
②对照歌词提问：什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？
A教师先让学生口答，熟悉歌词。
B师用再次用模唱歌声的方式提问，生回答
C学生尝试用歌声回答。（学唱歌曲前半部分）
③强调叮咚旋律及模唱。
A师：原来一直回响不断的是地质队叔叔手中的小锤声，这个小锤声在山谷中回响不断，时而远，时而近，好听极了，我们一起来模拟一下小锤的声音。
B课件出示：
0 3 1 1 5 ( 0 1│5 0 ) 5 3 3 1 (0 3│10 ) 6 5 - │5 0 5 1 0│
叮咚叮咚 叮咚叮咚 叮 咚 叮咚
C指导学生练习。
强调：休止符处的演唱，可加入拍掌示范。 第三小节“叮咚”的“咚”字念三拍。感受pp的演唱及模唱。
（二）学唱第二部分
难点乐句演唱及突破。（后部分）
①师：山谷里的景色真实美不胜收，刚才我们欣赏了美丽的山谷，山谷里还有什么声音？（停顿）“叮咚叮咚”的声音是地质队的叔叔们在考察地形，用小铁锤敲击石头发出的声音。要学会这个“叮咚”声可不简单呢，请你找找这个乐句的节奏有什么特点。
②课件标注。
③休止符教学。
A跟师找休止符特点，拍手解决休止符。
④顿音记号强化感受（短促、有力）
⑤p、pp、渐弱记号的演唱
A教师弹琴复听强调。
师：仔细的听最后一句，力度有什么变化？（越来越轻）地质队叔叔来了后“叮咚”声响起，变的热闹，走了之后，山谷又恢复了静悄悄，越走越远的感觉。
B学生练唱，师指导。
4、综合演唱。
①教师弹琴学生完整演唱，及时订正。
②听伴奏演唱。
教学策略：指导学生在演唱中体会歌曲的情绪。
③听录音伴奏唱 、男女生分组唱。
5、挑战轮唱。
师示范，只唱前半部分，后半部分齐唱。尝试，以感受为主。
三、课堂拓展。
1、地质勘探叔叔的工作。
师：很多人都在想，地质勘探叔叔的这个工作很不错呀，在一个风景如画的环境中工作，他们的工作真的是这样吗？我们跟随记者的镜头，一起去了解地质勘探工作的艰辛和不易。
2、课件播放小短片，学生赏析。
3、师小结。
师：地质勘探室一项很辛苦的工作，爬山涉水、风吹日晒，长期在野外和露天工作，这项工作能预防很多地质灾害和考察很多未知的矿产资源，为我们的生活保驾护航，我们真应该向地质勘探叔叔致敬，为他们送上美美的歌声，感谢他们为社会、为国家做出的贡献。
四、总结授课结束。
1、很高兴和同学度过了愉快的一堂课，这节课我们在静静的山谷中欣赏了美丽的景色，感受了地质勘探叔叔的辛苦工作，老师期待着和你们再次学习，同学们再见。
2、伴随音乐，学生离开教室，授课结束。