四年级下册音乐教案-6 《摇篮曲》 人音版 （五线谱）

《摇篮曲》教案
教材分析：
《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体
结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。
歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏
∣×·×∣，突出了轻摇摇篮的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使
歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌
曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：
1、了解舒伯特的艺术人生及在世界乐坛上取得的辉煌成就与贡献。
2、用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。
教学重点：
能控制自己的声音，地用柔和、甜美、舒缓的歌声表现歌曲的情感。
教学难点：
唱好装饰音、附点音符。
教学方法：
体验法，交流法、听唱法、对比法等。
教学思路：
本课教学是一节示范课教学，在课堂教学设计上以介绍舒伯特是一位极有才华音乐家作为切入点，目的是提高课堂教学组织的实效性，通过听唱相结合感受摇篮曲温柔的曲风，同时体会歌词的美，我用小提琴作为教具，因为小提琴的音色和人声最为接近，可以增加课堂教学的艺术性和趣味性。
为调动每个孩子的学习积极性，中间穿插音乐的欣赏，使学生了解舒伯特是一位才华
横溢的音乐家。演唱歌曲时以表现歌曲的情感为主线，在听、唱、看、比较中发展学生对歌
曲中母爱的表现能力，知识技能学习与体验歌曲的情感中，感受这首歌曲的艺术魅力。
教学过程：
一、导入新课

教师：老师非常高兴今天和大家一起来上这节音乐课，我们一起来学一首好听的歌曲、还要了解一位才华横溢的音乐家，你们有兴趣吗？
学生：有。
二、新课教学
今天我们就一起学习一首外国的《摇篮曲》，这首摇篮曲是由奥地利的舒伯特创作的。边听边感受歌曲的情感和速度。
歌曲的情绪是怎样的？
学生：完整欣赏作品，听后说出速度：舒缓的；情绪：优美抒情的。
2、聆听舒伯特的歌曲《摇篮曲》。
教师：听听歌曲
唱了什么，找一找书上的歌词与录音中放的有没有不同的地方。（再次播放歌曲课件，出示
歌篇）
学生：再次聆听作品，并找出与书上不同的歌词。听歌曲后交流自己的发现。
3、学唱舒伯特的《摇篮曲》（阶段目标：用甜美、柔和声音以及连贯气息演唱歌曲）。
了解歌曲的结构（培养学生观察力）。
教师：熟悉了作品的内容，我们一起来听听歌曲有几句？第一遍大家听琴声并用啦唱出来，教师拉琴带着学生来歌唱。
4，用琴声带着学生唱谱，哪一乐句最难？
学生：第三乐句有装饰音最不好唱，琴声作示范。
教师：最后一句与哪句一样？
学生：观察歌谱后找到答案，与第二句一样。
教师：第二句与哪句相似？
学生：与第一句相似。
教师：哪句的节奏出现变化了？
学生：第三句
教师：节奏比开始时显得宽了还是紧了？
学生：宽了。
教师：为什么有这种感觉？我们看到什么变化了？
学生：节奏变化了。
教师：我们能唱一唱吗？（指导学生唱这个地方）
学生：唱这个小节 2 .2 3 .2 1|。
教师：如果用符号来标记句子，为了清楚，人们就用a+a1+b +a1的形式来标记。
4、解决歌曲难点：装饰音（运用比较法）。
教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗？
学生：有个拐弯儿。
教师：如果我们不加拐弯儿，我相信大家都能唱准，我们一起来试试看。5 43 2 5|（指导学生唱）。
学生：唱一遍不带装饰音的歌谱，进行比较。
教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家听，大家感觉哪种演唱更
加突出了妈妈对孩子的爱？
学生：带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。
教师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很准确吗？咱们来试一试。
学生：唱加装饰音的地方。
教师：这个地方唱会了，请大家完整唱歌谱。（伴奏）
学生：听琴完整唱歌谱。
教师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段，大家在学习歌谱过程中，感觉歌曲
可以分为几段呢？
学生：两段。
教师：歌曲在创作上非常短小、精练，在众多的摇篮曲中显得格外突出，成为摇篮曲中的经
典。我想不仅是由于歌曲结构的规整，摇篮曲的特点鲜明，而且也因为歌曲中这种伟大的母
爱。你们感觉是这样吗？还有补充的吗？

5、完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲）。
教师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏）。
学生：轻声唱歌曲第一段歌词。
教师：还可以，歌曲情绪是安静的，优美抒情的，我们在唱时注意歌曲的气息要连贯些。
（教师示范怎样运用气息演唱歌曲）
学生：坐姿、气息调整，以更积极的状态演唱。
三，欣赏不同的摇篮曲
教师：勃拉姆斯带给我们什么感情？
学生：聆听感受，快快睡小宝贝。
学生：自主学习。
教师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他（她），你们唱一唱体会这种情感。
教师：请两学生表演唱。体会的很深。
教师：现在我们请大家再来完整的演唱歌曲，要求气息支持、充满感情的演唱
学生：在教师的伴奏中进行有感情的演唱。
四，回顾摇篮曲的特点，进行选择摇篮曲速度，情绪，节拍。
在舒缓 优美大提琴的音乐声中结束。